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摘要：现在随着信息技术的不断革新，新技术的不断出现，多媒体逐步融入在人们的工作和日常生活中，教师们也结合新技术，创设了多媒体教学法。多媒体教学作为紧跟时代潮流的一种新兴产物，它能够适应新时代的特性，产生非常好的教学效果，比传统的教学方法更加适应新时代的要求。把多媒体等新技术融入初中数学教学课程中，充分发挥多媒体教学法辅助课堂教学的功能，利用新兴技术将刻板的文字用图片、声音、动画等展示给学生，在不断探索教学的道路发展过程中，起到提高教学效果的作用，培养出具有创新能力的学生。
关键词：多媒体教学法;初中数学;增加互动;提高效率;激发热情
21世纪以来，随着科技的进步和发展，多媒体已经逐步使用到人们日常生活和工作的方方面面。同时，教育的探索道路也在紧跟新时代的特征，不断的进行改革，这也使得教学工作不仅要对学习成绩的提高有所要求，更要注重学生的综合素质和实践能力的提升。因此，初中教学的工作也要求应该更加贴近学生本身，由此来激发学生课堂参与的积极性并激发其创新能力。合理使用多媒体教学，将多媒体等新兴技术和传统的教学方法进行有效的结合，创设出新颖的教学思路进行教学活动，既增进了教师和学生的关系和互动，也能够加强提高课堂的教学效率，激发学生的学习热情。
一、增加师生互动
在初中数学的教学过程中，教师和学生的互动及交流是十分重要的，只有加强了学生和教师之间的互动，才能让教师更清楚地知道学生的掌握程度。相对于教师在讲台上单纯的讲述书本知识，学生在下面坐着听讲和做题，多媒体教学这样新颖的教学方法，可以让学生在课堂的学习过程中更好地集中精神，对课堂充满兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对课堂充满学习的热情，精神更加饱满时，学生也会更愿意与教师进行交流沟通，加强师生间的互动，达到更好的教学成果和更高效的学习效率。
例如，在学习“平面直角坐标系”这节课时，教师可以先通过多媒体展示电影院和教室的图片，让学生思考“去看电影时或者教室里换座位之后面对座位表，大家是如何找到自己的座位的”，进行小组讨论，然后找学生来回答。之后教师用多媒体小动画的形式，模拟电影院、教室建立平面直角坐标系，为学生讲解这节课的相关知识。在讲授完知识以后，与学生进行活动，找几个学生代表，让班级里其他学生在教室里面模拟建立平面直角坐标系，来说出学生代表的位置坐标。教师在活动结束之后，可以用多媒体投影座位表，带领学生建立坐标系，找到学生代表的坐标位置。这样运用多媒体加小游戏的授课形式，使得学生在上课时充满学习的热情，愿意与教师进行互动，加强了师生的互动。
二、提高课堂效率
初中阶段，一节课只有四十分钟的时间，而大部分教师用在黑板的板书书写上的时间会占据将近三分之一，使得本就不长的教学时间更加紧张。而利用多媒体教学方法进行教授和展示，将这堂课所要讲解的知识和需要用到的问题提前在PPT上面准备好，大大减少了教师说话以及书写的时间，使教师可以对所学知识进行更加细致的讲解，或者补充其他相关的知识点，提升了课堂效率，更好的达到教学效果。同时，通过多媒体将比较复杂难懂的知识用图片、动画等形式展示出来，可以更好地让学生理解透彻，提高学生的学习效率。
例如，在学习“轴对称”这一课时，教师可以在PPT上放置一些生活中的轴对称事物图片，通过多媒体投影进行展示。让学生观看PPT上熟悉又美观的图片，对轴对称图形有一个大概了解，然后教师进行提问“在日常生活中，大家还见到过哪些事物是轴对称图形呢？”来加深学生对于这个知识点的掌握。这样的教学方法相对于传统教学中在黑板板书的书写，更加方便快捷，省去了在黑板上书写绘图的时间。并且在黑板上绘图，教师只能绘制一些线段、三角形、圆形这种简单的基础图形，让学生对于轴对称图形的定义比较模糊。经过多媒体工具进行投影展示，书本上的知识更加清晰直观的展现在学生眼前，方便了学生的理解与掌握，提升了课堂效率。
