论文部分内容阅读
【摘要】传统教学方法下的小学品德与社会课程的教学课堂是较为枯燥和单一的，学生不能长时间的保持注意力集中，课程的教学效果较差。小学品德与社会的教学在新的时期要用新的思想理念指导教学，采用新的教学方法。
【关键词】新时期 小学 品德与社会 教学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0055-01
小学阶段的学习是我国教学体系中的重要阶段，新的发展时期为小学品德与社会的教学活动提出了新的要求，为了实现新的教学要求，需要采取多方面的措施，提高课堂教学的效果。
一、提高教师的教学能力
教师是课堂教学效果的重要保障，为了提高课堂教学的效果，需要提高教师的教学能力。首先教师要转变传统的教学观点，新课程标准对小学品德与社会教学提出了新的要求，教师要认真的阅读新课程标准中的要求，进行对比，了解自己在教学过程中的不足之处，学习新课改中提出的新观念和新方法，用新的理念和方法武装自己，指导课堂的教学活动。其次，教师还要增加自己的知识积累，教师可以通过参加研讨会和培训，增加自己的认识和其他一线的任课教师交流经验。如，浙江省小学品德“疑难问题解决”专题研训活动，本次研训活动聚焦深化课改背景下的小学品德课程“学习评价”这一难点问题和“课程整合”这一热点问题，通过课例展示、经验交流、主题报告等形式，总结和推介了部分县区的实践经验和研究成果。10月，温州市小学品德课程改革研讨会也如期举行，一线教师通过听课、观摩、研讨等形式多方位学习，使个人能力得到提升的同时也提高课堂教学效果。
二、激发学生的学习兴趣
小学品德与社会课程在教学时采用的是传统的教学方法，打击了学生的学习兴趣，兴趣是最好的教师，当学生对某一个科目感兴趣时，会自主的学习这个科目的主要内容，获得较好的教学效果。在教学过程中，教师要注重拉近自己同学生之间的距离，获得学生的信任。小学生的年龄还比较小，对于长辈的依赖性很强，对于学生们来说，教师就是他们的长辈，教师在教学过程中要用父母般的温情关心他们的学习和日常生活，包容他们的错误，鼓励安慰他们。通过教师的努力，获得学生们的信任，让学生在教师的带领下体会到品德与社会课程的学习乐趣，激发对课程的学习兴趣。
三、充分了解教材深入的挖掘教材
教材是教师教学过程中必不可少的工具，教师要认真的阅读教材，深入的挖掘教材。小学品德与社会教材的编写改变了传统品德课程教材的编写方式，知识介绍性的主体课文被删除了，增加了一系列的主题活动，大量的教学内容被改成了观察、体验、探究、调查等教学活动。在这样的条件下，教师可以进行灵活多变的教学，根据学生的实际需要调整教学的前后顺序，甚至可以在把握教学的中心问题的基础上，对教学内容进行引申，用更新更贴合日常生活的内容展开教学。逛商场是学生日常生活的一部分，在学习《逛商场》这一部分时，教师在课堂开始时可以询问学生在购物过程中有没有买到有质量问题的商品？通过问题引起学生的讨论，在听完学生的答案后，将教学内容引申到消费者协会的性质、315国际消费权益日的意义，及如何维护自身的合法权益等问题上，然后结合着学生的生活，让学生了解当地消费者协会的位置在哪里，当地消费者协会的热线电话及在日常生活中遇到损害权益的事件时，具体应当怎么做的问题。教师通过对教材的深入研究，挖掘教材与学生日常生活相联系的内容，使学生能沉浸在课堂教学中，提高学生的学习兴趣，并学习到其他方面的知识。
四、运用新型的教学方法
