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小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能促进学生身心健康地发展。本文结合音乐教学中的经验，提出了提高小学音乐课堂教学的三个方法：聆听、想象、转换。
音乐是素质教育的重要内容和实施美育的主要途径。经过实践，我认为让学生在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“让学生成为学习音乐的主人”，才能让音乐课真正焕发出生命的活力。下面，我谈谈自己在教学工作中的一些做法。
一、合理选材，让我们的孩子学会聆听
对音乐的理解首先要依赖于人的听觉感受。日本的山叶教学法提出：“在音乐才能的发展中，听觉是首要的。”在音乐教学的各项内容中都应重视听觉的培养。在音乐欣赏教学中就更为重要。合理地选材，使欣赏教学适合儿童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。如低年级的《拍手唱歌笑呵呵》《小龙人》《数蛤蟆》，高年级的《童年》《歌声与微笑》《爱的奉献》等，通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。
（1）通过聆听，使学生掌握浅显的音乐知识和简单的音乐技能，培养学生对音乐的兴趣爱好和初步感受、欣赏、表现音乐的能力。
（2）使学生初步了解我国的民族音乐，激发学生的爱国热情及热爱祖国的音乐艺术；接触外国的优秀作品，开阔音乐视野。
（3）通过聆听，培养良好的思想品德，发展学生的思维能力和想象力，培养活泼乐观的情绪、审美情趣和丰富的情感。
在我们小的时候，音乐的魅力，音乐对我们心灵的触动往往要大于现在，小时候听过的一首首歌谣现在也会时常浮现在我们的脑海，优美的旋律使人刻骨铭心，而小学的音乐在孩子们的一生中担当着启蒙者的作用，只有夯实了基础，才能建设成宏伟的大厦，而音乐将伴随我们一生，用心去聆听音乐，音乐会带领我们遨游世界。
二、通过适当的开拓，激发孩子们的想象力
假如失去了想象力，我们的世界将会怎样？孩子是未来，孩子失去了想象力，我们的未来将会怎样？爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”所以在教学过程中，通过适当的创编活动丰富学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的创造意识，发展学生丰富的想象力。音乐学习是靠听觉开始，由学生在听之后展开自己的想象能力，来加深自己的音乐体验。如在学《春天在哪里》时，我先让同学们初听歌曲，然后让学生根据歌词的内容，边听着歌曲音乐，边想象歌曲描绘的是一幅什么样的画面，请同学创作描绘一幅春天的画面。在音乐声中，同学们根据自己的想象，很快就根据各自的理解画出了一幅春天的景色：有蓝天阳光、小动物、花草、树木、湖水、还有一群快乐的小伙伴等。同学们看到这幅依据想象画出的图画后，对歌曲的理解更加深刻了，为进一步学习歌曲奠定了良好的基础。在学会这首歌曲后，我就让学生在音乐声中随歌曲做适当的表演，每个同学可根据自己的喜爱扮演不同的角色，让他们在欢快的音乐中展开自己丰富的想象力表演起来。我鼓励孩子们课后自己编排音乐剧，旨在培养孩子们的合作意识，发挥想象力和创造力。我把歌曲作为突出春天主题的一个载体，在学生对这首歌曲的旋律比较熟悉的基础上，充分调动学生已有的生活经验，创设多种表演形式来提高学生的合作意识，发挥想象力和创造力，为了加深学生对春天的了解和认识。
三、通过适当的角色转换，让孩子们感受音乐课的快乐，并带到生活中去
在音乐新课程理念下，音乐教师的角色发生了转换，一方面，我们不仅仅是课程实施的执行者，而且应成为音乐课程的建设者和开发者。在教学过程中，教师更重要是为了学生的学习提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务。因此，在音乐课上，我就尝试着把课堂向学生开放，给学生直接参与和给他们提供展示的机会。每节课留出5到10分钟的时间，请学生当“小老师”到讲台来组织同学们的表演活动。同学们可以根据自己的特长，通过演唱、演奏、创编表演等活动，用才艺表演的方式向同学介绍自己，有的是单独表演，有的是同学之间的组合表演，形式多样。每次学生进行表演活动的时候，我都会坐到学生的位子上，和他们一起观赏“小演员”的节目，同学们很享受这个过程。通过这样的活动，我深深的感觉到，有时，教师和学生适当的进行一下角色变换，把主动权交给学生，能培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力，增进同学与同学之间、同学与家长之间的感情，让学生的各方面的能力得到了提高，让孩子们把音乐带到生活中去，让学生成为学习音乐的主人，让孩子们真正感受到音乐课给他们带来地快乐。
当前，新教育体制下的音乐教学，要求我们建立宽松、民主的课堂气氛，要求我们尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融中完成课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待下一节音乐课的到来，让孩子们能在音乐的天地里自由的遨游！
