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九年义务教育下，中考对于每一位即将完成九年义务教育的学子而言可以说是人生的一次重大考验，更是人生的一大转折点。因此，中考前的复习工作就显得相当重要。就思想政治学科来说，最后一学期系统复习显得更重要。根据这些年来对初三年级学生关于思想政治学科复习的指导和从中获得的体会，我一般在开学之初就大致对一学期的复习备考工作做了比较粗略的计划安排，分阶段、有步骤地开展复习备考工作，目的是通过最后一学期的有序复习进一步帮助学生扎实基础知识，强化理论联系实际，提高解题能力。具体阶段安排及经验如下：
第一阶段：系统复习——夯实基础知识。这一阶段的主要工作是回归教材，熟悉教材，目的是吃透教材，扎实基础知识。结合新课标和考试说明准确把握中考考什么，中考怎么考，今年中考怎么办等问题。这几年来，各地都实行开卷考试，考生们的复习应“万变不离其宗”，做到熟悉、理解课本，锻炼运用课本知识、分析问题和解决问题的能力。如果平时不熟悉课本，考试时要找到“是什么”并不难，但是要找到“怎么办”、“如何解決问题”就不容易了。因此，这就要求考生在考前，特别是在后期的复习中做到弄懂每一课的课题、框题、标题的提法和每个框题的主要观点、主要问题，抓住主干，并形成知识网络。只有这样才能吃透教材，扎实基础知识，为运用知识、理论联系实际奠定坚实基础。
在实施过程中，我按照新课标的要求，在扎实基础知识的基础上，重点讲解中考重点考查的内容，并联系近几年的中考考察知识点的出题角度和题型进行分析和讲解。同时，分类布置一定的基础知识题，扎实基础；再布置一定的中考演练题，让学生多接触中考题型，多熟悉中考题型，这样使得系统复习不是枯燥无味地简单地重复课本，而是提高了复习效率。
第二阶段：捕捉社会热点，分专题复习，强化理论联系实际。近些年来的中考考题大都以社会热点问题作为命题的载体，突出体现了政治科的时代性和政治性这两大特色，注重考查学生理论联系实际的能力。热点问题是指国内外普遍关注的问题，或是党和国家在某个时期的工作重点。此外，还包括与学生生活实际密切相关的问题，特别是体现与教材知识点的事件。因此，教师不仅平时要注意引导学生更多地关注时政，在复习的后阶段，更要引领学生超越教材，关注社会政治热点和生活热点，收集有价值的信息，并且进行分类整理形成专题。这样在热点的选取上，就要讲求原则：第一，要从国家的关注程度（是否重大）、教材的体现程度（是否能够入题）、近几年的考察程度（是否继续入题）、角度是否具有多样性（可以从哪些方面入题）等角度考虑。第二，国内为主，兼顾国际，具有河北省特色的新闻要给予适当关注。第三，注意与历史学科相结合的热点。例如：十八大的召开开启了依法治国的新篇章、建设创新型国家、建设美丽中国、神舟“九号、十号”载人航天圆满成功、“地沟油”事件、校车安全问题、“钓鱼岛、黄岩岛”等国际性问题、树立科学发展观，构建社会主义和谐社会，等等，都是国家关注度高、教材体现度明显、政史结合度密切的一些社会热点问题。同时，将这些热点信息与教材的结合点进行分类，国家建设不是倡导要“五位一体”吗？我们复习时，可以将知识点和社会热点划分为政治、经济、文化、社会、生态等几大板块，这样学生在复习和整理起来就更加脉络清晰。
第三阶段：把握答题技巧，提高解题能力。为了提高学生的解题能力，在做题过程中能迎刃而解，做到事半功倍，教师应该多引导学生对常见的各种题型的解法进行归纳总结，抓住解题规律，帮助学生弄清各类题型的解题思路和解题方法，把握各类题型的答题技巧。例如：（1）选择题的答题技巧：“排除法、回头看、比一比、定答案”三字经。“了字句、要注意、太绝对、有问题”三字经。（2）非选择题的答题技巧。最基本的技巧就是从材料中提取有效信息。一定要在审题上下工夫，也就是审清题目的规定性，也叫指向性。任何一个考题，它的考试的指向性，总是指向相关课本知识。考生拿到考题时，就要审出考的是课本知识的哪一课，哪部分知识点，同时，找出所给问题中的关键词和疑问词，非选择题设问一般从是什么、为什么、怎样做的角度，但问题设计多有变式：（1）“是什么”的角度。（2）“为什么”角度。一般分为两种问法：一是就结果问方法，动词“了”巧运用。如：“西藏人民生活水平提高的原因有哪些？”分析原因，这类问题其实都是回答方法、措施的，答案包括理论、战略、国策、方略、路线、精神等，运用的句式如“实施了——、加强了——、发扬了——、进行了——”等。二是就方法问结果，“有利于”记心中。如：“加强精神文明建设的必要性”“为什么要以经济建设为中心”等问题，在“进行——、完善——、促进——、树立——、提高——”等动词前加“有利于”。（3）“怎样做”角度。一般分为“社会”和“公民”两个角度回答。总之，解答非选择题时要做到“读材料、审问题、看分数、再下笔；多角度、敢创新、语规范、字认真”。
