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摘要：目的：评价分析专项知识教育对供应室职业防护的应用效果。
方法：在我院供应室进行专项知识教育活动，分别收集统计活动开展前后6个月内，职业防护的工作效果，并比较前后两段时间医护人员职业防护知识的掌握情况，并进行对比分析，评价专项知识教育活动的积极意义。
结果：采取专项知识教育后，供应室医护人员自我防护意识明显增强。其中实施专项教育后，医护人员物理化学性暴露率明显降低，由36.7%，下降至15.0%，此外医护人员防护措施执行率也明显提高，由74.3%，提升至100.0%，P<0.05；同时以考试形式考查医护人员相关防护知识掌握情况，与实施前比较，明显提升，相关比较均具有统计学差异。
结论：专项知识教育在提高供应书职业防护效果有明显价值，短期及长期效果都极为明显，值得进行推广应用。
关键词：供应室 职业防护 专项知识教育 效果分析
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.281
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）11-0171-02
供应室作为医院医疗用品及无菌用品供应中心 [1]，在极大程度上是保证医疗服务质量的关键 [2]。只有保证相关备品的无菌性，才能使得临床治疗进行高效开展。因而在另一方面，就加大了供应室医护人员的工作压力，并且由于长时期处于化学品、污染源、锐器等交杂的工作环境中，对其身心也存在明显影响。在本组探究中，主要以对照实施专项知识教育前后职业防护效果的形式，来对专项知识教育的价值进行评析。现就探究资料，做如下报道。
1 资料与方法
1.1 临床资料。选取我院供应室医护人员18名，均为女性，年龄21-45岁，平均年龄（32.4±5.8）岁。实施专项知识教育活动前，均告知其本次探究的目的与方法，得到其一致认可后，开展专项知识教育。该18名医护人员中，中专学历4名，大专学历6名，本科及以上学历8名，工作年龄1-22年，平均（8.8±3.2）年。进行专项知识教育前后人员未发生变化，对探究资料的收集无影响。
1.2 研究方法。
1.2.1 专项知识教育方法。开展此次专项知识教育时，主要分为以下几个阶段进行：①进行基础调查，主要统计我院供应室存在的职业防护问题、容易出现职业暴露的工作环节等，进而确定后续教育工作的重点；②结合调查结果，细化供应室防护细则，确定正确的处理方式，并进行推广；③进行知识教育，以基础知识学习和实践检验为主要流程，由资深医护人员进行示范，受教育的医护人员则进行实践操作；④以座谈会、经验交流会等形式进行相关知识的学习总结，鼓励医护人员积极进行交流学习；⑤完善职业防护的监管体系，以每天的巡查为主，每周进行1-3次不定期抽检为辅，避免专项知识教育工作流于形式。
1.2.2 观察评价方法。首先随机抽检我院供应室医护人员出现职业防护问题的情况，统计物理化学暴露等问题的发生率，其次同样以随机抽查的方式，统计其相关防护措施执行率，最后以我院自制调查问卷，收集统计对相关防护知识掌握情况，并将相关数据进行统计学分析，使用SPSS17.9统计学软件进行数据处理，P<0.05则具有统计学差异。
2 结果
进行专项知识教育后，供应室职业防护效果得到有效提升。首先，实施专项教育前后，供应室医护人员物理化学性暴露率存在明显差异，如接触化学物品、暴露在紫外线下、粉尘污染等，实施前后分别收集70例次职业防护问题，其中物理化学暴露率由教育前的36.7%，下降至15.0%，P<0.05；其次，医护人员对我院制定的防护措施执行率也明显提高，随机进行70次突击检查，口罩、手套的佩戴率明显提升，执行率由74.3%，升至100.0%，P<0.05。相关统计参见表1。
表1 实施专项知识教育前后职业防护效果对比分析
