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摘要:物理是一门与日常生活联系比较紧密的学科,学好物理既能促使学生明白生活中一些常见到的现象,又能培养学生的思维能力。在新课改背景下,高中物理教师要打造高效的课堂教学效率,促使学生在较短的时间内构建更加系统的知识体系,促进学生的发展和成长。同时,教师要结合教学内容,不断通过反思实践教学中过程和方式方法,以有效提高物理课堂教学效率。
关键词:新课改;高中物理;教学效率;提高 中图分类号:G4 文献标识码:A
前言:
提高高中物理的教学效率,既符合新课改要求,又可以有效帮助学生更好学习物理知识,提高学生的综合素养。这就需要高中物理教师,科学应用教学方案和不同的教学方式,并结合物理实验来充分调动学生的学习热情,使学生更好吸收物理知识,才会有效提高课堂教学效率。
一、指导学生科学预习
高中物理相比初中物理比较难,教师直接讲解往往会较难令学生充分掌握其中的知识点,进而影响课堂教学提高。对此,教师可以结合学生的实际情况,让学生先去预习课程内容,然后再加以讲解授课。不仅可以帮助学生深入学习和掌握教学内容,还可以使学生提早认知到自己的不足,进而通过课堂学习更好去解决。这就需要教师在指导学生预习时,将教学目标、重点、及学生所要练习的题目,提前让学生了解,以此进一步提高学生预习的效果,使学生可以通过预习,掌握简单的物理问题。
比如,“曲线运动”知识中,教学目标是让学生理解曲线运动的概念,清楚曲线运动中,物体的方向和速度怎样确定的,以及物体做曲线运动的条件是什么?在预习时,教师就可以让学生在学习曲线运动概念的同时,重点预习怎样确定物体运动的方向和速度及曲线运动的条件。并让学生尝试操作和观看,带有水珠的雨伞在转动其伞柄时,水珠的运动方向和速度。并且,让学生记录自己在预习中所遇到的问题。开始授课前,教师也要提前准备生活中,曲线运动现象的视频。如磨刀时,刀与磨轮之间产生的火花四处飞溅的视频,及将钢珠放置在一处面上时,不同的运动轨迹的实验视频。当开始教学时,教师可以先让学生分别来分享,雨伞转动时,其亲眼见到水珠运动方向和速度。然后,再引入曲线运动的概念,及其它有关的物理知识,并为学生播放视频课件,就会使学生更加系统掌握这部分知识,提高教学效率。
二、应用合作学习模式
教师应用合作学习模式,可以使学生通过相互交流,激发其发散思维,并使学生之间相互启发,对于提高学生的学习能力、物理成绩都可以发挥重要的作用。在新课改背景下,教师可以有效应用这种教学模式,引导学生积极参与探讨学习,并深入去思考物理知识。同时,教师也要依托教材,提出具有建设性的问题,不仅可以带动学生去深入探究,还可以让学生的自主学习意识不断发展,从而有效促进课堂教学效率提高。
比如,在“圆周运动”知识的教学中,教师可以先让学生观看一组生活短片:自行车前行时,车轮的状态;游乐场中,摩天轮旋转的现象等。然后,再提问学生:“同学们,短片中运动的共同点是什么? ”。当学生回答“是做圆形运动”后,教师再引入教学内容——圆周运动。然后,教师提出问题:“线速度、角速度的概念及其物理意义是什么?其中都包括哪些知识点? ”。并且,让学生以小组为单位去探讨。在探讨过程中,假如学生存在分歧,再鼓励学生进行深入的分析和研究。解决不了的情况下,也可以向教师求助。这样就会使学生通过合作学习,有效提高探究、合作学习的能力。同时,还会激发学生去独立和发散思维。当学生探讨交流后,教师再根据学生给出的答案,结合教材,进行深入的分析和讲解,就会使学生更加高效掌握这部分物理知识,课堂教学效率也会有明显提高。
三、通過实验加深学生理解
物理教学中,实验是重要的组成部分。通过实验可以让学生对物理概念、定理等知识,有更直观的了解,从而有效加深学生对知识的理解。通过实验,还可以让学生经历发现问题、推理验证及解决问题的过程,使学生的探究能力得到进一步发展。高中物理教师,可以灵活、科学运用实验来开展教学,并引导学生先去设计实验的步骤,再逐步进行验证。在引入实验的同时,也会让学生的实验能力不断提高,对物理知识的兴趣同步被激发,进而使学生喜欢上物理课。
比如,在“功与物体速度变化的关系”知识中,为了让学生可以深刻理解,教师就可以先准备橡皮筋、小车、打点计时器等实验用品,让学生去亲自实验,从而深刻理解其中的物理知识。实验开始前,教师需要先讲明实验的目的:“通过实验理解并掌握功与物体速度变化的关系。 ”。之后,再让学生分别发表自己设计的实验步骤。教师可以将学生分为若干个小组,让每个小组分别选一名代表来回答这个问题。接下来,再让学生去分析,每个实验步骤的可行性。并且,让每个实验小组做好人员安排,即哪名同学做记录工作,哪名同学做操作环节,及相关的实验任务。实验的最后,还要让学生对实验数据进行总结,进而结合实验寻找到准确的答案。
总结:
在新课改背景下,教师要结合学生的具体情况和教学内容,有效应用预习、合作学习、及实验等方式,开展课堂教学实践活动。不仅可以有效激发学生的主动性,使其可以更好进行物理知识的学习,还会让学生的整体学习效率有效提高。与此同时,课堂的教学效率也会不断提高。
参考文献
[1]李勃 .提升高中物理教学有效性的策略研究 [J].科学咨询 ,2021(11):279-280.
