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【摘要】我们在历史教学中又应该怎样让我们的学生通过对历史的学习真正做一个爱国、有头脑，明智之人呢？围绕这些问题，我在平时的教学工作中进行了一些总结：①历史课如何培养学生的爱国主义情操；②历史教学如何培养学生的人文素养；③历史教学如何发展学生的思维能力。
【关键词】历史 教学 学习 重要性
据中央电视台新闻联播报道，由中国社科院史学界专家学者编写的《简明中国历史读本》近日出版。江泽民为《简明中国历史读本》撰写了题为“高度重视学习中华民族发展史”的序言。江泽民在序言中指出，要使我们的国家、我们的民族发展得更好，我们必须认真总结和发扬改革开放和社会主义现代化建设的成功经验，也必须注重汲取和运用历史经验，科学把握和正确运用历史规律，正确借鉴历代治乱兴衰的经验教训。一个民族的历史深刻影响着一个民族的现在和未来。要夺取改革开放和社会主义现代化建设的成功，我们不仅应该懂得中国的今天，而且还应该懂得中国的昨天和前天。多读读中华民族发展史，可以使我们加深民族感情、增强民族自信心，更加信心百倍地投身坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的宏伟事业。全党同志特别是领导干部要自觉学习历史，把提高历史素养放到更为重要的位置上来看待，多读一点历史特别是中华民族发展史，汲取经验，陶冶情操，开阔眼界，以利于巩固树立正确的世界观、人生观、价值观，增强历史使命感和责任感，提高观察问题、分析问题的水平和能力。 毛泽东之所以能领导中国革命成功，关键是熟悉中外历史尤其是中国历史，找到了中国特色的革命道路。邓小平之所以能领导中国人民富起来，关键是总结了中外历史上国家建设的经验教训，找到了有中国特色的社会主义现代化建设道路。
对于历史课的作用，对社会而言：有利于社会发展保持正确的方向。对个人而言：培养个人对历史、民族、国家、党派及社会发展的根本见解与看法上，并树立个人的人生观、世界观、价值观。换句话说，历史课的教育教学所做的，就是要培养什么样的人，塑造什么样的人：培养爱祖国，忠诚于民族，承认并理解社会应该是不断前进的身心健康的人，这些都足以显示出历史课教育教学的功能与重要性。
然而现状是：在我国实际的教学中，历史课教育教学又常常受到轻视，人们传统上有这样几个认识误区：学好数理化，走遍天下也不怕；在实际的课程安排上，个别学校轻视历史课，人们认为历史课不是划书，就是背诵，认为历史不能培养学生的思维，甚至认为文科（历史）让人越读越笨。从而忽视了甚至根本没有认识到历史课真正的价值功能和作用。由于人们的一般普遍看法，现实之中文科（历史）在考大学的时可供选择的专业较少，大学出来后又不好找工作，因此，围绕高考指挥棒转许多学校在决策科目课程时表现出的轻重缓急，乃至急功近利，都直接导致了学生轻视、忽视甚至无视历史课，这是多么令人悲哀的现象，同时，又是多么不利于民族的精神与素质真正健康成长啊！
英国哲学家培根曾说：“学史使人明智。”在我多年的历史教学中，学习、掌握历史对于一个人成长的重要性也深有体会。那么，我们在历史教学中又应该怎样让我们的学生通过对历史的学习真正做一个爱国、有头脑，明智之人呢？围绕这些问题，我在平时的教学工作中进行了一些总结，借此来与大家一起商讨。
1. 历史课如何培养学生的爱国主义情操
历史教学是进行爱国主义教育的最好阵地，培养学生的爱国主义情操是每位历史教师义不容辞的职责。如中国历史就为我们提供了进行爱国主义教育的大量素材。其一：可以利用中国古代史上辉煌灿烂的文明、文化，来激发学生的民族自豪感。如：在讲隋唐历史的时侯，我就讲到那时我国在世界上无论是政治制度还是经济文化都处于世界的领先地位。就象现在的美国成了大家向往的地方，各国纷纷派遣留学生到中国来学习。到现在世界上其它国家称中国人聚居的地方仍然称唐人街，中国的传统服装仍称唐装。学都生立即表现得眉飞色舞，一种民族自豪感油然而生。其二：利用中国近代的屈辱史增强学生的历史使命感，如：列强对华的五大侵略战争，《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订，学生个个咬牙切齿，恨不能痛打签约之人，但我们要讲明造成这一切最根本的原因是国家的落后。让学生明白“落后就要挨打”的道理，它可以增强学生自立、自强的信念，懂得强国的重要意义。除利用中国历史中的爱国素材之外，还可以在世界历史教学中开拓新的爱国主义教育阵地。如：利用发达国家经济起飞的经验，通过找差距、找原因，进一步了解国情，如：德国能够两次从废墟中崛起关键是德国人的素质比较高，增强学生的历史使命感，努力提高自己的素质，树立为振兴中华而刻苦学习的伟大抱负。
