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摘 要:文章根据高校人才培养的目标,改革教学模式,提高高校学生的学习认知和适应能力,探讨专业教学方式方法的改革,不断提高教学效果。
关键词:高校教育;教学方法;教学改革;教育研究;教学评价
随着新型工业化的推进和科学技术的发展,现代高校教育体系越来越成为国家竞争力的重要支撑。特别是国际金融危机以来,美、欧、日、俄、印等国家都在逐步完善现代教育体系,力求在新一轮国际竞争中建立可持续的人才和技术竞争优势,促进教育公平、基本实现教育现代化和人力资源强国。
高校教师经常总结自己的经验,吸取他人的经验,才有利于增强教育研究能力和教学研究能力。每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上,有所改进。不断提高自身素质,提高教学的艺术性。每上一节课,要认真负责、实事求是、力戒偏见,要以自己的全部智慧来上好每一节课,特别是新学期开学的第一节课。在新学年开学之初,各级各类学校教师也纷纷着手研究如何上好开学第一课,高校也不例外,根据学生、专业和教学内容等特点,积极投入到上好开学第一课教学研究与实践活动中。
新学年、新学期,都是崭新的起点,新的开始。特别对新入学的学生,他们来到了一个崭新的学习环境之中,面对新的校园、新的同学、新的老师,特别是崭新陌生的课程,他们心中充满着期待,但又有些忐忑不安。作为高校的教师,必须清醒地认识到学生的心理状态,认真上好开学第一课。结合专业介绍学科的地位与作用,同时介绍专业的概况及发展前景,并且要本专业全体任课教师都要齐心协力,从不同角度专业教师从业与专长情况,包括学校专业办学情况及国内外的专业发展概况。对学生好的言行,要及时给予肯定的回应;对学生不好的言行,及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”;“否定回应”只占少数。
从假期的生活状态调整到学校学习状态,需要适应期,这一点,老师们应该特别关注。高校的学生经过一个假期的休整,已经习惯了假期悠闲的生活节奏,特别是学习主动性和学习基础不好的同学,他们也许更加放松,有的甚至沉迷于游戏状态。因此,开学之初,应通过特别的课程设置,让他们收心,帮他们“热身”,有利于后续整个学期教育教学活动的顺利进行。许多老师忽略了这一点,总想在开学的第一天就让学生立刻进入专业、学科学习的状态之中。其实欲速则不达,还容易引起不必要的负面作用,使这些基础差的学生产生厌学情绪。
根据高校的特点,教师通过第一课,让学生感到在高等学校中,还有比学习更加重要的事情值得期待。专业与学科知识的学习只是一个载体,比知识本身更为重要的的是,设法促进学生与他人、自然、社会,即与世界的联结,让学生明白自己在世界中的位置,从而能够正确地认识自己。开学第一课就是要给职业学校学生搭建这样的平台,让他们明白,在整个的学习活动中,增进与各方的互动,建立与世界的联结是一件非常重要的事情,值得我们用一生的时间里身体力行。
如何上好开学第一堂课,首先要备好课:备课时要对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥;在假期中把新学期的课完全备好,包括各次考试的题目,要有一个整体的备课框架,教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学;备课要掌握教材的整体结构,要深入了解学生的现状与需求,广泛搜集相关资料,合理取舍讲课的内容,只能详细讲授学生可能懂的内容,略讲授学生无法理解的内容。
其次是要上好第一堂课:上课怎样开头,怎样结束,要反复推敲,开头要激发兴趣,结束要让人回味,开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水,板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明。坚决守时,决不压堂;上课要关心每位学生,要使绝大多数都能真懂,在让学生思考、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施教”,要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步;要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间,一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声,每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心;教学过程的关键是“交流—互动”,要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动,学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行;每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方,要作“教学日记”,随时总结经验,自觉进行反思,要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般。
最后是注意第一堂课的提问:设计教案的核心是设计问题,问题要深浅适度,利于启发学生,问题要有生活背景,能激发兴趣,问题要有实际意义,为今后学习奠基,问题解答要及时反馈,真正巩固;提问与思维。“选择思维”的问题是:“这是唯一的解决办法吗?还有其它解决办法吗?”,增加思路,“前瞻思维”的问题是:“如果那样做,会出现什么情况呢?”,要有预见; “情感思维”的问题是:“出现这样的结果满意吗?我的情感上能接受吗?”尝试体验;“换位思维”的问题是:“别人怎样看这个问题?别人会有怎样的感受?”设身处地;要鼓励学生提问题,要将学生的问题集中起来,进行系统研究,努力做到针对性强,切实帮助解决学生提出的问题,从问题到问题,学无止境。
高校的开学第一课,对于一学期的教育教学活动来说,很是短暂,如果老師们重视并积极参与,并科学有效开展好这一活动,其效能确实是巨大的。但要将这件事情做好并不容易,需要广大教师精心设计,系统思考。开学第一课应该是师生相互交流、共同学习、和谐民主的课堂。上好开学第一节课,能树立良好的教师形象,第一次课就给学生留下良好的印象,这是建立良好和谐师生关系的基础。通过介绍本课程和本专业的概况和发展前景,结合专业介绍学科的地位与作用,同时要介绍学校专业办学情况及国内外的专业发展概况。展示历届毕业生的学习成果、展示国内外本专业、本学科的应用成果及发展前景,特别举一些跟日常生活相关的应用实例,让学生了解激发学生本课程和本专业的概况和发展前景。
通过科学规划教学策略,注重阶段性教学效果的积累,为新学期逐步优化教学设计,激发学生学习兴趣,推进实施“高效课堂”夯实基础。在课后反馈环节中,教师们能精心备课,按时到岗,迅速进入工作状态,针对教学中存在的不足展开讨论与反思,初步形成“以学定教,教为学服务”的思想。
