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摘要：物理是一门与日常生活联系比较紧密的学科，学好物理既能促使学生明白生活中一些常见到的现象，又能培养学生的思维能力。在新课改背景下，高中物理教师要打造高效的课堂教学效率，促使学生在较短的时间内构建更加系统的知识体系，促进学生的发展和成长。同时，教师要结合教学内容，不断通过反思实践教学中过程和方式方法，以有效提高物理课堂教学效率。
关键词：新课改;高中物理;教学效率;提高 中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
提高高中物理的教学效率，既符合新课改要求，又可以有效帮助学生更好学习物理知识，提高学生的综合素养。这就需要高中物理教师，科学应用教学方案和不同的教学方式，并结合物理实验来充分调动学生的学习热情，使学生更好吸收物理知识，才会有效提高课堂教学效率。
一、指导学生科学预习
高中物理相比初中物理比较难，教师直接讲解往往会较难令学生充分掌握其中的知识点，进而影响课堂教学提高。对此，教师可以结合学生的实际情况，让学生先去预习课程内容，然后再加以讲解授课。不仅可以帮助学生深入学习和掌握教学内容，还可以使学生提早认知到自己的不足，进而通过课堂学习更好去解决。这就需要教师在指导学生预习时，将教学目标、重点、及学生所要练习的题目，提前让学生了解，以此进一步提高学生预习的效果，使学生可以通过预习，掌握简单的物理问题。
比如，“曲线运动”知识中，教学目标是让学生理解曲线运动的概念，清楚曲线运动中，物体的方向和速度怎样确定的，以及物体做曲线运动的条件是什么？在预习时，教师就可以让学生在学习曲线运动概念的同时，重点预习怎样确定物体运动的方向和速度及曲线运动的条件。并让学生尝试操作和观看，带有水珠的雨伞在转动其伞柄时，水珠的运动方向和速度。并且，让学生记录自己在预习中所遇到的问题。开始授课前，教师也要提前准备生活中，曲线运动现象的视频。如磨刀时，刀与磨轮之间产生的火花四处飞溅的视频，及将钢珠放置在一处面上时，不同的运动轨迹的实验视频。当开始教学时，教师可以先让学生分别来分享，雨伞转动时，其亲眼见到水珠运动方向和速度。然后，再引入曲线运动的概念，及其它有关的物理知识，并为学生播放视频课件，就会使学生更加系统掌握这部分知识，提高教学效率。
二、应用合作学习模式
教师应用合作学习模式，可以使学生通过相互交流，激发其发散思维，并使学生之间相互启发，对于提高学生的学习能力、物理成绩都可以发挥重要的作用。在新课改背景下，教师可以有效应用这种教学模式，引导学生积极参与探讨学习，并深入去思考物理知识。同时，教师也要依托教材，提出具有建设性的问题，不仅可以带动学生去深入探究，还可以让学生的自主学习意识不断发展，从而有效促进课堂教学效率提高。
比如，在“圆周运动”知识的教学中，教师可以先让学生观看一组生活短片：自行车前行时，车轮的状态;游乐场中，摩天轮旋转的现象等。然后，再提问学生：“同学们，短片中运动的共同点是什么？ ”。当学生回答“是做圆形运动”后，教师再引入教学内容——圆周运动。然后，教师提出问题：“线速度、角速度的概念及其物理意义是什么？其中都包括哪些知识点？ ”。并且，让学生以小组为单位去探讨。在探讨过程中，假如学生存在分歧，再鼓励学生进行深入的分析和研究。解决不了的情况下，也可以向教师求助。这样就会使学生通过合作学习，有效提高探究、合作学习的能力。同时，还会激发学生去独立和发散思维。当学生探讨交流后，教师再根据学生给出的答案，结合教材，进行深入的分析和讲解，就会使学生更加高效掌握这部分物理知识，课堂教学效率也会有明显提高。
三、通過实验加深学生理解
物理教学中，实验是重要的组成部分。通过实验可以让学生对物理概念、定理等知识，有更直观的了解，从而有效加深学生对知识的理解。通过实验，还可以让学生经历发现问题、推理验证及解决问题的过程，使学生的探究能力得到进一步发展。高中物理教师，可以灵活、科学运用实验来开展教学，并引导学生先去设计实验的步骤，再逐步进行验证。在引入实验的同时，也会让学生的实验能力不断提高，对物理知识的兴趣同步被激发，进而使学生喜欢上物理课。
比如，在“功与物体速度变化的关系”知识中，为了让学生可以深刻理解，教师就可以先准备橡皮筋、小车、打点计时器等实验用品，让学生去亲自实验，从而深刻理解其中的物理知识。实验开始前，教师需要先讲明实验的目的：“通过实验理解并掌握功与物体速度变化的关系。 ”。之后，再让学生分别发表自己设计的实验步骤。教师可以将学生分为若干个小组，让每个小组分别选一名代表来回答这个问题。接下来，再让学生去分析，每个实验步骤的可行性。并且，让每个实验小组做好人员安排，即哪名同学做记录工作，哪名同学做操作环节，及相关的实验任务。实验的最后，还要让学生对实验数据进行总结，进而结合实验寻找到准确的答案。
总结：
在新课改背景下，教师要结合学生的具体情况和教学内容，有效应用预习、合作学习、及实验等方式，开展课堂教学实践活动。不仅可以有效激发学生的主动性，使其可以更好进行物理知识的学习，还会让学生的整体学习效率有效提高。与此同时，课堂的教学效率也会不断提高。
参考文献
[1]李勃 .提升高中物理教学有效性的策略研究 [J].科学咨询 ，2021（11）：279-280.