三、激发学习热情
在初中数学的教育教學中，随着年级越来越高，所学的知识越来越高深，学生也不容易理解，就会降低对数学学习的热情。而通过多媒体去教学，可以帮助学生对初中数学中晦涩难懂的知识点理解的更加充分，让学生容易去理解那些有较高的难度，教师讲解起来也比较困难的知识内容。并且新媒体是一项新兴产业，学生对这种新奇的事物会带有好奇性，可以启发学生的学习兴趣，激发学习热情。
例如，在学习“图形的旋转”这一课的内容时，教师可以借助多媒体把旋转过程展示给学生，使学生将图形旋转后的成像与原图产生动态的联系，直观的感受到变化过程，加强空间立体感，生动形象。在课下也可以给学生布置作业，让学生动手操作、相互讨论，进行图形的旋转体验。这样的教学方法所带给学生的感受和教学效果是静态图片不能实现的。学生在这种教学氛围中进行学习，能够激起对初中数学学习的兴趣，让学生更加轻松愉悦且高效率的学习到知识，达到最优化的教学效果。
总而言之，在时代快速发展，科学技术不断变化的现在，教学手段也应当随着时代进行变革，与科技相结合。在初中数学教学过程中使用多媒体教学法，不仅能够使教师有更丰富的教学手段可以选择，令教学过程更具有直观性和趣味性。还能够提高课堂效率，有效的发挥以学生为主体的教学观，使学生对数学学习充满热情，培养学生的思维能力，使学生自身的综合素质得到积极主动的发展。
参考文献
[1]申海波.合理使用多媒体教学，提高课堂教学效率——教学初中数学体会[J].新课程（中学版），2008（10）.
[2]尚志忠.多媒体信息技术与初中数学教学的整合的实践研究[J].商情（科学教育家），2008（06）.
[3]郭海霞.初中数学教学中多媒体技术的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：133+135.
关键词：多媒体教学法;初中数学;增加互动;提高效率;激发热情
21世纪以来，随着科技的进步和发展，多媒体已经逐步使用到人们日常生活和工作的方方面面。同时，教育的探索道路也在紧跟新时代的特征，不断的进行改革，这也使得教学工作不仅要对学习成绩的提高有所要求，更要注重学生的综合素质和实践能力的提升。因此，初中教学的工作也要求应该更加贴近学生本身，由此来激发学生课堂参与的积极性并激发其创新能力。合理使用多媒体教学，将多媒体等新兴技术和传统的教学方法进行有效的结合，创设出新颖的教学思路进行教学活动，既增进了教师和学生的关系和互动，也能够加强提高课堂的教学效率，激发学生的学习热情。
一、增加师生互动
在初中数学的教学过程中，教师和学生的互动及交流是十分重要的，只有加强了学生和教师之间的互动，才能让教师更清楚地知道学生的掌握程度。相对于教师在讲台上单纯的讲述书本知识，学生在下面坐着听讲和做题，多媒体教学这样新颖的教学方法，可以让学生在课堂的学习过程中更好地集中精神，对课堂充满兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对课堂充满学习的热情，精神更加饱满时，学生也会更愿意与教师进行交流沟通，加强师生间的互动，达到更好的教学成果和更高效的学习效率。