2. 历史教学如何培养学生的人文素养
通个历史学习让学生学会用历史唯物主义观阐述人类历史进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识，文化素质和人文素养，促进学生全面发展。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会 基本脉络，继承优秀文化遗产，总结历史经验教训，弘扬民族精神，学会用马克思主义科学的历史的观分析、解决问题。学习从历史的角度去了解和思考，人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格。所以，在历史教学中，要充分利用教材中所蕴涵的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的。
3. 历史教学如何发展学生的思维能力
针对现实生活中人们认为历史课只知道背、写会扼制学生思维的现状，我们在历史教学中就应该大胆改革创新，以拓展现在的学生判断能力低，思维能力差的弱点。在历史教学可以让学生了解许多古今中外的大事，扩大学生的知识面，增长见识，丰富头脑，还蕴涵着许多哲理。如：通过对中国古代、近代、现代历史的学习让学生明白改革开放的必要性。通过对世界史的学习，对当前农民工大量外出务工的现象，是工业化的必然道路，但我们应该不走西方工业化的老路，特别是在工业污染方面的问题。在当今世界上关于中国制造的很多，因此，中国遭到世界上很多国家的反倾销。然而，中国赚的钱并不多，原因何在，我们只是别国加工厂，核心技术在别国手中，所以我们需要的是中国创造，而不是中国制造，我们需要走科教兴国的道路。针对这些问题，让学生去了解，去调查，去辩论，去思考，去收获，然后再从中得到成长！
总之，让学生，让全社会的人认识到历史学习的重要性，还有很漫长的路要走，需要我们历史老师作出更多的努力，付出更多的艰辛。当然历史重要性也有许多是显而易见、众所周知的，这就需要我们不断的挖掘。无论是名人还是凡人，学习历史能让人终身受益，这一点是毫无疑问的。我希望每个人都能从历史学习中获得人生的收获，让历史课成为学生难以忘怀和难以舍弃的课吧！
【关键词】历史 教学 学习 重要性
据中央电视台新闻联播报道，由中国社科院史学界专家学者编写的《简明中国历史读本》近日出版。江泽民为《简明中国历史读本》撰写了题为“高度重视学习中华民族发展史”的序言。江泽民在序言中指出，要使我们的国家、我们的民族发展得更好，我们必须认真总结和发扬改革开放和社会主义现代化建设的成功经验，也必须注重汲取和运用历史经验，科学把握和正确运用历史规律，正确借鉴历代治乱兴衰的经验教训。一个民族的历史深刻影响着一个民族的现在和未来。要夺取改革开放和社会主义现代化建设的成功，我们不仅应该懂得中国的今天，而且还应该懂得中国的昨天和前天。多读读中华民族发展史，可以使我们加深民族感情、增强民族自信心，更加信心百倍地投身坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的宏伟事业。全党同志特别是领导干部要自觉学习历史，把提高历史素养放到更为重要的位置上来看待，多读一点历史特别是中华民族发展史，汲取经验，陶冶情操，开阔眼界，以利于巩固树立正确的世界观、人生观、价值观，增强历史使命感和责任感，提高观察问题、分析问题的水平和能力。 毛泽东之所以能领导中国革命成功，关键是熟悉中外历史尤其是中国历史，找到了中国特色的革命道路。邓小平之所以能领导中国人民富起来，关键是总结了中外历史上国家建设的经验教训，找到了有中国特色的社会主义现代化建设道路。
对于历史课的作用，对社会而言：有利于社会发展保持正确的方向。对个人而言：培养个人对历史、民族、国家、党派及社会发展的根本见解与看法上，并树立个人的人生观、世界观、价值观。换句话说，历史课的教育教学所做的，就是要培养什么样的人，塑造什么样的人：培养爱祖国，忠诚于民族，承认并理解社会应该是不断前进的身心健康的人，这些都足以显示出历史课教育教学的功能与重要性。