[2]甄子谦 .如何打造高中物理高效课堂 [J].课堂内外·教师版（中等教育），2021（3）：61.
哈尔滨工业大学附属中学校 150000
关键词：新课改;高中物理;教学效率;提高 中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
提高高中物理的教学效率，既符合新课改要求，又可以有效帮助学生更好学习物理知识，提高学生的综合素养。这就需要高中物理教师，科学应用教学方案和不同的教学方式，并结合物理实验来充分调动学生的学习热情，使学生更好吸收物理知识，才会有效提高课堂教学效率。
一、指导学生科学预习
高中物理相比初中物理比较难，教师直接讲解往往会较难令学生充分掌握其中的知识点，进而影响课堂教学提高。对此，教师可以结合学生的实际情况，让学生先去预习课程内容，然后再加以讲解授课。不仅可以帮助学生深入学习和掌握教学内容，还可以使学生提早认知到自己的不足，进而通过课堂学习更好去解决。这就需要教师在指导学生预习时，将教学目标、重点、及学生所要练习的题目，提前让学生了解，以此进一步提高学生预习的效果，使学生可以通过预习，掌握简单的物理问题。
比如，“曲线运动”知识中，教学目标是让学生理解曲线运动的概念，清楚曲线运动中，物体的方向和速度怎样确定的，以及物体做曲线运动的条件是什么？在预习时，教师就可以让学生在学习曲线运动概念的同时，重点预习怎样确定物体运动的方向和速度及曲线运动的条件。并让学生尝试操作和观看，带有水珠的雨伞在转动其伞柄时，水珠的运动方向和速度。并且，让学生记录自己在预习中所遇到的问题。开始授课前，教师也要提前准备生活中，曲线运动现象的视频。如磨刀时，刀与磨轮之间产生的火花四处飞溅的视频，及将钢珠放置在一处面上时，不同的运动轨迹的实验视频。当开始教学时，教师可以先让学生分别来分享，雨伞转动时，其亲眼见到水珠运动方向和速度。然后，再引入曲线运动的概念，及其它有关的物理知识，并为学生播放视频课件，就会使学生更加系统掌握这部分知识，提高教学效率。
二、应用合作学习模式
教师应用合作学习模式，可以使学生通过相互交流，激发其发散思维，并使学生之间相互启发，对于提高学生的学习能力、物理成绩都可以发挥重要的作用。在新课改背景下，教师可以有效应用这种教学模式，引导学生积极参与探讨学习，并深入去思考物理知识。同时，教师也要依托教材，提出具有建设性的问题，不仅可以带动学生去深入探究，还可以让学生的自主学习意识不断发展，从而有效促进课堂教学效率提高。
比如，在“圆周运动”知识的教学中，教师可以先让学生观看一组生活短片：自行车前行时，车轮的状态;游乐场中，摩天轮旋转的现象等。然后，再提问学生：“同学们，短片中运动的共同点是什么？ ”。当学生回答“是做圆形运动”后，教师再引入教学内容——圆周运动。然后，教师提出问题：“线速度、角速度的概念及其物理意义是什么？其中都包括哪些知识点？ ”。并且，让学生以小组为单位去探讨。在探讨过程中，假如学生存在分歧，再鼓励学生进行深入的分析和研究。解决不了的情况下，也可以向教师求助。这样就会使学生通过合作学习，有效提高探究、合作学习的能力。同时，还会激发学生去独立和发散思维。当学生探讨交流后，教师再根据学生给出的答案，结合教材，进行深入的分析和讲解，就会使学生更加高效掌握这部分物理知识，课堂教学效率也会有明显提高。
三、通過实验加深学生理解
物理教学中，实验是重要的组成部分。通过实验可以让学生对物理概念、定理等知识，有更直观的了解，从而有效加深学生对知识的理解。通过实验，还可以让学生经历发现问题、推理验证及解决问题的过程，使学生的探究能力得到进一步发展。高中物理教师，可以灵活、科学运用实验来开展教学，并引导学生先去设计实验的步骤，再逐步进行验证。在引入实验的同时，也会让学生的实验能力不断提高，对物理知识的兴趣同步被激发，进而使学生喜欢上物理课。
比如，在“功与物体速度变化的关系”知识中，为了让学生可以深刻理解，教师就可以先准备橡皮筋、小车、打点计时器等实验用品，让学生去亲自实验，从而深刻理解其中的物理知识。实验开始前，教师需要先讲明实验的目的：“通过实验理解并掌握功与物体速度变化的关系。 ”。之后，再让学生分别发表自己设计的实验步骤。教师可以将学生分为若干个小组，让每个小组分别选一名代表来回答这个问题。接下来，再让学生去分析，每个实验步骤的可行性。并且，让每个实验小组做好人员安排，即哪名同学做记录工作，哪名同学做操作环节，及相关的实验任务。实验的最后，还要让学生对实验数据进行总结，进而结合实验寻找到准确的答案。
总结：
在新课改背景下，教师要结合学生的具体情况和教学内容，有效应用预习、合作学习、及实验等方式，开展课堂教学实践活动。不仅可以有效激发学生的主动性，使其可以更好进行物理知识的学习，还会让学生的整体学习效率有效提高。与此同时，课堂的教学效率也会不断提高。
参考文献
[1]李勃 .提升高中物理教学有效性的策略研究 [J].科学咨询 ，2021（11）：279-280.
[2]甄子谦 .如何打造高中物理高效课堂 [J].课堂内外·教师版（中等教育），2021（3）：61.
哈尔滨工业大学附属中学校 150000