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摘要：小学语文教学属于我国义务教育十分关键的基础教学工作，小学语文教学的效果以及质量，对学生阅读理解与文字应用和语言表达能力，甚至其他学科学习以及发展均有着重要的影响。小学高年级语文教学阶段，务必重视对拓展性阅读的科学合理应用，提升学生阅读综合能力，提高教学效果与质量。
关键词：拓展性阅读;小学;高年级;语文教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-39
小学语文教学阶段，阅读教学属于非常关键的环节，开展阅读教学，学生可以学习了解丰富的知识内容，使自身阅读理解能力可以有效提高，对阅读学习效率以及语文综合能力的提升具有重要促进作用。目前，开展语文教学时，因为教学模式缺乏科学合理性，致使部分学生对阅读学习缺乏足够兴趣，对其语文素养提升产生制约影响。因此，教学阶段，教师务必重视对拓展性阅读加以科学合理应用，切实提高阅读能力水平，增强阅读理解能力。
一、培养拓展阅读习惯，基于课文拓展阅读
针对小学生而言，培养其养成优秀阅读习惯十分关键。随着教学事业的良好发展，习惯对学生产生的影响愈加重要，且习惯产生的影响潜移默化，经过时间的作用和积累，学生彼此之间语文综合能力则会出现相应的差距。对小学高年级语文教学而言，教师不但需确保教学任务的高效完成，同样需重视思想与习惯方面的教育培养。开展阅读教学时，拓展性阅读属于一种十分关键的学习习惯。各学科学习习惯的养成或许存在区别，而小学高年级语文阅读或写作教学，拓展性阅读均发挥关键的促进作用。由于语文各教学环节之间存在紧密联系，培养拓展性阅读习惯对敘述语文综合能力的提升至关重要[1]。
拓展性阅读教学阶段，培养学生良好的拓展阅读习惯的同时，教师还需重视基于课文进行拓展性阅读。例如，关于《鲁滨逊漂流记》一文，基于课文开展拓展性阅读，教师可以引导学生以探险类型进行拓展性阅读，如《神秘岛》、《格列佛游记》等，如此使学生能够对阅读能力得到提升的同时，对课文做出更加充分的学习和理解。
二、合理选择素材，提高教学有效性
针对拓展性阅读素材选择，不但应以课文为重要基础开展拓展，同样可以其他方面进行拓展。拓展性阅读，更加关注知识面的拓展，教师不应受到课文的束缚。阅读选择客气基于众多方面，全新教学理念下，强调应重视学生主体地位，拓展性阅读教学同样如此。所以，拓展对学生兴趣爱好等做出充分了解，对部分经典读物向学生进行推荐，满足学生个兴趣需求，使学生可以更加积极踊跃参与至拓展性阅读，使阅读学习效率得到有效提高。比如，拓展性阅读教学过程中，部分学生对科学技术方面较为关注和感兴趣，教师便可推荐部分科学相关的读物，如《宇宙寻踪》、《科学王国里的故事》、《科学的发现》等，部分学生对大海较为向往，教师便可向学生推荐如《海底两万里》等有关读物，使学生视野和知识面得到丰富拓展，提高语文阅读能力水。
三、课内外相结合，强化阅读感悟
拓展性阅读的合理应用，强调学生进行阅读时，对教材内容做出相应的合理拓展延伸，并形成独特见解以及感悟，教师应对学生做出合理正确引导，引导学生可以将课内外进行紧密结合开展拓展阅读，通过理论和实际的紧密结合，使学生可以对知识内容做出更加深刻的学习和理解，强化阅读感悟。例如，关于《铺满金色巴掌的水泥道》一文，文章对秋雨过后，水泥道呈现出的景观做出具体描写，课文通过对不同修辞方法的巧妙运用，学生进行阅读过程中，可以形成相应的画面感。开展教学阶段，教师则可通过课内外相结合的形式，学生阅读完成后，引导其想象生活中或上下学期间马上路发现的美丽景色，鼓励其通过运用相应的修辞方法踊跃做出表达，如此使学生可以对课文写作手法做出深入学习和理解，以此强化阅读感悟[2]。
四、开展探索式阅读，提高阅读理解能力
拓展性阅读应用，可以激发学生阅读兴趣，拓展学生视野，更为关键的在于拓展学生思维能力，以此使学生阅读理解能力得到切实提高。所以，开展拓展性也遇到阶段，教师同样需重视对探索式阅读方法的合理运用，以此引导学生阅读文章的同时，对背景事件等内容做出深入探究，强化对课文思想情感的充分感悟和领会，有效拓展阅读思维，强化阅读理解能力。例如，关于《金色的鱼钩》一文，因为文章背景为战争年代，离学生实际生活较远，因此，学生学习期间不鞥能够对课文表达出的思想情感做出深刻体会与感受。此时，教师可以引导学生开展探索式阅读，通过对红军长征有关资料进行搜集整理，并引导其进行仔细阅读，对课文所处时代背景做出充分了解，如此便于学生对课文所要表达的思想情感做出深刻的准确理解，以此使阅读理解能力得到切实提高。
结论
综上所述，拓展性阅读属于一种创新的教学方法，在小学高年级语文教学中的合理应用，可以使传统阅读教学存在的不足得以有效解决，使学生阅读学习效率得到明显提升。拓展性阅读对教学的重要作用，教师务必对此加以充分重视，基于教学具体情况，进行拓展性阅读教学，提高学生阅读能力水平，增强阅读教学质量以及效率。
参考文献
[1]巩玉安.拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用[J].新课程（中），2017（6）.
