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【摘 要】随着素质教育的不断深化，对于目前小学德育管理也提出了更高的要求，需要在充分认识小学德育管理中所存在问题的基础之上，有针对性地提出有效的解决建议，这样才能将思想道德教育工作落在实处。本文主要对在小学课堂中渗透德育教育的意义以及具体的有效措施进行探讨，希望能对广大同行带来一些帮助，同时也希望大家的指正和帮助。
【关键词】小学 德育教学 开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.032
德育指的具体就是道德品质以及政治思想这两个方面的教育。教师需要对于学生给予一定的德育，帮助他们正确地认识世界，同时帮助他们提升综合能力。小学是教育的起点，学生不仅需要在小学教育中完成知识从无到有的转变，更需要在教师的引导下逐渐形成正确积极的人生价值观，提高自身的道德素养，为以后的学习、工作与生活奠定良好的思想基础。德育教育作为素质教育的核心，是培养学生人生观念的重要途径，良好高效的德育教学能够成为学生以后人生路上的指明灯，对学生的将来产生重大的影响。
一、创建校园德育氛围
对于小学生来说，校园就是他们的第二个家庭，他们的大部分时间除了在家里就是呆在学校了。因此，校园文化对他们有着非常重大的影响。校园的环境和文化氛围对人的影响是潜移默化的，它对老师和学生都有着强大的感染力。例如：学校的黑板报文化、周一升国旗惯例、名人墙以及早操课间操等，这些都对学生的德育有所影响。还有教师的谈吐举止、学识和仪容仪表，都能对学生产生莫大的作用，这些都是营造良好的校园德育氛围和对学生进行有效的创新教育必不可少的條件。基于此，学校就要抓住宣传德育的机会，时刻让学生沉浸在德育的氛围之中，并利用校园文化激发学生奋发向上。其次，根据学生的生活习惯和生活现象抓住德育契机，促使學生改掉一些不良习惯，逐渐养成良好习惯，让学生有一个健康、愉悦的学校生活环境，并能在其中受到鼓舞。
二、加强教师自身的素质
在教学中，教师扮演着极其重要的角色。所以作为教育工作者，教师首先要积极地参与到教育工作中去，带动学生参与到教学活动中来;其次，学校要有计划地组织教师，尤其是德育教师，接受专业的德育教育知识培训，学习理论知识和实践方法，使其能在学习中不断寻求出有意义的、创新的教学新思路;最后，融洽的师生关系有利于学生接受教育。坦率和孩子们结成“交心的朋友”，很早就该和他们建立起良性的情感沟通的“桥梁”，只有他们充分地信任，才会把他们积极与消极两方面的情感都倾吐出来，不会郁积于心。以心灵的沟通来达到孩子们积极思考、增强其分析问题与解决问题的能力，从而达到其自我反省与自我完善的意向，使得他们在解决成长过程的问题中快速地成熟起来。
三、合理的结合生活实际
当前小学德育教育中最为常用的方法主要有品德评价法、实践锻炼法以及说服教育法等等。不过必须得注意的就是，小学德育教师在使用说服教育法的过程中，必须得合理的结合生活实际，通过真人真事来提升教育说服力，使得德育教育和学生的生活实际之间的距离更加的近。除此之外，教师还应该结合教育过程中存在着一些错误做法和思想多多的进行反思和纠正，在平时和学生的谈话中的态度也是应该真挚，以关心和爱护学生为出发点来开展德育工作。同时，家长和教师也是应该从自己做起，争当学生的模范。如果使用实践锻炼法，教师则就应该结合实际情况来进行各种实践活动的组织，并且鼓励学生积极主动的参与进来。
四、密切关注学生的行为习惯