在小学品德与社会课程的教学过程中，教师要注重运用新型的教学方法。在小学品德与社会课程中可以采用案例教学法。案例教学法指的利用以真实事件为基础撰写的案例进行教学的方法。这些案例并不单指法律上的案例而是广泛的指适宜品德与社会课堂教学的实例、事例、情境等。在案例的学习过程中给予学生思考的空间，通过研究案例做到理论与实际相结合，最大限度的调动学生的学习积极性，促进学生多方面的能力的提高。如，在学习《同学之间》这部分的内容时，教师可以在课堂一开始，面带微笑的和每一位学生进行眼神的交流，然后创设情境，让学生在不同的情境中辨别体验。教师可以向学生展示公园里鲜花开放，游人在优美的环境里愉快的观赏；学生在洁净的食堂中就餐，津津有味的吃着自己的午餐；学生们在整洁的校园里，坐在椅子上阅读书籍，通过这几张照片，让学生获得美的感受，然后在优美的音乐声中，让学生写下自己曾经感受到美好的人或物。随后，课件展示日常班级中出现的几件事情，一位同学的笔丢了，因为看见另一位同学的桌子上放着一根一模一样的笔，然后这位同学在班级里大声指着那位同学说他偷了我的笔；班级中某位同学的父母离婚了，班级中的其他同学在背后说这位同学是没妈或没爸的孩子。将这两种情境放在一起，教师和学生共同分析课件展示出的学生行为的错误之处，引导学生进行自我反省，使学生了解到日常生活中要尊重同学和同学平等相处。通过设置情境，从学生日常生活小事入手，对事情进行分析，使学生学习到知识的同时能够将学习到的应用于日常生活中。
在品德与社会的教学过程中，教师可以结合与教学主要内容相关的微电影进行教学。利用微电影抓住学生们的注意力，使学生融入到微电影的氛围中，达到情感上的共鸣。如，在学习与父母相关的教学内容时，就可以观看《依靠》这个微电影。在看微电影的同时，教师也可以让学生们利用手机等便利工具，自己创作和拍摄微电影，将自己的心里话用另一种形式表达出来。
总之新时期的小学品德与社会的课程教学，教师要改变自身的思想，增加自己的教学能能力，在立足于教材的基础上，对教材的内容进行引申，不断的激发学生的学习兴趣，注重运用新型的教学方法展开教学提高教学的效果。
参考文献
[1]王青梅，赵革.国内外案例教学法研究综述[J].宁波大学学报：教育科学版，2009 .
[2]张玉吉.小学品德与社会课堂教学中的问题与思考[J].青年与社会，2009.
【关键词】新时期 小学 品德与社会 教学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0055-01
小学阶段的学习是我国教学体系中的重要阶段，新的发展时期为小学品德与社会的教学活动提出了新的要求，为了实现新的教学要求，需要采取多方面的措施，提高课堂教学的效果。
一、提高教师的教学能力
教师是课堂教学效果的重要保障，为了提高课堂教学的效果，需要提高教师的教学能力。首先教师要转变传统的教学观点，新课程标准对小学品德与社会教学提出了新的要求，教师要认真的阅读新课程标准中的要求，进行对比，了解自己在教学过程中的不足之处，学习新课改中提出的新观念和新方法，用新的理念和方法武装自己，指导课堂的教学活动。其次，教师还要增加自己的知识积累，教师可以通过参加研讨会和培训，增加自己的认识和其他一线的任课教师交流经验。如，浙江省小学品德“疑难问题解决”专题研训活动，本次研训活动聚焦深化课改背景下的小学品德课程“学习评价”这一难点问题和“课程整合”这一热点问题，通过课例展示、经验交流、主题报告等形式，总结和推介了部分县区的实践经验和研究成果。10月，温州市小学品德课程改革研讨会也如期举行，一线教师通过听课、观摩、研讨等形式多方位学习，使个人能力得到提升的同时也提高课堂教学效果。
二、激发学生的学习兴趣
小学品德与社会课程在教学时采用的是传统的教学方法，打击了学生的学习兴趣，兴趣是最好的教师，当学生对某一个科目感兴趣时，会自主的学习这个科目的主要内容，获得较好的教学效果。在教学过程中，教师要注重拉近自己同学生之间的距离，获得学生的信任。小学生的年龄还比较小，对于长辈的依赖性很强，对于学生们来说，教师就是他们的长辈，教师在教学过程中要用父母般的温情关心他们的学习和日常生活，包容他们的错误，鼓励安慰他们。通过教师的努力，获得学生们的信任，让学生在教师的带领下体会到品德与社会课程的学习乐趣，激发对课程的学习兴趣。
