【摘 要】
：
目的：采用同源重组基因敲除方法构建3株甲型副伤寒沙门菌（副甲）抗噬菌体突变菌,并研究其生物学特性。方法：通过PCR和融合PCR方法获得了2、3、5号同源臂片段,经酶切后与pYG4载体连
【机 构】
：
昆明理工大学医学院病原微生物学实验室,昆明学院医学院临床检验教研室,成都军区昆明总医院核医学科,湖北省孝感市中心医院泌尿外科
【基金项目】
：
国家自然科学基金资助课题（31160193）, 云南省教育厅科研项目资助课题（2010Y398）, 云南省科技厅应用基础研究面上项目资助课题（2010ZC055,2012FB135）
论文部分内容阅读
目的：采用同源重组基因敲除方法构建3株甲型副伤寒沙门菌（副甲）抗噬菌体突变菌,并研究其生物学特性。方法：通过PCR和融合PCR方法获得了2、3、5号同源臂片段,经酶切后与pYG4载体连接,构建pYG4-2、pYG4-3和pYG4-5同源重组质粒。经PCR测序鉴定正确后,与野生型副甲菌进行同源重组,获得2、3、5号3株抗噬菌体突变菌。将3株突变菌和野生型副甲菌经不同种类和浓度的抗生素、不同pH值和温度及不同浓度的盐离子处理后,测量菌株的A595值,分析3株突变菌对抗生素、温度、pH值和盐离子的敏感性以及生长
其他文献
[摘 要]相对而言，词语听写比较呆板枯燥，学生兴趣不高。对此，教师可以通过有效转换，让词语听写在体态语境、基本意境、课文情境中洋溢趣味性，从而帮助学生理解词语意蕴，感知词语三维，拓展词语运用。 [关键词]词语听写；语境；意境；情境 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）07-0052-01 词语听写是检查学生词语掌握情况的常用方式，能够
[摘 要]现代教学设计论认为，教学是可以被设计的，通过设计能使教学过程达到最优化。探究性学习的教学预案设计除了运用系统论的方法外，还应着力于设计富有创意的问题情境，设想出多种学习进程，预测符合实际的探究成果。有效运用学习预案能更好地体现学生探究性学习的过程，充分发挥学生的主体作用，实现学为中心、生本课堂。 [关键词]探究性学习；阅读教学；学习预案；设计策略 [中图分类号] G623.2 [文献
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,即学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。 一、以职业活动内容为教学驱动,倡导行为导向教学法 学生是学习的中心,教师是学习的组织与协调人。学生在“资讯—计划—决策—实施—评估”这一完整的“
【正】电力拖动控制线路与技能训练课程是技工学校电工专业的一门专业课,它的应用性和实践性均很强。由于新知识的不断增加,教学时间的相对减少,传统的教学方法已难以适应新
【正】《机械制造工艺基础》是机械类专业的一门专业基础课,对专业课的学习起到承上启下的作用。在技校学生学习能力较差和实践知识与经验都欠缺的前提下,如果只采用传统的理
【正】《教育大辞典》一书提到:"后进生"是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远,在思想行为上存在较多的缺点,落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学业成绩差,更主
新疆地处中国干旱区,地形气候复杂,生境类型丰富多样,为研究极端条件下物种丰富度的分布格局及其成因提供了理想场所。利用新疆维管束植物丰富度数据和对应的气候数据,分析水
【正】腾讯QQ作为目前十分流行的聊天软件,还具有强大的远程教学功能,可以用它来对全日制、高级班及培训班学生开展课外教学辅导、网络探究学习及协作学习。本文结合教学实践
通过对藜科猪毛菜属17种C4植物的叶片和子叶的解剖学研究,共得到2种叶片的解剖结构类型,Salsoloid具有皮下组织型（SALS＋H型）和Salsoloid不具有皮下组织型（SALS-H型）;4种子叶的解剖
沙漠中的湖泊湿地是环境变化的敏感区域。利用2000-2010年北京一号小卫星、环境星、中巴资源卫星和Landsat TM数据,车尔臣河绿色走廊河湖湿地进行了连续的动态监测。结果表明:从2000年以来,车尔臣河绿色走廊河湖湿地面积呈现出先增加后减少再增加的特点,其中2005年和2010年为峰值年份,河湖湿地面积分别为141 km2和393 km2;空间上呈现出不规则的区域变化特点。结合气象、水文和经