与此同时，以我院自制调查问卷统计供应室医护人员防护知识掌握情况，进行专项教育前，其平均评分为（75.6±11.3）分，而实施后，评分则上升至（88.2±8.3）分，P<0.05，具有统计学差异。
3 讨论
供应室的医护人员在日常工作中 [3]，需时常与被污染的医疗用品、消毒设备、尖锐器械相接触，进而明显提高其工作危险性。同时又需要保证输送到各个科室的备品无毒无菌，因此其工作压力极大，进而容易疏忽日常职业防护工作。就有关资料显示，供应室医护人员被感染的几率成逐年递增的趋势。因而应以积极有效的应对措施，消除这一问题的消极影响。
正如本组探究中所采取的专线知识教育活动，通过对供应室的医护人员进行针对性培训与教育，进而有效的减少了相关职业防护问题，并大大提升其防护意识和知识储备。笔者认为，专项知识教育活动具有以下几点优势：①具有针对性，通过对我院经常发生的职业防护问题进行针对性解答，使得供应室医护人员有效掌握应对措施；②具有长效性，专项知识教育活动可以形成长效机制，定期进行培训教育，与学界前沿接轨，提高医护人员的整体水平；③具有可操作性，以知识教育的形式，更方便在供应室开展，而且也能更好的得到医护人员的认可。而在知识教育内容方面，笔者认为应该也收集一些同期其他医院供应室存在的职业防护问题，这样提出更好的应对措施，可以起到未雨绸缪的效果。而且供应室的医护人员也要从保证自身安全的角度出发，积极学习并有效进行职业防护。
4 结论
医院供应室的职业防护问题不仅影响医护人员自身健康，也会降低医院医疗水平，而以专项知识教育活动来提高医护人员的整体防护意识，则具有显著的临床疗效，值得推广。
参考文献
[1] 高妹华.供应室护理管理人员职业危害知识和防护行为的调查[J].中国卫生产业，2013，（21）：186-187
[2] 宋利芬.专项知识教育对供应室护理人员职业防护的影响观察[J].北方药学，2012，9（07）：114
[3] 陈昌英.供应室护理管理人员职业危害知识和防护行为的分析[J].中国医药指南，2013，（29）：297-298
方法：在我院供应室进行专项知识教育活动，分别收集统计活动开展前后6个月内，职业防护的工作效果，并比较前后两段时间医护人员职业防护知识的掌握情况，并进行对比分析，评价专项知识教育活动的积极意义。
结果：采取专项知识教育后，供应室医护人员自我防护意识明显增强。其中实施专项教育后，医护人员物理化学性暴露率明显降低，由36.7%，下降至15.0%，此外医护人员防护措施执行率也明显提高，由74.3%，提升至100.0%，P<0.05；同时以考试形式考查医护人员相关防护知识掌握情况，与实施前比较，明显提升，相关比较均具有统计学差异。
结论：专项知识教育在提高供应书职业防护效果有明显价值，短期及长期效果都极为明显，值得进行推广应用。
关键词：供应室 职业防护 专项知识教育 效果分析
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.281
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）11-0171-02
供应室作为医院医疗用品及无菌用品供应中心 [1]，在极大程度上是保证医疗服务质量的关键 [2]。只有保证相关备品的无菌性，才能使得临床治疗进行高效开展。因而在另一方面，就加大了供应室医护人员的工作压力，并且由于长时期处于化学品、污染源、锐器等交杂的工作环境中，对其身心也存在明显影响。在本组探究中，主要以对照实施专项知识教育前后职业防护效果的形式，来对专项知识教育的价值进行评析。现就探究资料，做如下报道。
1 资料与方法
1.1 临床资料。选取我院供应室医护人员18名，均为女性，年龄21-45岁，平均年龄（32.4±5.8）岁。实施专项知识教育活动前，均告知其本次探究的目的与方法，得到其一致认可后，开展专项知识教育。该18名医护人员中，中专学历4名，大专学历6名，本科及以上学历8名，工作年龄1-22年，平均（8.8±3.2）年。进行专项知识教育前后人员未发生变化，对探究资料的收集无影响。