然而现状是：在我国实际的教学中，历史课教育教学又常常受到轻视，人们传统上有这样几个认识误区：学好数理化，走遍天下也不怕；在实际的课程安排上，个别学校轻视历史课，人们认为历史课不是划书，就是背诵，认为历史不能培养学生的思维，甚至认为文科（历史）让人越读越笨。从而忽视了甚至根本没有认识到历史课真正的价值功能和作用。由于人们的一般普遍看法，现实之中文科（历史）在考大学的时可供选择的专业较少，大学出来后又不好找工作，因此，围绕高考指挥棒转许多学校在决策科目课程时表现出的轻重缓急，乃至急功近利，都直接导致了学生轻视、忽视甚至无视历史课，这是多么令人悲哀的现象，同时，又是多么不利于民族的精神与素质真正健康成长啊！
英国哲学家培根曾说：“学史使人明智。”在我多年的历史教学中，学习、掌握历史对于一个人成长的重要性也深有体会。那么，我们在历史教学中又应该怎样让我们的学生通过对历史的学习真正做一个爱国、有头脑，明智之人呢？围绕这些问题，我在平时的教学工作中进行了一些总结，借此来与大家一起商讨。
1. 历史课如何培养学生的爱国主义情操
历史教学是进行爱国主义教育的最好阵地，培养学生的爱国主义情操是每位历史教师义不容辞的职责。如中国历史就为我们提供了进行爱国主义教育的大量素材。其一：可以利用中国古代史上辉煌灿烂的文明、文化，来激发学生的民族自豪感。如：在讲隋唐历史的时侯，我就讲到那时我国在世界上无论是政治制度还是经济文化都处于世界的领先地位。就象现在的美国成了大家向往的地方，各国纷纷派遣留学生到中国来学习。到现在世界上其它国家称中国人聚居的地方仍然称唐人街，中国的传统服装仍称唐装。学都生立即表现得眉飞色舞，一种民族自豪感油然而生。其二：利用中国近代的屈辱史增强学生的历史使命感，如：列强对华的五大侵略战争，《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订，学生个个咬牙切齿，恨不能痛打签约之人，但我们要讲明造成这一切最根本的原因是国家的落后。让学生明白“落后就要挨打”的道理，它可以增强学生自立、自强的信念，懂得强国的重要意义。除利用中国历史中的爱国素材之外，还可以在世界历史教学中开拓新的爱国主义教育阵地。如：利用发达国家经济起飞的经验，通过找差距、找原因，进一步了解国情，如：德国能够两次从废墟中崛起关键是德国人的素质比较高，增强学生的历史使命感，努力提高自己的素质，树立为振兴中华而刻苦学习的伟大抱负。
2. 历史教学如何培养学生的人文素养
通个历史学习让学生学会用历史唯物主义观阐述人类历史进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识，文化素质和人文素养，促进学生全面发展。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会 基本脉络，继承优秀文化遗产，总结历史经验教训，弘扬民族精神，学会用马克思主义科学的历史的观分析、解决问题。学习从历史的角度去了解和思考，人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格。所以，在历史教学中，要充分利用教材中所蕴涵的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的。
3. 历史教学如何发展学生的思维能力
针对现实生活中人们认为历史课只知道背、写会扼制学生思维的现状，我们在历史教学中就应该大胆改革创新，以拓展现在的学生判断能力低，思维能力差的弱点。在历史教学可以让学生了解许多古今中外的大事，扩大学生的知识面，增长见识，丰富头脑，还蕴涵着许多哲理。如：通过对中国古代、近代、现代历史的学习让学生明白改革开放的必要性。通过对世界史的学习，对当前农民工大量外出务工的现象，是工业化的必然道路，但我们应该不走西方工业化的老路，特别是在工业污染方面的问题。在当今世界上关于中国制造的很多，因此，中国遭到世界上很多国家的反倾销。然而，中国赚的钱并不多，原因何在，我们只是别国加工厂，核心技术在别国手中，所以我们需要的是中国创造，而不是中国制造，我们需要走科教兴国的道路。针对这些问题，让学生去了解，去调查，去辩论，去思考，去收获，然后再从中得到成长！
总之，让学生，让全社会的人认识到历史学习的重要性，还有很漫长的路要走，需要我们历史老师作出更多的努力，付出更多的艰辛。当然历史重要性也有许多是显而易见、众所周知的，这就需要我们不断的挖掘。无论是名人还是凡人，学习历史能让人终身受益，这一点是毫无疑问的。我希望每个人都能从历史学习中获得人生的收获，让历史课成为学生难以忘怀和难以舍弃的课吧！