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高中地理课程标准（后简称“课标”）中的标准内容与活动建议包含了大量“活动”要求，是教材与教学的有机组成部分。“活动”以课程标准重点内容为载体，倡导学生自主探究和实践，注重对学生兴趣和能力的培养，使新教材和教学具有鲜明的素质教育特色。深入研究和落实活动的内容和要求，能充分发挥学生自主学习的积极性，十分有利于发展学生的地理素质和能力。
一、活动的涵义和特点
活动即行动，与旧教材相比较，新教材和教学都是围绕课标来进行的，而课标则通过标准内容与活动建议体现了新的教育理念，重视学生兴趣和自主性学习。课标中的“活动”有六大特点：
1．重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。例如地理1课标中活动建议“观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会”、“根据本地条件，进行地质、地貌、水文等野外观察”。
2．关注培养现代公民必备的地理素养。例如地理1课标中活动建议“以本地自然资源开发利用的主题，分组开展研究性学习，交流学习成果”，地理2课标中活动建议“结合实际，与家人交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事”，以及地理3课标中活动建议“调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施”等等，都体现了活动关注培养学生正确认识人地关系、形成可持续发展的观念以及珍爱地球善待环境的地理素养。
3．突出信息技术在地理学习中的应用，培养学生地理信息意识和能力。例如地理3课标中活动建议“用电子地图查询城镇、交通、旅游等信息”与“收看相关电视节目，如DISCOVERY（探索）等，了解在野外考察中GPS的功能。”
二、地理活动注重培养学生地理意识
地理意识即对地理的思想认识以及地理思维方式，包括全球意识、可持续发展意识、空间意识、环境意识等等。课标在活动建议的处理上，采用多种形式（如演讲、讨论、反思、调查、例举、搜查资料等），通过学生的自主活动，在培养学生社会实践能力、表达能力的同时，更注重培养学生的地理意识，将地理意识内化为学生综合素质的一部分。
1．全球意识。全球意识的核心在于承认人类有共同的利益。面对新世纪，社会的各个方面都朝着全球化的方向迅速发展，全球性的自然灾害、环境污染、自然资源的开发和利用、人口问题等，已引起世界各国的共同关注。由此可见，培养学生的全球意识是当今地理教育的重要任务。
2．人类生存的可持续发展意识。可持续发展的含义是指既滿足当代人需求，又不损害后代人满足需求能力的发展。就其理论基础而言，它立足于对资源、环境、生态的持续发展能力属性的分析，因此，可以说是属于地理学研究的范畴。课标课程目标明确指出：地理教学要有助于帮助学生形成“可持续发展的观念”，“积极参与协调人类与环境关系的活动，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯”。
课标中的一系列标准内容与活动建议正是体现了这一思想。例如地理1课标中活动建议“收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想”，地理3标准内容中“以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径”。
3．环境保护意识。课标从环境的角度重新整合教学目标与方向，重点讲述了人类与环境、环境与发展的关系。事实上，环境问题，是人口与资源问题；环境保护的实质，是保护资源和人类自身生存的空间。审视课标的内容标准与活动建议内容，加强学生的环境保护意识，占有相当重要的地位。
三、提高学生的地理能力
高中地理课程标准的总体目标要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维，初步掌握学习探究地理问题的基本方法和技术手段，增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
1．地理的基本技能。读地图的能力：地图被称为是地理的“第二语言”，学会阅读地图是学习地理的最基本的能力。课标在标准内容与活动建议中反复强化运用图表说明地理现象，激发学生读图兴趣，培养学生的地理空间概念和地理分析能力，通过不同内容地图的对比，说明地理事物之间的相互关系。
绘画能力：课标的活动安排在这方面着墨较多，培养学生通过对课文的理解，将抽象的概念形象化，从而达到化解难点的目的，同时锻炼了学生的绘图技能。例如：地理1标准内容中“绘制全球气压带、风带示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”，地理1课标中活动建议“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”，地理2课标中活动建议“运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点”。
2．地理观察能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“观察是思维最重要的源泉。”地理学科是离不开观察的。课标在标准内容与活动建议为学生观察创造条件，使学生逐步学会观察的方法，养成善于观察的习惯，从而不断提高他们的观察事物的能力。
例如：地理1课标中活动建议“观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会”——培养学生发现并总结地理事物或现象的变化规律的能力；“根据本地条件，进行地质、地貌、水文等野外观察”——培养学生学会如何把握地理事物的典型特征的能力和全面观察地理事物的能力。