1.2 研究方法。
1.2.1 专项知识教育方法。开展此次专项知识教育时，主要分为以下几个阶段进行：①进行基础调查，主要统计我院供应室存在的职业防护问题、容易出现职业暴露的工作环节等，进而确定后续教育工作的重点；②结合调查结果，细化供应室防护细则，确定正确的处理方式，并进行推广；③进行知识教育，以基础知识学习和实践检验为主要流程，由资深医护人员进行示范，受教育的医护人员则进行实践操作；④以座谈会、经验交流会等形式进行相关知识的学习总结，鼓励医护人员积极进行交流学习；⑤完善职业防护的监管体系，以每天的巡查为主，每周进行1-3次不定期抽检为辅，避免专项知识教育工作流于形式。
1.2.2 观察评价方法。首先随机抽检我院供应室医护人员出现职业防护问题的情况，统计物理化学暴露等问题的发生率，其次同样以随机抽查的方式，统计其相关防护措施执行率，最后以我院自制调查问卷，收集统计对相关防护知识掌握情况，并将相关数据进行统计学分析，使用SPSS17.9统计学软件进行数据处理，P<0.05则具有统计学差异。
2 结果
进行专项知识教育后，供应室职业防护效果得到有效提升。首先，实施专项教育前后，供应室医护人员物理化学性暴露率存在明显差异，如接触化学物品、暴露在紫外线下、粉尘污染等，实施前后分别收集70例次职业防护问题，其中物理化学暴露率由教育前的36.7%，下降至15.0%，P<0.05；其次，医护人员对我院制定的防护措施执行率也明显提高，随机进行70次突击检查，口罩、手套的佩戴率明显提升，执行率由74.3%，升至100.0%，P<0.05。相关统计参见表1。
表1 实施专项知识教育前后职业防护效果对比分析
与此同时，以我院自制调查问卷统计供应室医护人员防护知识掌握情况，进行专项教育前，其平均评分为（75.6±11.3）分，而实施后，评分则上升至（88.2±8.3）分，P<0.05，具有统计学差异。
3 讨论
供应室的医护人员在日常工作中 [3]，需时常与被污染的医疗用品、消毒设备、尖锐器械相接触，进而明显提高其工作危险性。同时又需要保证输送到各个科室的备品无毒无菌，因此其工作压力极大，进而容易疏忽日常职业防护工作。就有关资料显示，供应室医护人员被感染的几率成逐年递增的趋势。因而应以积极有效的应对措施，消除这一问题的消极影响。
正如本组探究中所采取的专线知识教育活动，通过对供应室的医护人员进行针对性培训与教育，进而有效的减少了相关职业防护问题，并大大提升其防护意识和知识储备。笔者认为，专项知识教育活动具有以下几点优势：①具有针对性，通过对我院经常发生的职业防护问题进行针对性解答，使得供应室医护人员有效掌握应对措施；②具有长效性，专项知识教育活动可以形成长效机制，定期进行培训教育，与学界前沿接轨，提高医护人员的整体水平；③具有可操作性，以知识教育的形式，更方便在供应室开展，而且也能更好的得到医护人员的认可。而在知识教育内容方面，笔者认为应该也收集一些同期其他医院供应室存在的职业防护问题，这样提出更好的应对措施，可以起到未雨绸缪的效果。而且供应室的医护人员也要从保证自身安全的角度出发，积极学习并有效进行职业防护。
4 结论
医院供应室的职业防护问题不仅影响医护人员自身健康，也会降低医院医疗水平，而以专项知识教育活动来提高医护人员的整体防护意识，则具有显著的临床疗效，值得推广。
参考文献
[1] 高妹华.供应室护理管理人员职业危害知识和防护行为的调查[J].中国卫生产业，2013，（21）：186-187
[2] 宋利芬.专项知识教育对供应室护理人员职业防护的影响观察[J].北方药学，2012，9（07）：114
[3] 陈昌英.供应室护理管理人员职业危害知识和防护行为的分析[J].中国医药指南，2013，（29）：297-298