例如，在学习“平面直角坐标系”这节课时，教师可以先通过多媒体展示电影院和教室的图片，让学生思考“去看电影时或者教室里换座位之后面对座位表，大家是如何找到自己的座位的”，进行小组讨论，然后找学生来回答。之后教师用多媒体小动画的形式，模拟电影院、教室建立平面直角坐标系，为学生讲解这节课的相关知识。在讲授完知识以后，与学生进行活动，找几个学生代表，让班级里其他学生在教室里面模拟建立平面直角坐标系，来说出学生代表的位置坐标。教师在活动结束之后，可以用多媒体投影座位表，带领学生建立坐标系，找到学生代表的坐标位置。这样运用多媒体加小游戏的授课形式，使得学生在上课时充满学习的热情，愿意与教师进行互动，加强了师生的互动。
二、提高课堂效率
初中阶段，一节课只有四十分钟的时间，而大部分教师用在黑板的板书书写上的时间会占据将近三分之一，使得本就不长的教学时间更加紧张。而利用多媒体教学方法进行教授和展示，将这堂课所要讲解的知识和需要用到的问题提前在PPT上面准备好，大大减少了教师说话以及书写的时间，使教师可以对所学知识进行更加细致的讲解，或者补充其他相关的知识点，提升了课堂效率，更好的达到教学效果。同时，通过多媒体将比较复杂难懂的知识用图片、动画等形式展示出来，可以更好地让学生理解透彻，提高学生的学习效率。
例如，在学习“轴对称”这一课时，教师可以在PPT上放置一些生活中的轴对称事物图片，通过多媒体投影进行展示。让学生观看PPT上熟悉又美观的图片，对轴对称图形有一个大概了解，然后教师进行提问“在日常生活中，大家还见到过哪些事物是轴对称图形呢？”来加深学生对于这个知识点的掌握。这样的教学方法相对于传统教学中在黑板板书的书写，更加方便快捷，省去了在黑板上书写绘图的时间。并且在黑板上绘图，教师只能绘制一些线段、三角形、圆形这种简单的基础图形，让学生对于轴对称图形的定义比较模糊。经过多媒体工具进行投影展示，书本上的知识更加清晰直观的展现在学生眼前，方便了学生的理解与掌握，提升了课堂效率。
三、激发学习热情
在初中数学的教育教學中，随着年级越来越高，所学的知识越来越高深，学生也不容易理解，就会降低对数学学习的热情。而通过多媒体去教学，可以帮助学生对初中数学中晦涩难懂的知识点理解的更加充分，让学生容易去理解那些有较高的难度，教师讲解起来也比较困难的知识内容。并且新媒体是一项新兴产业，学生对这种新奇的事物会带有好奇性，可以启发学生的学习兴趣，激发学习热情。
例如，在学习“图形的旋转”这一课的内容时，教师可以借助多媒体把旋转过程展示给学生，使学生将图形旋转后的成像与原图产生动态的联系，直观的感受到变化过程，加强空间立体感，生动形象。在课下也可以给学生布置作业，让学生动手操作、相互讨论，进行图形的旋转体验。这样的教学方法所带给学生的感受和教学效果是静态图片不能实现的。学生在这种教学氛围中进行学习，能够激起对初中数学学习的兴趣，让学生更加轻松愉悦且高效率的学习到知识，达到最优化的教学效果。
总而言之，在时代快速发展，科学技术不断变化的现在，教学手段也应当随着时代进行变革，与科技相结合。在初中数学教学过程中使用多媒体教学法，不仅能够使教师有更丰富的教学手段可以选择，令教学过程更具有直观性和趣味性。还能够提高课堂效率，有效的发挥以学生为主体的教学观，使学生对数学学习充满热情，培养学生的思维能力，使学生自身的综合素质得到积极主动的发展。
参考文献
[1]申海波.合理使用多媒体教学，提高课堂教学效率——教学初中数学体会[J].新课程（中学版），2008（10）.
[2]尚志忠.多媒体信息技术与初中数学教学的整合的实践研究[J].商情（科学教育家），2008（06）.
[3]郭海霞.初中数学教学中多媒体技术的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：133+135.