总之，我们要充分发挥课标和新教材中活动建议的特色，切实落实活动的要求和目标，关注学生发展，把素质教育落实到实处。
（河北省正定县第一中学）
一、活动的涵义和特点
活动即行动，与旧教材相比较，新教材和教学都是围绕课标来进行的，而课标则通过标准内容与活动建议体现了新的教育理念，重视学生兴趣和自主性学习。课标中的“活动”有六大特点：
1．重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。例如地理1课标中活动建议“观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会”、“根据本地条件，进行地质、地貌、水文等野外观察”。
2．关注培养现代公民必备的地理素养。例如地理1课标中活动建议“以本地自然资源开发利用的主题，分组开展研究性学习，交流学习成果”，地理2课标中活动建议“结合实际，与家人交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事”，以及地理3课标中活动建议“调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施”等等，都体现了活动关注培养学生正确认识人地关系、形成可持续发展的观念以及珍爱地球善待环境的地理素养。
3．突出信息技术在地理学习中的应用，培养学生地理信息意识和能力。例如地理3课标中活动建议“用电子地图查询城镇、交通、旅游等信息”与“收看相关电视节目，如DISCOVERY（探索）等，了解在野外考察中GPS的功能。”
二、地理活动注重培养学生地理意识
地理意识即对地理的思想认识以及地理思维方式，包括全球意识、可持续发展意识、空间意识、环境意识等等。课标在活动建议的处理上，采用多种形式（如演讲、讨论、反思、调查、例举、搜查资料等），通过学生的自主活动，在培养学生社会实践能力、表达能力的同时，更注重培养学生的地理意识，将地理意识内化为学生综合素质的一部分。
1．全球意识。全球意识的核心在于承认人类有共同的利益。面对新世纪，社会的各个方面都朝着全球化的方向迅速发展，全球性的自然灾害、环境污染、自然资源的开发和利用、人口问题等，已引起世界各国的共同关注。由此可见，培养学生的全球意识是当今地理教育的重要任务。
2．人类生存的可持续发展意识。可持续发展的含义是指既滿足当代人需求，又不损害后代人满足需求能力的发展。就其理论基础而言，它立足于对资源、环境、生态的持续发展能力属性的分析，因此，可以说是属于地理学研究的范畴。课标课程目标明确指出：地理教学要有助于帮助学生形成“可持续发展的观念”，“积极参与协调人类与环境关系的活动，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯”。
课标中的一系列标准内容与活动建议正是体现了这一思想。例如地理1课标中活动建议“收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想”，地理3标准内容中“以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径”。
3．环境保护意识。课标从环境的角度重新整合教学目标与方向，重点讲述了人类与环境、环境与发展的关系。事实上，环境问题，是人口与资源问题；环境保护的实质，是保护资源和人类自身生存的空间。审视课标的内容标准与活动建议内容，加强学生的环境保护意识，占有相当重要的地位。
三、提高学生的地理能力
高中地理课程标准的总体目标要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维，初步掌握学习探究地理问题的基本方法和技术手段，增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
1．地理的基本技能。读地图的能力：地图被称为是地理的“第二语言”，学会阅读地图是学习地理的最基本的能力。课标在标准内容与活动建议中反复强化运用图表说明地理现象，激发学生读图兴趣，培养学生的地理空间概念和地理分析能力，通过不同内容地图的对比，说明地理事物之间的相互关系。
绘画能力：课标的活动安排在这方面着墨较多，培养学生通过对课文的理解，将抽象的概念形象化，从而达到化解难点的目的，同时锻炼了学生的绘图技能。例如：地理1标准内容中“绘制全球气压带、风带示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”，地理1课标中活动建议“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”，地理2课标中活动建议“运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点”。
2．地理观察能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“观察是思维最重要的源泉。”地理学科是离不开观察的。课标在标准内容与活动建议为学生观察创造条件，使学生逐步学会观察的方法，养成善于观察的习惯，从而不断提高他们的观察事物的能力。
例如：地理1课标中活动建议“观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会”——培养学生发现并总结地理事物或现象的变化规律的能力；“根据本地条件，进行地质、地貌、水文等野外观察”——培养学生学会如何把握地理事物的典型特征的能力和全面观察地理事物的能力。
总之，我们要充分发挥课标和新教材中活动建议的特色，切实落实活动的要求和目标，关注学生发展，把素质教育落实到实处。
（河北省正定县第一中学）