在多年的中学英语教学中,我深刻地体会到,使用各种灵活教学方法调动学生的学习兴趣是至关重要的。美国科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师!”,所以激发学生的学习兴趣和热情,使他们积极主动地进入学习,自觉自愿地应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。因此,在教授过程中,应用一些恰当有效的方法,不仅是必要的,而且是必需的。
　　一、创造轻松活跃的课堂氛围
　　英语课是一门实践性很强的课程,没有大量的语言实践,是不可能掌握好语言知识的,更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”,慢慢成了“哑巴英语”,这与新课程标准的要求相去甚远。课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式,因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境。使他们不要在上课前就有恐惧心理。这就要求老师要用心去关心学生,用心去感染学生,建立良好的师生关系。对于在课堂提问中出现错误的情况,教师不要指责,训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。因此,教师在课堂上要启发、引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力而害怕学习外语。另外,教师在正课讲授时,可以不时佐以相关的英文小幽默,或者介绍一下外国的风土人情、文化艺术;男生热衷的体育明星、女生喜爱的影视名人,既开阔眼界,又缓解课堂气氛,调解学生的紧张心情,消除来自课程本身和教师的双重压力,引起他们的学习兴趣。
　　二、情景教学法的适当应用
　　教学是一种创造性活动,所选择和运用的教学方法要从实际出发,根据教学目的、内容、学生的个人特征因素统一考虑。常言道:教学有法,但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现,所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合,常会收到意外的良好效果。心理学家曾指出:语言是个体与环境相互作用中,尤其是在人们的语言交往中发展起来的。这一研究理论充分说明了环境在语言学习中的重要性。对于我国的英语教学来说,绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂,而在生活中缺少英语交流环境和场所,这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会,使教学和生活结合起来,以达到好的教学效果,情景教学的关键是情景设置,教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境,布置一种情景格局,让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受,以期达到掌握这门语言的目的
　　三、采用多种诱发学生兴趣的手段
　　前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用,它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此,教师在英语过程中应该自始至终地关注这个问题,并有意识地运用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。采用游戏(game)短剧(play)以及分角色朗读课文等都是行之有效的方法。比如学习猫(cat)、狗(dog)等常见的动物单词时,老师可以采用猜谜的形式让学生猜出老师要表达的单词,这可以使学生对该单词印象非常深刻。在课堂上引入竞争机制也十分有效,可以把全班学生分成几个组,如红(Red)、绿(Green)、蓝(Blue)、黄(Yellow)四个组,整理好四份档案,每节课上,在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分,把平时的成绩记入档案,一个星期或一个月公布一次,给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段,为了自己小组的胜利,每个成员都会努力学习,为集体争光。这样一来激发了竞争意识,有利于学习,还有利于他们的团结协作意识的培养。
　　兴趣是将心灵划向知识海洋的希望之帆。兴趣是力求知识和探求某事物的心理倾向,由获得这方面知识在情绪体验上得到满足而产生。由此可见,学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。正如托尔斯泰所说:“成功教学所需的不是强制,而是兴趣。”我们所教的学生们正在扬起兴趣的风帆,通向知识海洋的彼岸。
　　作者单位:河北省唐山市二十六中学分校