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摘要：数学在高中教学中占据非常重要的作用，是高中支柱性学科内容，提升高中数学课堂教学有效性是当前教学的重点所在，课堂作为教学活动的主要阵地对其必须予以高度重视，正是当前课堂教学存在的问题与弊端，并且分析其形成的原因，并且在此基础上提出具有建设性的意见，以促使课堂教学有效性得以显著提升与改善。
关键词：高中数学；课堂有效率；提升；對策
随着新课改的推行，高中数学教学受到极大的关注，尤其是课堂教学活动相较于以往有了很大的改善与提升。从整体角度分析，课堂是学生学习数学知识的主战场，而从目前教学实际反馈可知，高中数学课堂教学效率并不高，这主要是因为当前课堂教学存在有待完善的地方，文章将在此基础上给予课堂教学的全新策略，通过于此提升高中数学课堂教学的有效性。
一、 构建和谐师生关系，创建和谐课堂
高中数学课堂教学效率之所以低下与师生关系有着密切的关联，良好的师生关系是展开课堂教学的基础要素。对于数学教师而言，他们首先应该意识到课堂教学中学生的主体地位，必须尊重学生在课堂活动中的地位。创建和谐师生关系有利于教学活动的展开，而教师也能够对学生的实际情况有所了解，这样的课堂教学开展才具有实际意义，更具有针对性，这能够在很大程度上提升课堂教学的有效性。例如：数学教师可以借助任何工具或是手段，如QQ、微信构建群组，由此联系学生之间的情感，彼此能够更好地沟通，这样学生能够与教师形成新型的良好的关系，对于课堂教学活动的开展是非常有利，起到良好的推动作用。
二、 教师做好备课工作
数学教师是教学活动的组织者与参与者，他们的工作效能及备课情况对教学活动的成效也具有极大的推动功效。对于课堂教学而言，教师只有在备好课的前提下才有可能组织更为完善的教学活动，属于基础性保障。对于高中生而言，他们在高中数学过程中面临诸多的困境与难题，而且高中数学知识点相对较多，相较于初中在高度上得以提升，每个章节几乎都存在教学重点与难点，如何规划知识点的讲解，这正是教师需要思考的问题，在备课过程中尤其要重点关注这方面内容。以往备课之中，教师教学目标并不明确，而且教学方法并不合适，教学不连贯等等，很多学生在听课过程中基本上都是“云里雾里”，一知半解，无法抓到学习的重点，这使得课堂教学的有效性难以实现。要想达到高效备课，教师需要从以下方面着手解决：第一，明确教学目标。教师必须从整体角度把握教材内容，特别要分析其中知识体系，还有结构，与此同时，还需要把握重点与难点。在这一节课中，对于重点与难点讲解则需要合理安排，控制上课节奏，设置科学化的计划。与此同时，还需要注意的是，依据学生的学习水平，控制深度与广度。在实际备课过程中，必须要注重讲练结合，理论需要联系实践，彰显出知识的层次性，这样学生能够逐步认知到数学理论实践应用性，从而提升学生学习效率。
三、 创新课堂教学模式，设置教学情境
以往教师的教学手段与方式过于落后，无法跟随时代发展需求，这样的教学自然也不会获得极好的教学效果。随着多媒体教学在高中数学教学中的应用，对教学活动能够起到极好的推进作用，增加学生学习的积极性，与此同时，能够将抽象的教学知识逐步具体化，由此学生对其能够更好地理解与认知。而从另一个角度来说，学生学习兴趣也是教学活动需要注意的方面，只有兴趣才能推动教学活动顺利开展，更容易激发学生的学习积极性，借助兴趣指引，学生能够感知到数学知识学习的重要性，摒弃能够从中体会到学习的乐趣。例如：以“空间直角坐标系”为例，教师在展开这部分内容教学时，直接切入概念恐怕很难让学生理解与接受。教师可以利用多媒体设备展开教学，通过现代化的教学手段展现学校平面，距离学校最近的十字路口，将其设置成平面坐标的原点，然后借助东西南北方向，设置X轴与Y轴。教师通过多媒体教学手段让学生能够对抽象的知识具有比较深刻的认知，对知识的理解也不断深入，与此同时，还能懂得数学知识合理应用。
四、 优化课堂教学评价，培养学生创新思维