关键词:高校教育;教学方法;教学改革;教育研究;教学评价
随着新型工业化的推进和科学技术的发展,现代高校教育体系越来越成为国家竞争力的重要支撑。特别是国际金融危机以来,美、欧、日、俄、印等国家都在逐步完善现代教育体系,力求在新一轮国际竞争中建立可持续的人才和技术竞争优势,促进教育公平、基本实现教育现代化和人力资源强国。
高校教师经常总结自己的经验,吸取他人的经验,才有利于增强教育研究能力和教学研究能力。每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上,有所改进。不断提高自身素质,提高教学的艺术性。每上一节课,要认真负责、实事求是、力戒偏见,要以自己的全部智慧来上好每一节课,特别是新学期开学的第一节课。在新学年开学之初,各级各类学校教师也纷纷着手研究如何上好开学第一课,高校也不例外,根据学生、专业和教学内容等特点,积极投入到上好开学第一课教学研究与实践活动中。
新学年、新学期,都是崭新的起点,新的开始。特别对新入学的学生,他们来到了一个崭新的学习环境之中,面对新的校园、新的同学、新的老师,特别是崭新陌生的课程,他们心中充满着期待,但又有些忐忑不安。作为高校的教师,必须清醒地认识到学生的心理状态,认真上好开学第一课。结合专业介绍学科的地位与作用,同时介绍专业的概况及发展前景,并且要本专业全体任课教师都要齐心协力,从不同角度专业教师从业与专长情况,包括学校专业办学情况及国内外的专业发展概况。对学生好的言行,要及时给予肯定的回应;对学生不好的言行,及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”;“否定回应”只占少数。
从假期的生活状态调整到学校学习状态,需要适应期,这一点,老师们应该特别关注。高校的学生经过一个假期的休整,已经习惯了假期悠闲的生活节奏,特别是学习主动性和学习基础不好的同学,他们也许更加放松,有的甚至沉迷于游戏状态。因此,开学之初,应通过特别的课程设置,让他们收心,帮他们“热身”,有利于后续整个学期教育教学活动的顺利进行。许多老师忽略了这一点,总想在开学的第一天就让学生立刻进入专业、学科学习的状态之中。其实欲速则不达,还容易引起不必要的负面作用,使这些基础差的学生产生厌学情绪。
根据高校的特点,教师通过第一课,让学生感到在高等学校中,还有比学习更加重要的事情值得期待。专业与学科知识的学习只是一个载体,比知识本身更为重要的的是,设法促进学生与他人、自然、社会,即与世界的联结,让学生明白自己在世界中的位置,从而能够正确地认识自己。开学第一课就是要给职业学校学生搭建这样的平台,让他们明白,在整个的学习活动中,增进与各方的互动,建立与世界的联结是一件非常重要的事情,值得我们用一生的时间里身体力行。
如何上好开学第一堂课,首先要备好课:备课时要对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥;在假期中把新学期的课完全备好,包括各次考试的题目,要有一个整体的备课框架,教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学;备课要掌握教材的整体结构,要深入了解学生的现状与需求,广泛搜集相关资料,合理取舍讲课的内容,只能详细讲授学生可能懂的内容,略讲授学生无法理解的内容。
其次是要上好第一堂课:上课怎样开头,怎样结束,要反复推敲,开头要激发兴趣,结束要让人回味,开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水,板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明。坚决守时,决不压堂;上课要关心每位学生,要使绝大多数都能真懂,在让学生思考、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施教”,要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步;要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间,一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声,每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心;教学过程的关键是“交流—互动”,要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动,学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行;每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方,要作“教学日记”,随时总结经验,自觉进行反思,要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般。
最后是注意第一堂课的提问:设计教案的核心是设计问题,问题要深浅适度,利于启发学生,问题要有生活背景,能激发兴趣,问题要有实际意义,为今后学习奠基,问题解答要及时反馈,真正巩固;提问与思维。“选择思维”的问题是:“这是唯一的解决办法吗?还有其它解决办法吗?”,增加思路,“前瞻思维”的问题是:“如果那样做,会出现什么情况呢?”,要有预见; “情感思维”的问题是:“出现这样的结果满意吗?我的情感上能接受吗?”尝试体验;“换位思维”的问题是:“别人怎样看这个问题?别人会有怎样的感受?”设身处地;要鼓励学生提问题,要将学生的问题集中起来,进行系统研究,努力做到针对性强,切实帮助解决学生提出的问题,从问题到问题,学无止境。
高校的开学第一课,对于一学期的教育教学活动来说,很是短暂,如果老師们重视并积极参与,并科学有效开展好这一活动,其效能确实是巨大的。但要将这件事情做好并不容易,需要广大教师精心设计,系统思考。开学第一课应该是师生相互交流、共同学习、和谐民主的课堂。上好开学第一节课,能树立良好的教师形象,第一次课就给学生留下良好的印象,这是建立良好和谐师生关系的基础。通过介绍本课程和本专业的概况和发展前景,结合专业介绍学科的地位与作用,同时要介绍学校专业办学情况及国内外的专业发展概况。展示历届毕业生的学习成果、展示国内外本专业、本学科的应用成果及发展前景,特别举一些跟日常生活相关的应用实例,让学生了解激发学生本课程和本专业的概况和发展前景。
通过科学规划教学策略,注重阶段性教学效果的积累,为新学期逐步优化教学设计,激发学生学习兴趣,推进实施“高效课堂”夯实基础。在课后反馈环节中,教师们能精心备课,按时到岗,迅速进入工作状态,针对教学中存在的不足展开讨论与反思,初步形成“以学定教,教为学服务”的思想。