[2]甄子谦 .如何打造高中物理高效课堂 [J].课堂内外·教师版(中等教育),2021(3):61.
哈尔滨工业大学附属中学校 150000
关键词:新课改;高中物理;教学效率;提高 中图分类号:G4 文献标识码:A
前言:
提高高中物理的教学效率,既符合新课改要求,又可以有效帮助学生更好学习物理知识,提高学生的综合素养。这就需要高中物理教师,科学应用教学方案和不同的教学方式,并结合物理实验来充分调动学生的学习热情,使学生更好吸收物理知识,才会有效提高课堂教学效率。
一、指导学生科学预习
高中物理相比初中物理比较难,教师直接讲解往往会较难令学生充分掌握其中的知识点,进而影响课堂教学提高。对此,教师可以结合学生的实际情况,让学生先去预习课程内容,然后再加以讲解授课。不仅可以帮助学生深入学习和掌握教学内容,还可以使学生提早认知到自己的不足,进而通过课堂学习更好去解决。这就需要教师在指导学生预习时,将教学目标、重点、及学生所要练习的题目,提前让学生了解,以此进一步提高学生预习的效果,使学生可以通过预习,掌握简单的物理问题。
比如,“曲线运动”知识中,教学目标是让学生理解曲线运动的概念,清楚曲线运动中,物体的方向和速度怎样确定的,以及物体做曲线运动的条件是什么?在预习时,教师就可以让学生在学习曲线运动概念的同时,重点预习怎样确定物体运动的方向和速度及曲线运动的条件。并让学生尝试操作和观看,带有水珠的雨伞在转动其伞柄时,水珠的运动方向和速度。并且,让学生记录自己在预习中所遇到的问题。开始授课前,教师也要提前准备生活中,曲线运动现象的视频。如磨刀时,刀与磨轮之间产生的火花四处飞溅的视频,及将钢珠放置在一处面上时,不同的运动轨迹的实验视频。当开始教学时,教师可以先让学生分别来分享,雨伞转动时,其亲眼见到水珠运动方向和速度。然后,再引入曲线运动的概念,及其它有关的物理知识,并为学生播放视频课件,就会使学生更加系统掌握这部分知识,提高教学效率。
二、应用合作学习模式
教师应用合作学习模式,可以使学生通过相互交流,激发其发散思维,并使学生之间相互启发,对于提高学生的学习能力、物理成绩都可以发挥重要的作用。在新课改背景下,教师可以有效应用这种教学模式,引导学生积极参与探讨学习,并深入去思考物理知识。同时,教师也要依托教材,提出具有建设性的问题,不仅可以带动学生去深入探究,还可以让学生的自主学习意识不断发展,从而有效促进课堂教学效率提高。
比如,在“圆周运动”知识的教学中,教师可以先让学生观看一组生活短片:自行车前行时,车轮的状态;游乐场中,摩天轮旋转的现象等。然后,再提问学生:“同学们,短片中运动的共同点是什么? ”。当学生回答“是做圆形运动”后,教师再引入教学内容——圆周运动。然后,教师提出问题:“线速度、角速度的概念及其物理意义是什么?其中都包括哪些知识点? ”。并且,让学生以小组为单位去探讨。在探讨过程中,假如学生存在分歧,再鼓励学生进行深入的分析和研究。解决不了的情况下,也可以向教师求助。这样就会使学生通过合作学习,有效提高探究、合作学习的能力。同时,还会激发学生去独立和发散思维。当学生探讨交流后,教师再根据学生给出的答案,结合教材,进行深入的分析和讲解,就会使学生更加高效掌握这部分物理知识,课堂教学效率也会有明显提高。
三、通過实验加深学生理解
物理教学中,实验是重要的组成部分。通过实验可以让学生对物理概念、定理等知识,有更直观的了解,从而有效加深学生对知识的理解。通过实验,还可以让学生经历发现问题、推理验证及解决问题的过程,使学生的探究能力得到进一步发展。高中物理教师,可以灵活、科学运用实验来开展教学,并引导学生先去设计实验的步骤,再逐步进行验证。在引入实验的同时,也会让学生的实验能力不断提高,对物理知识的兴趣同步被激发,进而使学生喜欢上物理课。
比如,在“功与物体速度变化的关系”知识中,为了让学生可以深刻理解,教师就可以先准备橡皮筋、小车、打点计时器等实验用品,让学生去亲自实验,从而深刻理解其中的物理知识。实验开始前,教师需要先讲明实验的目的:“通过实验理解并掌握功与物体速度变化的关系。 ”。之后,再让学生分别发表自己设计的实验步骤。教师可以将学生分为若干个小组,让每个小组分别选一名代表来回答这个问题。接下来,再让学生去分析,每个实验步骤的可行性。并且,让每个实验小组做好人员安排,即哪名同学做记录工作,哪名同学做操作环节,及相关的实验任务。实验的最后,还要让学生对实验数据进行总结,进而结合实验寻找到准确的答案。
总结:
在新课改背景下,教师要结合学生的具体情况和教学内容,有效应用预习、合作学习、及实验等方式,开展课堂教学实践活动。不仅可以有效激发学生的主动性,使其可以更好进行物理知识的学习,还会让学生的整体学习效率有效提高。与此同时,课堂的教学效率也会不断提高。
参考文献
[1]李勃 .提升高中物理教学有效性的策略研究 [J].科学咨询 ,2021(11):279-280.
[2]甄子谦 .如何打造高中物理高效课堂 [J].课堂内外·教师版(中等教育),2021(3):61.
哈尔滨工业大学附属中学校 150000