论文部分内容阅读
随着信息技术的迅猛发展，以多媒体和网络为代表的当代信息技术强烈冲击着传统的教学模式。现代信息技术与语文学科的整合，为语文教学提供了更广阔的教与学的空间。它把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发他们的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、手脑并用，全面调动学生的各种感官参与学习活动，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地增强了学生自主学习的能力。
一、现代信息技术（多媒体运用）的趣味特性，增加了课堂呈现内容的直观性、形象性，激发学生学习兴趣，提高学习效率
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力，充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
如教二年级《黄山奇石》一文时，针对现在孩子可能没有去过安徽黄山，缺少直观的形象，简单几幅图画并不能满足孩子的视觉和听觉需求，这时老师根据课文精心设计有图有音有解说词的多媒体课件，孩子们身临其境，有了直观的表象再来学习课文不就轻而易举的了吗？如在传统教学课堂中，老师讲通讲烂讲死也不能化解孩子们的好奇和想看看的欲望。很大程度上学生由于年龄小的特点他们的学习往往依赖于兴趣，因此诱发学生的学习兴趣是教师首先要做的，而现代信息技术正好可以弥补知识呈现单调的缺陷。
二、现代信息技可使教学内容具体化、形象化，让难以用语言叙述的“内涵”形象的呈现出来
口语交际课是老师们最头痛最怕开公开课的课型，因为孩子们漫无目的地说，老师煞费苦心地引，到课结束还是没说到点上，未完成预定的教学目标。这时，适当巧妙地运用多媒体就能促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易。如听过一节“观察中的发现”口语交际课，老师先出示孩子们从未见过的甲骨文，引导到象形字，让孩子猜是什么字，孩子们兴趣盎然，纷纷举手猜，接下去还设计出示猫的四副变化图，随着太阳的起和落，猫的眼睛，具体说是瞳孔的变化，四副图依次出现，最后落在一张图上，让孩子跟随多媒体去发现，多巧妙的设计，紧扣主题，发展孩子们的思维，拓展孩子的口头表达能力，有效有利有用地设计多媒体，为完成教学任务服务。
三、创设情境，以趣促学，激发学生自主精神
在小语新的课程标准中明确指出“学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。”在朗读过程中让学生采用多种方式变换朗读，激发自己的朗读兴趣。如：在朗读熊踩木球这段表演的时候，先让学生说说黑熊表演了什么节目，观众看了怎样？激发学生看熊踩木球这个节目的欲望，然后播放课件，观察黑熊紧张的样子，之后让学生想象，当木球滚过跷跷板中心点的一瞬间黑熊心里十分紧张，在这紧张的时刻黑熊会对自己说些什么？由学生自由发言，大胆发挥自己的想象。学生眼前有了活生生的情景，有了真切的感受，就會有表达的欲望，学生对这个问题很感兴趣，纷纷说出了自己的想法，紧接通过教师的范读激起学生朗读的愿望，大家找到自己最喜欢的朗读方式进行朗读，在充分的朗读后为了进一步达到背诵课文的教学目标，我充分利用电教手段帮助学生背诵课文。学生在轻松、活泼的环境中自然有趣地完成了背诵的任务。整个朗读过程顺畅、有序，初读感知——复读感悟——熟读背诵，学生自然了解了内容，自然体会了语感，自然的变死记硬背为活记乐背。这样一来读的面广了，也显示出了读的层次，提高了学生自读自悟的能力。
四、现代信息技术的运用能为语文课堂教学增加学习信息量
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。信息和知识紧密联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持，并为学生“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”提供了重要的途径。我有计划的给学生布置了一些针对培养学生自主学习能力的作业，让学生通过电脑网络搜集资料，搜集资料这种综合性学习活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。
“授之以渔” 让学生学会学习不仅要授予学生知识，更重要的是教给他们学习的方法和学习的规律，增强自我摄取和处理信息的能力并为未来的学习和工作提供经验和策略。
五、家校互动平台给学校与家庭，社会架起了七彩的桥梁
结合本国教育现状及各地区学校的实际情况，研究开发的一套符合我国教育国情的师生家长沟通服务系统。家校通系统是集学校通知广播、学校信息公告、老师联系家长、家长沟通老师、家庭与社会之间交流于一体的通讯服务平台系统。每天通过平台老师布置作业与学生沟通交流，学生有不明白的问题可求助全校所有的老师，也可求助于某位老师，某几位老师，家长有什么意见和想法也可直接和老师或其他老师沟通，真可谓“四通八达”。