【作者单位：苏州工业园区方洲小学 江苏】
音乐是素质教育的重要内容和实施美育的主要途径。经过实践，我认为让学生在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“让学生成为学习音乐的主人”，才能让音乐课真正焕发出生命的活力。下面，我谈谈自己在教学工作中的一些做法。
一、合理选材，让我们的孩子学会聆听
对音乐的理解首先要依赖于人的听觉感受。日本的山叶教学法提出：“在音乐才能的发展中，听觉是首要的。”在音乐教学的各项内容中都应重视听觉的培养。在音乐欣赏教学中就更为重要。合理地选材，使欣赏教学适合儿童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。如低年级的《拍手唱歌笑呵呵》《小龙人》《数蛤蟆》，高年级的《童年》《歌声与微笑》《爱的奉献》等，通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。
（1）通过聆听，使学生掌握浅显的音乐知识和简单的音乐技能，培养学生对音乐的兴趣爱好和初步感受、欣赏、表现音乐的能力。
（2）使学生初步了解我国的民族音乐，激发学生的爱国热情及热爱祖国的音乐艺术；接触外国的优秀作品，开阔音乐视野。
（3）通过聆听，培养良好的思想品德，发展学生的思维能力和想象力，培养活泼乐观的情绪、审美情趣和丰富的情感。
在我们小的时候，音乐的魅力，音乐对我们心灵的触动往往要大于现在，小时候听过的一首首歌谣现在也会时常浮现在我们的脑海，优美的旋律使人刻骨铭心，而小学的音乐在孩子们的一生中担当着启蒙者的作用，只有夯实了基础，才能建设成宏伟的大厦，而音乐将伴随我们一生，用心去聆听音乐，音乐会带领我们遨游世界。
二、通过适当的开拓，激发孩子们的想象力
假如失去了想象力，我们的世界将会怎样？孩子是未来，孩子失去了想象力，我们的未来将会怎样？爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”所以在教学过程中，通过适当的创编活动丰富学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的创造意识，发展学生丰富的想象力。音乐学习是靠听觉开始，由学生在听之后展开自己的想象能力，来加深自己的音乐体验。如在学《春天在哪里》时，我先让同学们初听歌曲，然后让学生根据歌词的内容，边听着歌曲音乐，边想象歌曲描绘的是一幅什么样的画面，请同学创作描绘一幅春天的画面。在音乐声中，同学们根据自己的想象，很快就根据各自的理解画出了一幅春天的景色：有蓝天阳光、小动物、花草、树木、湖水、还有一群快乐的小伙伴等。同学们看到这幅依据想象画出的图画后，对歌曲的理解更加深刻了，为进一步学习歌曲奠定了良好的基础。在学会这首歌曲后，我就让学生在音乐声中随歌曲做适当的表演，每个同学可根据自己的喜爱扮演不同的角色，让他们在欢快的音乐中展开自己丰富的想象力表演起来。我鼓励孩子们课后自己编排音乐剧，旨在培养孩子们的合作意识，发挥想象力和创造力。我把歌曲作为突出春天主题的一个载体，在学生对这首歌曲的旋律比较熟悉的基础上，充分调动学生已有的生活经验，创设多种表演形式来提高学生的合作意识，发挥想象力和创造力，为了加深学生对春天的了解和认识。
三、通过适当的角色转换，让孩子们感受音乐课的快乐，并带到生活中去
在音乐新课程理念下，音乐教师的角色发生了转换，一方面，我们不仅仅是课程实施的执行者，而且应成为音乐课程的建设者和开发者。在教学过程中，教师更重要是为了学生的学习提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务。因此，在音乐课上，我就尝试着把课堂向学生开放，给学生直接参与和给他们提供展示的机会。每节课留出5到10分钟的时间，请学生当“小老师”到讲台来组织同学们的表演活动。同学们可以根据自己的特长，通过演唱、演奏、创编表演等活动，用才艺表演的方式向同学介绍自己，有的是单独表演，有的是同学之间的组合表演，形式多样。每次学生进行表演活动的时候，我都会坐到学生的位子上，和他们一起观赏“小演员”的节目，同学们很享受这个过程。通过这样的活动，我深深的感觉到，有时，教师和学生适当的进行一下角色变换，把主动权交给学生，能培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力，增进同学与同学之间、同学与家长之间的感情，让学生的各方面的能力得到了提高，让孩子们把音乐带到生活中去，让学生成为学习音乐的主人，让孩子们真正感受到音乐课给他们带来地快乐。
当前，新教育体制下的音乐教学，要求我们建立宽松、民主的课堂气氛，要求我们尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融中完成课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待下一节音乐课的到来，让孩子们能在音乐的天地里自由的遨游！
【作者单位：苏州工业园区方洲小学 江苏】