教师要确保德育工作的实效性，应密切关注学生的学习以及生活的行为习惯，对学生进行及时的教育以及鼓励，从而更好的开展德育的工作。由于小学生自身的特点，教师在日常的德育教学过程中，应密切的观察小学生的行为，适当给予学生表扬与鼓励，增强学生的成就感与自豪感，促使学生更好的规范自己的行为，养成良好的行为习惯。例如，教师可在一周中选出两位表现好的学生给予表扬，并颁发两朵小红花，促使学生产生竞争意识，为得到表扬规范自己的行为举止，严格要求自己。在潜移默化中进行德育教育，从而达到德育教育的目的，确保德育工作的实效性。教师时刻关注学生日常行为习惯，从小事上观察点滴，细心培养，时刻关注学生情绪态度及精神或心理方面的变化。对于小学生来说，其心理年龄不够成熟，对待事情的看法及做法是不够理智的，这就要求了教师应当时刻关注学生变化，在心理及行动上做好一个引领者的工作，在了解学生的真实想法后，应该进行恰当的说服教育，培养其正确的人生观、价值观、世界观，在行动上重点培养学生们的德育教育问题。因此，教师应对学生进行密切的观察，及时的鼓励引导学生，从而更好的开展德育的工作，确保德育工作的实效性。
五、强化学校和家庭联系
教育的本质是培养人，是学校、社会、家庭共同完成的，在孩子的自我认识和世界观形成的过程中，教师和家长是对其最为影响深远的群体。学生对于自我的认知往往来自教师和家长对自己的评价，学生对于世界的认知往往来自教师和家长如何待人处事。加强学校与家庭联系的关键在于，使教师和家长处在同一目标下，处在同一方针下，通过学校开放日、家长会等等活动，加深家长对孩子的认知，加深教师对学生的认知。让学校和家庭统一想法，那就是不能仅用学习成绩去评判孩子的好坏，教师和家长都应该学会全方位多角度地去认识孩子，去认可他们的努力付出和正直品质。
综上所述，德育教育对于学生的成长有着非常重要的意义，而德育教育不仅需要教师的教导，也需要家长的配合。因此，家长要和教师保持紧密的联系，并相互配合，对孩子有计划地实施德育知识教育，只有两者的共同努力，才能培养出德才兼备、社会认可的好学生。
参考文献
[1]吴学阳.浅谈学校德育教育的立德树人[J].情感读本，2018（11）.
[2]孙智昌.坚持常态开展：德育工作的长效机制[J].新课程评论，2018（1）.
[3]赵敬梅.放开眼量，立德树人——谈学校德育工作[J].中国校外教育，2018（10）.
【关键词】小学 德育教学 开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.032
德育指的具体就是道德品质以及政治思想这两个方面的教育。教师需要对于学生给予一定的德育，帮助他们正确地认识世界，同时帮助他们提升综合能力。小学是教育的起点，学生不仅需要在小学教育中完成知识从无到有的转变，更需要在教师的引导下逐渐形成正确积极的人生价值观，提高自身的道德素养，为以后的学习、工作与生活奠定良好的思想基础。德育教育作为素质教育的核心，是培养学生人生观念的重要途径，良好高效的德育教学能够成为学生以后人生路上的指明灯，对学生的将来产生重大的影响。
一、创建校园德育氛围
对于小学生来说，校园就是他们的第二个家庭，他们的大部分时间除了在家里就是呆在学校了。因此，校园文化对他们有着非常重大的影响。校园的环境和文化氛围对人的影响是潜移默化的，它对老师和学生都有着强大的感染力。例如：学校的黑板报文化、周一升国旗惯例、名人墙以及早操课间操等，这些都对学生的德育有所影响。还有教师的谈吐举止、学识和仪容仪表，都能对学生产生莫大的作用，这些都是营造良好的校园德育氛围和对学生进行有效的创新教育必不可少的條件。基于此，学校就要抓住宣传德育的机会，时刻让学生沉浸在德育的氛围之中，并利用校园文化激发学生奋发向上。其次，根据学生的生活习惯和生活现象抓住德育契机，促使學生改掉一些不良习惯，逐渐养成良好习惯，让学生有一个健康、愉悦的学校生活环境，并能在其中受到鼓舞。
二、加强教师自身的素质