三、充分了解教材深入的挖掘教材
教材是教师教学过程中必不可少的工具，教师要认真的阅读教材，深入的挖掘教材。小学品德与社会教材的编写改变了传统品德课程教材的编写方式，知识介绍性的主体课文被删除了，增加了一系列的主题活动，大量的教学内容被改成了观察、体验、探究、调查等教学活动。在这样的条件下，教师可以进行灵活多变的教学，根据学生的实际需要调整教学的前后顺序，甚至可以在把握教学的中心问题的基础上，对教学内容进行引申，用更新更贴合日常生活的内容展开教学。逛商场是学生日常生活的一部分，在学习《逛商场》这一部分时，教师在课堂开始时可以询问学生在购物过程中有没有买到有质量问题的商品？通过问题引起学生的讨论，在听完学生的答案后，将教学内容引申到消费者协会的性质、315国际消费权益日的意义，及如何维护自身的合法权益等问题上，然后结合着学生的生活，让学生了解当地消费者协会的位置在哪里，当地消费者协会的热线电话及在日常生活中遇到损害权益的事件时，具体应当怎么做的问题。教师通过对教材的深入研究，挖掘教材与学生日常生活相联系的内容，使学生能沉浸在课堂教学中，提高学生的学习兴趣，并学习到其他方面的知识。
四、运用新型的教学方法
在小学品德与社会课程的教学过程中，教师要注重运用新型的教学方法。在小学品德与社会课程中可以采用案例教学法。案例教学法指的利用以真实事件为基础撰写的案例进行教学的方法。这些案例并不单指法律上的案例而是广泛的指适宜品德与社会课堂教学的实例、事例、情境等。在案例的学习过程中给予学生思考的空间，通过研究案例做到理论与实际相结合，最大限度的调动学生的学习积极性，促进学生多方面的能力的提高。如，在学习《同学之间》这部分的内容时，教师可以在课堂一开始，面带微笑的和每一位学生进行眼神的交流，然后创设情境，让学生在不同的情境中辨别体验。教师可以向学生展示公园里鲜花开放，游人在优美的环境里愉快的观赏；学生在洁净的食堂中就餐，津津有味的吃着自己的午餐；学生们在整洁的校园里，坐在椅子上阅读书籍，通过这几张照片，让学生获得美的感受，然后在优美的音乐声中，让学生写下自己曾经感受到美好的人或物。随后，课件展示日常班级中出现的几件事情，一位同学的笔丢了，因为看见另一位同学的桌子上放着一根一模一样的笔，然后这位同学在班级里大声指着那位同学说他偷了我的笔；班级中某位同学的父母离婚了，班级中的其他同学在背后说这位同学是没妈或没爸的孩子。将这两种情境放在一起，教师和学生共同分析课件展示出的学生行为的错误之处，引导学生进行自我反省，使学生了解到日常生活中要尊重同学和同学平等相处。通过设置情境，从学生日常生活小事入手，对事情进行分析，使学生学习到知识的同时能够将学习到的应用于日常生活中。
在品德与社会的教学过程中，教师可以结合与教学主要内容相关的微电影进行教学。利用微电影抓住学生们的注意力，使学生融入到微电影的氛围中，达到情感上的共鸣。如，在学习与父母相关的教学内容时，就可以观看《依靠》这个微电影。在看微电影的同时，教师也可以让学生们利用手机等便利工具，自己创作和拍摄微电影，将自己的心里话用另一种形式表达出来。
总之新时期的小学品德与社会的课程教学，教师要改变自身的思想，增加自己的教学能能力，在立足于教材的基础上，对教材的内容进行引申，不断的激发学生的学习兴趣，注重运用新型的教学方法展开教学提高教学的效果。
参考文献
[1]王青梅，赵革.国内外案例教学法研究综述[J].宁波大学学报：教育科学版，2009 .
[2]张玉吉.小学品德与社会课堂教学中的问题与思考[J].青年与社会，2009.