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摘要：近年来我国经济在飞速的发展着，而现代化的社会是创造的社会，创新才是促进社会进步的动力。数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科。新的初中数学大纲强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，在初中数学教学中，教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系，同时重视对学生发现思维能力的培养。
关键词：初中数学；创新教学；教师；学生
新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，在初中数学教学过程中，教师要摆脱传统的数学教学模式和思想观念，这是培养学生数学创新意识的基础前提。基于这一新数学教学理念，我认为可从以下几方面改革或创新我们的数学教学方法。
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提
教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1、数学教师自身要具备创新精神。培养学生的创新能力，教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，因此教师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
2、在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛。轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。教育过程是师生互动、教学相长的过程，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。教师应改变传统的一问一答模式。避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现-创新”的目的。
二、培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本
良好的学习思维是创新能力发展的重要保证。良好的思维习惯不是生来就有的，它是在有意识的培养中形成，并在不断的实践中得到发展。培养和发展学生的数学良好的思维习惯是每一位数学教育工作者的追求和职责，是指导学生后继行为的重要认知策略，也是学生智慧技能学习的最高阶段。数学学习过程是一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程，在教学中，应尊重学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。
三、动中生趣，以趣激思
在课堂教学中，培养学生动手操作的能力是十分重要的。因为手是思维的镜子，是智慧的创造者。因而对知识的学习要借助于直观、形象的感知认识，正是适应这一认知特点，学生只有在摆摆、数数、画画、量量等实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。在指导学生动手操作中，注重要求学生把动手操作同动眼观察、动脑思考、动口表达有机结合起来，使学生在观察、操作过程中形成表象，靠已形成的表象作为进行抽象、概括的支点，理解与记忆知识，并用语言把思维过程表达出来，促进感知，有效地转化为内部的智力活动，达到深化、理解知识的本质意义。
1、玩中有趣，以趣促练。喜欢游戏是孩子的天性，游戏是他们最熟悉、而又乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物，并在其中汲取生长所需的知识和经验。如果把游戏和数字结合起来，使其融为一体，相互促进，就会收到事半功倍的效果。学生在游戏活动中兴趣高涨，积极踊跃，既丰富了知识，又培养了合作意识，收到良好的效果。
2、层层入趣，启智拓思。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”这就是说，如果学生对所学的学科本身感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去学习并掌握这方面的知识。因此，教师认为让学生在轻松、愉快体验中学科学是最根本的。在新课改下，更好地激发学生的学习兴趣，引导学生感悟知识，有利于提高学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神，对培养学生的创新精神具有重要的意义。
总之，近年来，教育部门对教育进行了改革，要求在初中数学教学中要高度重视学生创新能力的培养。作为初中的数学教师也要有这样的认识，并在教學过程中要认真落实和实施这一教学方略。在此过程中，教师要将创新意识融入到每一节课中，正确引导学生去实践和探索，培养学生的探究意识，将素质教育不断的渗透到课堂教学中去。同时，在收集教学资料时要倾向于有创新性的内容，并要将教材有创新性的展示给学生，从而培养学生的数学创新意识，有效的掌握数学创新思路与规律，培养出一代代创新型的高素质数学人才。
关键词：初中数学；创新教学；教师；学生
新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，在初中数学教学过程中，教师要摆脱传统的数学教学模式和思想观念，这是培养学生数学创新意识的基础前提。基于这一新数学教学理念，我认为可从以下几方面改革或创新我们的数学教学方法。
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提
教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1、数学教师自身要具备创新精神。培养学生的创新能力，教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，因此教师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
2、在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛。轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。教育过程是师生互动、教学相长的过程，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。教师应改变传统的一问一答模式。避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现-创新”的目的。
二、培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本
良好的学习思维是创新能力发展的重要保证。良好的思维习惯不是生来就有的，它是在有意识的培养中形成，并在不断的实践中得到发展。培养和发展学生的数学良好的思维习惯是每一位数学教育工作者的追求和职责，是指导学生后继行为的重要认知策略，也是学生智慧技能学习的最高阶段。数学学习过程是一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程，在教学中，应尊重学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。
三、动中生趣，以趣激思
在课堂教学中，培养学生动手操作的能力是十分重要的。因为手是思维的镜子，是智慧的创造者。因而对知识的学习要借助于直观、形象的感知认识，正是适应这一认知特点，学生只有在摆摆、数数、画画、量量等实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。在指导学生动手操作中，注重要求学生把动手操作同动眼观察、动脑思考、动口表达有机结合起来，使学生在观察、操作过程中形成表象，靠已形成的表象作为进行抽象、概括的支点，理解与记忆知识，并用语言把思维过程表达出来，促进感知，有效地转化为内部的智力活动，达到深化、理解知识的本质意义。
1、玩中有趣，以趣促练。喜欢游戏是孩子的天性，游戏是他们最熟悉、而又乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物，并在其中汲取生长所需的知识和经验。如果把游戏和数字结合起来，使其融为一体，相互促进，就会收到事半功倍的效果。学生在游戏活动中兴趣高涨，积极踊跃，既丰富了知识，又培养了合作意识，收到良好的效果。
2、层层入趣，启智拓思。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”这就是说，如果学生对所学的学科本身感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去学习并掌握这方面的知识。因此，教师认为让学生在轻松、愉快体验中学科学是最根本的。在新课改下，更好地激发学生的学习兴趣，引导学生感悟知识，有利于提高学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神，对培养学生的创新精神具有重要的意义。
总之，近年来，教育部门对教育进行了改革，要求在初中数学教学中要高度重视学生创新能力的培养。作为初中的数学教师也要有这样的认识，并在教學过程中要认真落实和实施这一教学方略。在此过程中，教师要将创新意识融入到每一节课中，正确引导学生去实践和探索，培养学生的探究意识，将素质教育不断的渗透到课堂教学中去。同时，在收集教学资料时要倾向于有创新性的内容，并要将教材有创新性的展示给学生，从而培养学生的数学创新意识，有效的掌握数学创新思路与规律，培养出一代代创新型的高素质数学人才。