在教学中，教师扮演着极其重要的角色。所以作为教育工作者，教师首先要积极地参与到教育工作中去，带动学生参与到教学活动中来;其次，学校要有计划地组织教师，尤其是德育教师，接受专业的德育教育知识培训，学习理论知识和实践方法，使其能在学习中不断寻求出有意义的、创新的教学新思路;最后，融洽的师生关系有利于学生接受教育。坦率和孩子们结成“交心的朋友”，很早就该和他们建立起良性的情感沟通的“桥梁”，只有他们充分地信任，才会把他们积极与消极两方面的情感都倾吐出来，不会郁积于心。以心灵的沟通来达到孩子们积极思考、增强其分析问题与解决问题的能力，从而达到其自我反省与自我完善的意向，使得他们在解决成长过程的问题中快速地成熟起来。
三、合理的结合生活实际
当前小学德育教育中最为常用的方法主要有品德评价法、实践锻炼法以及说服教育法等等。不过必须得注意的就是，小学德育教师在使用说服教育法的过程中，必须得合理的结合生活实际，通过真人真事来提升教育说服力，使得德育教育和学生的生活实际之间的距离更加的近。除此之外，教师还应该结合教育过程中存在着一些错误做法和思想多多的进行反思和纠正，在平时和学生的谈话中的态度也是应该真挚，以关心和爱护学生为出发点来开展德育工作。同时，家长和教师也是应该从自己做起，争当学生的模范。如果使用实践锻炼法，教师则就应该结合实际情况来进行各种实践活动的组织，并且鼓励学生积极主动的参与进来。
四、密切关注学生的行为习惯
教师要确保德育工作的实效性，应密切关注学生的学习以及生活的行为习惯，对学生进行及时的教育以及鼓励，从而更好的开展德育的工作。由于小学生自身的特点，教师在日常的德育教学过程中，应密切的观察小学生的行为，适当给予学生表扬与鼓励，增强学生的成就感与自豪感，促使学生更好的规范自己的行为，养成良好的行为习惯。例如，教师可在一周中选出两位表现好的学生给予表扬，并颁发两朵小红花，促使学生产生竞争意识，为得到表扬规范自己的行为举止，严格要求自己。在潜移默化中进行德育教育，从而达到德育教育的目的，确保德育工作的实效性。教师时刻关注学生日常行为习惯，从小事上观察点滴，细心培养，时刻关注学生情绪态度及精神或心理方面的变化。对于小学生来说，其心理年龄不够成熟，对待事情的看法及做法是不够理智的，这就要求了教师应当时刻关注学生变化，在心理及行动上做好一个引领者的工作，在了解学生的真实想法后，应该进行恰当的说服教育，培养其正确的人生观、价值观、世界观，在行动上重点培养学生们的德育教育问题。因此，教师应对学生进行密切的观察，及时的鼓励引导学生，从而更好的开展德育的工作，确保德育工作的实效性。
五、强化学校和家庭联系
教育的本质是培养人，是学校、社会、家庭共同完成的，在孩子的自我认识和世界观形成的过程中，教师和家长是对其最为影响深远的群体。学生对于自我的认知往往来自教师和家长对自己的评价，学生对于世界的认知往往来自教师和家长如何待人处事。加强学校与家庭联系的关键在于，使教师和家长处在同一目标下，处在同一方针下，通过学校开放日、家长会等等活动，加深家长对孩子的认知，加深教师对学生的认知。让学校和家庭统一想法，那就是不能仅用学习成绩去评判孩子的好坏，教师和家长都应该学会全方位多角度地去认识孩子，去认可他们的努力付出和正直品质。
综上所述，德育教育对于学生的成长有着非常重要的意义，而德育教育不仅需要教师的教导，也需要家长的配合。因此，家长要和教师保持紧密的联系，并相互配合，对孩子有计划地实施德育知识教育，只有两者的共同努力，才能培养出德才兼备、社会认可的好学生。
参考文献
[1]吴学阳.浅谈学校德育教育的立德树人[J].情感读本，2018（11）.
[2]孙智昌.坚持常态开展：德育工作的长效机制[J].新课程评论，2018（1）.
[3]赵敬梅.放开眼量，立德树人——谈学校德育工作[J].中国校外教育，2018（10）.