利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。我们要会用、巧用和善用现代教学手段。
深圳市宝安区弘雅小学 广东 深圳 518100
一、现代信息技术（多媒体运用）的趣味特性，增加了课堂呈现内容的直观性、形象性，激发学生学习兴趣，提高学习效率
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力，充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
如教二年级《黄山奇石》一文时，针对现在孩子可能没有去过安徽黄山，缺少直观的形象，简单几幅图画并不能满足孩子的视觉和听觉需求，这时老师根据课文精心设计有图有音有解说词的多媒体课件，孩子们身临其境，有了直观的表象再来学习课文不就轻而易举的了吗？如在传统教学课堂中，老师讲通讲烂讲死也不能化解孩子们的好奇和想看看的欲望。很大程度上学生由于年龄小的特点他们的学习往往依赖于兴趣，因此诱发学生的学习兴趣是教师首先要做的，而现代信息技术正好可以弥补知识呈现单调的缺陷。
二、现代信息技可使教学内容具体化、形象化，让难以用语言叙述的“内涵”形象的呈现出来
口语交际课是老师们最头痛最怕开公开课的课型，因为孩子们漫无目的地说，老师煞费苦心地引，到课结束还是没说到点上，未完成预定的教学目标。这时，适当巧妙地运用多媒体就能促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易。如听过一节“观察中的发现”口语交际课，老师先出示孩子们从未见过的甲骨文，引导到象形字，让孩子猜是什么字，孩子们兴趣盎然，纷纷举手猜，接下去还设计出示猫的四副变化图，随着太阳的起和落，猫的眼睛，具体说是瞳孔的变化，四副图依次出现，最后落在一张图上，让孩子跟随多媒体去发现，多巧妙的设计，紧扣主题，发展孩子们的思维，拓展孩子的口头表达能力，有效有利有用地设计多媒体，为完成教学任务服务。
三、创设情境，以趣促学，激发学生自主精神
在小语新的课程标准中明确指出“学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。”在朗读过程中让学生采用多种方式变换朗读，激发自己的朗读兴趣。如：在朗读熊踩木球这段表演的时候，先让学生说说黑熊表演了什么节目，观众看了怎样？激发学生看熊踩木球这个节目的欲望，然后播放课件，观察黑熊紧张的样子，之后让学生想象，当木球滚过跷跷板中心点的一瞬间黑熊心里十分紧张，在这紧张的时刻黑熊会对自己说些什么？由学生自由发言，大胆发挥自己的想象。学生眼前有了活生生的情景，有了真切的感受，就會有表达的欲望，学生对这个问题很感兴趣，纷纷说出了自己的想法，紧接通过教师的范读激起学生朗读的愿望，大家找到自己最喜欢的朗读方式进行朗读，在充分的朗读后为了进一步达到背诵课文的教学目标，我充分利用电教手段帮助学生背诵课文。学生在轻松、活泼的环境中自然有趣地完成了背诵的任务。整个朗读过程顺畅、有序，初读感知——复读感悟——熟读背诵，学生自然了解了内容，自然体会了语感，自然的变死记硬背为活记乐背。这样一来读的面广了，也显示出了读的层次，提高了学生自读自悟的能力。
四、现代信息技术的运用能为语文课堂教学增加学习信息量
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。信息和知识紧密联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持，并为学生“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”提供了重要的途径。我有计划的给学生布置了一些针对培养学生自主学习能力的作业，让学生通过电脑网络搜集资料，搜集资料这种综合性学习活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。
“授之以渔” 让学生学会学习不仅要授予学生知识，更重要的是教给他们学习的方法和学习的规律，增强自我摄取和处理信息的能力并为未来的学习和工作提供经验和策略。
五、家校互动平台给学校与家庭，社会架起了七彩的桥梁
结合本国教育现状及各地区学校的实际情况，研究开发的一套符合我国教育国情的师生家长沟通服务系统。家校通系统是集学校通知广播、学校信息公告、老师联系家长、家长沟通老师、家庭与社会之间交流于一体的通讯服务平台系统。每天通过平台老师布置作业与学生沟通交流，学生有不明白的问题可求助全校所有的老师，也可求助于某位老师，某几位老师，家长有什么意见和想法也可直接和老师或其他老师沟通，真可谓“四通八达”。
利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。我们要会用、巧用和善用现代教学手段。
深圳市宝安区弘雅小学 广东 深圳 518100