[2]林开德.小学中高年级语文拓展性阅读教学初探[J].新教师，2019，88（04）：34-35.
关键词：拓展性阅读;小学;高年级;语文教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-39
小学语文教学阶段，阅读教学属于非常关键的环节，开展阅读教学，学生可以学习了解丰富的知识内容，使自身阅读理解能力可以有效提高，对阅读学习效率以及语文综合能力的提升具有重要促进作用。目前，开展语文教学时，因为教学模式缺乏科学合理性，致使部分学生对阅读学习缺乏足够兴趣，对其语文素养提升产生制约影响。因此，教学阶段，教师务必重视对拓展性阅读加以科学合理应用，切实提高阅读能力水平，增强阅读理解能力。
一、培养拓展阅读习惯，基于课文拓展阅读
针对小学生而言，培养其养成优秀阅读习惯十分关键。随着教学事业的良好发展，习惯对学生产生的影响愈加重要，且习惯产生的影响潜移默化，经过时间的作用和积累，学生彼此之间语文综合能力则会出现相应的差距。对小学高年级语文教学而言，教师不但需确保教学任务的高效完成，同样需重视思想与习惯方面的教育培养。开展阅读教学时，拓展性阅读属于一种十分关键的学习习惯。各学科学习习惯的养成或许存在区别，而小学高年级语文阅读或写作教学，拓展性阅读均发挥关键的促进作用。由于语文各教学环节之间存在紧密联系，培养拓展性阅读习惯对敘述语文综合能力的提升至关重要[1]。
拓展性阅读教学阶段，培养学生良好的拓展阅读习惯的同时，教师还需重视基于课文进行拓展性阅读。例如，关于《鲁滨逊漂流记》一文，基于课文开展拓展性阅读，教师可以引导学生以探险类型进行拓展性阅读，如《神秘岛》、《格列佛游记》等，如此使学生能够对阅读能力得到提升的同时，对课文做出更加充分的学习和理解。
二、合理选择素材，提高教学有效性
针对拓展性阅读素材选择，不但应以课文为重要基础开展拓展，同样可以其他方面进行拓展。拓展性阅读，更加关注知识面的拓展，教师不应受到课文的束缚。阅读选择客气基于众多方面，全新教学理念下，强调应重视学生主体地位，拓展性阅读教学同样如此。所以，拓展对学生兴趣爱好等做出充分了解，对部分经典读物向学生进行推荐，满足学生个兴趣需求，使学生可以更加积极踊跃参与至拓展性阅读，使阅读学习效率得到有效提高。比如，拓展性阅读教学过程中，部分学生对科学技术方面较为关注和感兴趣，教师便可推荐部分科学相关的读物，如《宇宙寻踪》、《科学王国里的故事》、《科学的发现》等，部分学生对大海较为向往，教师便可向学生推荐如《海底两万里》等有关读物，使学生视野和知识面得到丰富拓展，提高语文阅读能力水。
三、课内外相结合，强化阅读感悟
拓展性阅读的合理应用，强调学生进行阅读时，对教材内容做出相应的合理拓展延伸，并形成独特见解以及感悟，教师应对学生做出合理正确引导，引导学生可以将课内外进行紧密结合开展拓展阅读，通过理论和实际的紧密结合，使学生可以对知识内容做出更加深刻的学习和理解，强化阅读感悟。例如，关于《铺满金色巴掌的水泥道》一文，文章对秋雨过后，水泥道呈现出的景观做出具体描写，课文通过对不同修辞方法的巧妙运用，学生进行阅读过程中，可以形成相应的画面感。开展教学阶段，教师则可通过课内外相结合的形式，学生阅读完成后，引导其想象生活中或上下学期间马上路发现的美丽景色，鼓励其通过运用相应的修辞方法踊跃做出表达，如此使学生可以对课文写作手法做出深入学习和理解，以此强化阅读感悟[2]。
四、开展探索式阅读，提高阅读理解能力
拓展性阅读应用，可以激发学生阅读兴趣，拓展学生视野，更为关键的在于拓展学生思维能力，以此使学生阅读理解能力得到切实提高。所以，开展拓展性也遇到阶段，教师同样需重视对探索式阅读方法的合理运用，以此引导学生阅读文章的同时，对背景事件等内容做出深入探究，强化对课文思想情感的充分感悟和领会，有效拓展阅读思维，强化阅读理解能力。例如，关于《金色的鱼钩》一文，因为文章背景为战争年代，离学生实际生活较远，因此，学生学习期间不鞥能够对课文表达出的思想情感做出深刻体会与感受。此时，教师可以引导学生开展探索式阅读，通过对红军长征有关资料进行搜集整理，并引导其进行仔细阅读，对课文所处时代背景做出充分了解，如此便于学生对课文所要表达的思想情感做出深刻的准确理解，以此使阅读理解能力得到切实提高。
结论
综上所述，拓展性阅读属于一种创新的教学方法，在小学高年级语文教学中的合理应用，可以使传统阅读教学存在的不足得以有效解决，使学生阅读学习效率得到明显提升。拓展性阅读对教学的重要作用，教师务必对此加以充分重视，基于教学具体情况，进行拓展性阅读教学，提高学生阅读能力水平，增强阅读教学质量以及效率。
参考文献
[1]巩玉安.拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用[J].新课程（中），2017（6）.
[2]林开德.小学中高年级语文拓展性阅读教学初探[J].新教师，2019，88（04）：34-35.