课堂教学完成之后，教学评价也是非常重要的方面，教师在组织完教学活动之后，需要对于自身的教学情况给予正确的认知，进行反思与评价，而对于学生来说，他们也能够对课堂教学予以评价，由此能够及时发现教学过程中存在的不足和有待完善的方面，继而最大限度改善当前教学效率。此外，值得注意的是，对于教师而言，他们需要对学生展开创新思维培养。例如：抽样方法教学中，教师可以引导学生先对所学内容展开相应的预习，然后鼓励学生能够大胆设计教学活动。在之后的课堂教学活动中，学生将代替教师进行知识的讲授，而教师则负责查缺补漏，并且对其讲述存在错误的地方予以纠正。教师对学生课堂教学活动予以全面且有效的评价，而教师则对学生展开评价，这样能够最大限度调动学生的学习积极性，使其能够积极参与到课堂教学活动之中，督促学生创新思维的形成，这样必然能够促使高中数学课堂教学的有效性得以实现。所以课堂教学评价是非常重要的教学环节，要想提升课堂教学的有效性，则必须要对这一环节予以创新与优化，以推进课堂教学能够取得显著的成效。
五、 结语
总体来说，高中数学课堂教学效率的提升需要教师与学生的双方面配合才能达到理想的教学效果，教师必须要创新教学理念，优化教学方法与手段，彰显学生在课堂教学活动中的主体地位，创建和谐的课堂教学氛围。而学生则需要积极配合教师的教学活动，由此能够促进课堂教学取得理想的成效，本文中从四个层面阐述了高中数学课堂教学效率提升的具体实施策略，以促进学生数学能力的提升与课堂教学有效性的改善。
参考文献：
[1] 金丽玲.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].广东蚕业，2017，51（7）：67.
[2] 韩剑峰.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].中国校外教育，2016（6）：63.
[3] 林仲冲.对提高小学数学课堂教学效率的对策探讨[J].华夏教师，2016（1）：58.
[4] 郭英秀.提高高中数学课堂教学效率的对策研究[J].中国校外教育，2015（31）：117.
[5] 白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程研究（基础教育），2010（4）：127-128.
作者简介：辛仲辉，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县康乐中学。
关键词：高中数学；课堂有效率；提升；對策
随着新课改的推行，高中数学教学受到极大的关注，尤其是课堂教学活动相较于以往有了很大的改善与提升。从整体角度分析，课堂是学生学习数学知识的主战场，而从目前教学实际反馈可知，高中数学课堂教学效率并不高，这主要是因为当前课堂教学存在有待完善的地方，文章将在此基础上给予课堂教学的全新策略，通过于此提升高中数学课堂教学的有效性。
一、 构建和谐师生关系，创建和谐课堂
高中数学课堂教学效率之所以低下与师生关系有着密切的关联，良好的师生关系是展开课堂教学的基础要素。对于数学教师而言，他们首先应该意识到课堂教学中学生的主体地位，必须尊重学生在课堂活动中的地位。创建和谐师生关系有利于教学活动的展开，而教师也能够对学生的实际情况有所了解，这样的课堂教学开展才具有实际意义，更具有针对性，这能够在很大程度上提升课堂教学的有效性。例如：数学教师可以借助任何工具或是手段，如QQ、微信构建群组，由此联系学生之间的情感，彼此能够更好地沟通，这样学生能够与教师形成新型的良好的关系，对于课堂教学活动的开展是非常有利，起到良好的推动作用。
二、 教师做好备课工作
数学教师是教学活动的组织者与参与者，他们的工作效能及备课情况对教学活动的成效也具有极大的推动功效。对于课堂教学而言，教师只有在备好课的前提下才有可能组织更为完善的教学活动，属于基础性保障。对于高中生而言，他们在高中数学过程中面临诸多的困境与难题，而且高中数学知识点相对较多，相较于初中在高度上得以提升，每个章节几乎都存在教学重点与难点，如何规划知识点的讲解，这正是教师需要思考的问题，在备课过程中尤其要重点关注这方面内容。以往备课之中，教师教学目标并不明确，而且教学方法并不合适，教学不连贯等等，很多学生在听课过程中基本上都是“云里雾里”，一知半解，无法抓到学习的重点，这使得课堂教学的有效性难以实现。要想达到高效备课，教师需要从以下方面着手解决：第一，明确教学目标。教师必须从整体角度把握教材内容，特别要分析其中知识体系，还有结构，与此同时，还需要把握重点与难点。在这一节课中，对于重点与难点讲解则需要合理安排，控制上课节奏，设置科学化的计划。与此同时，还需要注意的是，依据学生的学习水平，控制深度与广度。在实际备课过程中，必须要注重讲练结合，理论需要联系实践，彰显出知识的层次性，这样学生能够逐步认知到数学理论实践应用性，从而提升学生学习效率。
