爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。素质教育要求使学生由“要我学”转变为“我要学”。只有学生对历史学科感兴趣了,才会主动学好、会学历史。在教学中,教师要采用多种方法激发学生学习兴趣。
　　一、建立良好的师生关系,提高学生的学习兴趣与信心
　　“亲其师,信其道,方能乐其道。”在教学过程中,良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件,如果学生在课堂中一直处于紧张状态,师生关系对立,势必使学生思维不活跃,参与教学活动的可能性不大,参与的质量也不高。
　　新型的师生关系,教师既是学生的长辈,又是学生的朋友。教师的角色不再仅仅是“传道、授业、解惑”而是要抛弃旧教育模式下高高在上的一面,给学生以爱的阳光,充分尊重学生的个性和思想,对学生进行赏识教育。如在讲“为民族独立而战”一课时,让学生分析美国独立战争取得胜利的意义,讨论如何评价华盛顿。虽然有的学生的分析没有谈到关键点上或很片面,但我仍对学生给以鼓励,希望他下次多思考,争取谈更更好。激励性的语言,不仅能缩短师生的距离,而且使学生的自信心增强,有利于学生个性的张扬和学习兴趣的提高。
　　二、及时向学生传递时事信息,提高学生学习兴趣
　　学生对现今世界发生的国内、国际大事由于种种原因不够了解,但他们渴望获得这方面的信息,所以我在每节课前都会把了解到的时事信息向学生传递,这样既让学生获得了时事信息,了解当今世界,又激发了学生学习历史的兴趣。
　　中美关系、中日关系,两会等社会热点、焦点问题我都会不失时机地讲给学生听,学生兴趣很高,久而久之,学生就喜欢上历史课了。
　　三、充分利用多媒体教学手段,激发学生学习历史兴趣
　　历史学科的特点决定了学生了解的是过去的、已经不复存在的历史场景,在传统教学中只能靠语言的描述和丰富想象才能完成。由于学生年龄和认识水平等诸多因素的影响,容易使学生产生厌学的心理。而多媒体信息技术在历史教学中的运用,用声,光,色等多种信号把人类积累的知识,生动形象的再现,极大地开阔了学生的视野,将学生的手、眼、耳、脑等感觉器官调动起来,使学习变得生动有趣,容易记忆、理解和掌握。使学生身临其境去品味历史,把握历史,可以最大限度地把学生的学习心态调节到最佳水平,让学生愿学、爱学。如在讲授《三国鼎立局面的形成》时,课堂一开始,先播放《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》,这首澎湃激昂的歌曲将学生带回到了古代那个波澜壮阔的斗争场面,营造了一种悲壮、宏大的氛围,学生的情绪被感染了,本课的基调也就确立了,有了乐趣,学生也就有了学习的兴趣。
　　四、创设问题情境,让学生成为历史课堂主人
　　有位教育家曾经这样说过“教学的艺术在于如何适当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”可见,提问在教学过程中具有举足轻重的地位。在历史教学中,教师要在深入研究教材的基础上,创设问题情境,层层设疑,步步紧扣,激起学生更深层次的兴趣和求知欲望,引导学生想象、探讨、分析、归纳,鼓励学生积极思考,从而实现能力培养目标。
　　在讲完赤壁之战后,笔者列出了两种观点:一种观点认为曹军失败是“天意为之”,那晚又恰巧刮东风。另一种观点认为不是天意,是因为曹军来自北方,水土不服。让学生讨论并进行辩驳,培养学生运用历史唯物主义观点分析问题,抓住历史本质的能力。紧接着又让学生回答“官渡之战中曹操以少胜多,为什么在赤壁之战中兵强马壮的曹操会失败呢?”从而完成对曹操的评价。这样,结合本课的主题,师生共同探讨,不断深化对历史现象的认识。
　　五、巧用小奖品,提升学生历史学习的兴趣
　　我们都知道,学生都喜欢得到家长和老师的表扬、奖励。针对学生的这一特点,在教学中对表现好的、守纪律的、学习上有进步的给予一定的奖励,除了口头的,还可以是物质的,但教学是一个长期的过程,哪来如此多的奖品,我们可以身边的一些废旧物品,自己来制作一些,例如,把节日卡上的动物及漂亮图片用剪刀剪下来,在其背面盖上利用自己刻的“奖”字或者自己签名,这样,原本要扔掉的旧东西经过加工,一下子变成了精美的奖品。
　　在教学中,我充分利用自制的奖品提升教学效果。例如,在低年级的历史教学课堂上,充分发挥小奖品的作用。在教学时,对学得快、记得牢的学生,我会当堂发给一件奖品,其他学生就会自然的集中起注意力,认真听课、争取得到老师的奖品。这比训导、强制学生听课要强,变强迫学生学习为学生自己学习。通常,中学生都接受正面的表扬,而反感负面批评,如果奖励个人,涉及面不够广,因此,我还进行小组集体奖励,对做得好的小组,奖励全组成员。评分时要注意小组之间的分数不能悬殊太大,这样才可以避免个别小组产生消极情绪。这样,全班就可以始终保持高涨的情绪,提高上课的效率。注意力不大集中、比较调皮的学生也会被精美的礼品、评分结果所吸引,从而提高学习的效果。奖品虽小,但他所代表的荣誉是金钱买不到的。不用花一分钱,只要花一点心思就可以激发学生的学习兴趣,这又何乐而不为呢?
　　除上述几种方法外,还有很多可以提高学生学习兴趣的方法,都有待我们在教学实践中不断的摸索总结。在教学活动中,教师应注意发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,这样提高教学质量才不至于成为一句空话。