总而言之，我认为以上这几个阶段的复习和各种题型解题方法的掌握对于即将迎接中考的学子们来说是比较适用的，而且在实践中得到了一定的验证。相信，只要老师在教学过程中不断学习、努力实践、相互交流，共同总结，一起反思，就能使课堂教学更加有效，就能提高教育教学质量。
第一阶段：系统复习——夯实基础知识。这一阶段的主要工作是回归教材，熟悉教材，目的是吃透教材，扎实基础知识。结合新课标和考试说明准确把握中考考什么，中考怎么考，今年中考怎么办等问题。这几年来，各地都实行开卷考试，考生们的复习应“万变不离其宗”，做到熟悉、理解课本，锻炼运用课本知识、分析问题和解决问题的能力。如果平时不熟悉课本，考试时要找到“是什么”并不难，但是要找到“怎么办”、“如何解決问题”就不容易了。因此，这就要求考生在考前，特别是在后期的复习中做到弄懂每一课的课题、框题、标题的提法和每个框题的主要观点、主要问题，抓住主干，并形成知识网络。只有这样才能吃透教材，扎实基础知识，为运用知识、理论联系实际奠定坚实基础。
在实施过程中，我按照新课标的要求，在扎实基础知识的基础上，重点讲解中考重点考查的内容，并联系近几年的中考考察知识点的出题角度和题型进行分析和讲解。同时，分类布置一定的基础知识题，扎实基础；再布置一定的中考演练题，让学生多接触中考题型，多熟悉中考题型，这样使得系统复习不是枯燥无味地简单地重复课本，而是提高了复习效率。
第二阶段：捕捉社会热点，分专题复习，强化理论联系实际。近些年来的中考考题大都以社会热点问题作为命题的载体，突出体现了政治科的时代性和政治性这两大特色，注重考查学生理论联系实际的能力。热点问题是指国内外普遍关注的问题，或是党和国家在某个时期的工作重点。此外，还包括与学生生活实际密切相关的问题，特别是体现与教材知识点的事件。因此，教师不仅平时要注意引导学生更多地关注时政，在复习的后阶段，更要引领学生超越教材，关注社会政治热点和生活热点，收集有价值的信息，并且进行分类整理形成专题。这样在热点的选取上，就要讲求原则：第一，要从国家的关注程度（是否重大）、教材的体现程度（是否能够入题）、近几年的考察程度（是否继续入题）、角度是否具有多样性（可以从哪些方面入题）等角度考虑。第二，国内为主，兼顾国际，具有河北省特色的新闻要给予适当关注。第三，注意与历史学科相结合的热点。例如：十八大的召开开启了依法治国的新篇章、建设创新型国家、建设美丽中国、神舟“九号、十号”载人航天圆满成功、“地沟油”事件、校车安全问题、“钓鱼岛、黄岩岛”等国际性问题、树立科学发展观，构建社会主义和谐社会，等等，都是国家关注度高、教材体现度明显、政史结合度密切的一些社会热点问题。同时，将这些热点信息与教材的结合点进行分类，国家建设不是倡导要“五位一体”吗？我们复习时，可以将知识点和社会热点划分为政治、经济、文化、社会、生态等几大板块，这样学生在复习和整理起来就更加脉络清晰。
第三阶段：把握答题技巧，提高解题能力。为了提高学生的解题能力，在做题过程中能迎刃而解，做到事半功倍，教师应该多引导学生对常见的各种题型的解法进行归纳总结，抓住解题规律，帮助学生弄清各类题型的解题思路和解题方法，把握各类题型的答题技巧。例如：（1）选择题的答题技巧：“排除法、回头看、比一比、定答案”三字经。“了字句、要注意、太绝对、有问题”三字经。（2）非选择题的答题技巧。最基本的技巧就是从材料中提取有效信息。一定要在审题上下工夫，也就是审清题目的规定性，也叫指向性。任何一个考题，它的考试的指向性，总是指向相关课本知识。考生拿到考题时，就要审出考的是课本知识的哪一课，哪部分知识点，同时，找出所给问题中的关键词和疑问词，非选择题设问一般从是什么、为什么、怎样做的角度，但问题设计多有变式：（1）“是什么”的角度。（2）“为什么”角度。一般分为两种问法：一是就结果问方法，动词“了”巧运用。如：“西藏人民生活水平提高的原因有哪些？”分析原因，这类问题其实都是回答方法、措施的，答案包括理论、战略、国策、方略、路线、精神等，运用的句式如“实施了——、加强了——、发扬了——、进行了——”等。二是就方法问结果，“有利于”记心中。如：“加强精神文明建设的必要性”“为什么要以经济建设为中心”等问题，在“进行——、完善——、促进——、树立——、提高——”等动词前加“有利于”。（3）“怎样做”角度。一般分为“社会”和“公民”两个角度回答。总之，解答非选择题时要做到“读材料、审问题、看分数、再下笔；多角度、敢创新、语规范、字认真”。
总而言之，我认为以上这几个阶段的复习和各种题型解题方法的掌握对于即将迎接中考的学子们来说是比较适用的，而且在实践中得到了一定的验证。相信，只要老师在教学过程中不断学习、努力实践、相互交流，共同总结，一起反思，就能使课堂教学更加有效，就能提高教育教学质量。