三、 创新课堂教学模式，设置教学情境
以往教师的教学手段与方式过于落后，无法跟随时代发展需求，这样的教学自然也不会获得极好的教学效果。随着多媒体教学在高中数学教学中的应用，对教学活动能够起到极好的推进作用，增加学生学习的积极性，与此同时，能够将抽象的教学知识逐步具体化，由此学生对其能够更好地理解与认知。而从另一个角度来说，学生学习兴趣也是教学活动需要注意的方面，只有兴趣才能推动教学活动顺利开展，更容易激发学生的学习积极性，借助兴趣指引，学生能够感知到数学知识学习的重要性，摒弃能够从中体会到学习的乐趣。例如：以“空间直角坐标系”为例，教师在展开这部分内容教学时，直接切入概念恐怕很难让学生理解与接受。教师可以利用多媒体设备展开教学，通过现代化的教学手段展现学校平面，距离学校最近的十字路口，将其设置成平面坐标的原点，然后借助东西南北方向，设置X轴与Y轴。教师通过多媒体教学手段让学生能够对抽象的知识具有比较深刻的认知，对知识的理解也不断深入，与此同时，还能懂得数学知识合理应用。
四、 优化课堂教学评价，培养学生创新思维
课堂教学完成之后，教学评价也是非常重要的方面，教师在组织完教学活动之后，需要对于自身的教学情况给予正确的认知，进行反思与评价，而对于学生来说，他们也能够对课堂教学予以评价，由此能够及时发现教学过程中存在的不足和有待完善的方面，继而最大限度改善当前教学效率。此外，值得注意的是，对于教师而言，他们需要对学生展开创新思维培养。例如：抽样方法教学中，教师可以引导学生先对所学内容展开相应的预习，然后鼓励学生能够大胆设计教学活动。在之后的课堂教学活动中，学生将代替教师进行知识的讲授，而教师则负责查缺补漏，并且对其讲述存在错误的地方予以纠正。教师对学生课堂教学活动予以全面且有效的评价，而教师则对学生展开评价，这样能够最大限度调动学生的学习积极性，使其能够积极参与到课堂教学活动之中，督促学生创新思维的形成，这样必然能够促使高中数学课堂教学的有效性得以实现。所以课堂教学评价是非常重要的教学环节，要想提升课堂教学的有效性，则必须要对这一环节予以创新与优化，以推进课堂教学能够取得显著的成效。
五、 结语
总体来说，高中数学课堂教学效率的提升需要教师与学生的双方面配合才能达到理想的教学效果，教师必须要创新教学理念，优化教学方法与手段，彰显学生在课堂教学活动中的主体地位，创建和谐的课堂教学氛围。而学生则需要积极配合教师的教学活动，由此能够促进课堂教学取得理想的成效，本文中从四个层面阐述了高中数学课堂教学效率提升的具体实施策略，以促进学生数学能力的提升与课堂教学有效性的改善。
参考文献：
[1] 金丽玲.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].广东蚕业，2017，51（7）：67.
[2] 韩剑峰.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].中国校外教育，2016（6）：63.
[3] 林仲冲.对提高小学数学课堂教学效率的对策探讨[J].华夏教师，2016（1）：58.
[4] 郭英秀.提高高中数学课堂教学效率的对策研究[J].中国校外教育，2015（31）：117.
[5] 白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程研究（基础教育），2010（4）：127-128.
作者简介：辛仲辉，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县康乐中学。