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【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
对农村初中英语教学水平的提高研究非常的多，诸如兴趣的提高，写作的提高，口语的提高等等。今天就农村初中英语的单词教学谈谈我的感想和反思。单词教学，是英语教学的基础。单词犹如建房的砖块，需要一块一块的积累，才能建成高楼大厦。单词也只有一个一个的积累，才能学好英语。但是对我们这些农村初中教学的老师来说学生的单词学习是存在一定的困惑的。在单词教学上缺乏有效性和长效性，并且受环境的影响学生没有更多的机会去接触英语。很多农村学生英语差的主要原因在于单词积累太少。单词量太小会影响他的知识构建，在阅读和写作过程中处处遇到不认识不会写的单词，就会大大挫伤学习英语的积极性和信心。
第一、分析农村初中学生英语单词学习现状。
在班级教学的反思中我发现，学生单词量少是学习英语的最大障碍。单词量少，会造成理解句子和文章的含义困难;单词量少还会造成学生的写作困难;单词量少会使学生失去对英语学习的兴趣。为什么会造成单词量少？一方面，学生在音标学习时期已经欠账，农村初中英语教学不是非常注重英标教学的。音标不会读，就不会拼读单词，在后来的学习中，对新单词的读音掌握就十分的困难，因为不会读单词，就会造成记不住单词的后果，久而久之，越来越多的单词不会读和写，更不知道含义，学习英语的信心自然就消失了。尤其在我们这样的农村初中，班级有近一半多的学生不会音标，单词发音困难或者不正确，近三分之一的学生单词量非常的小，不会读，不会写，不会用，因此学习英语非常困难。另一方面，是学生不能持之以恒。学习英语是一个长期漫长的过程，在这个过程中，单词是一个一个积累起来的。数量巨大，过程长，会让学生产生为难情绪，意志稍不坚定，是很难做到坚持下去。还有一个原因，缺乏正确的记忆方法。方法不对，花再多的时间也是达不到良好效果的，而且即便是当时记住了，很快又会忘记。单词的记忆有规律可循，可根据读音来记忆，也可以根据构词法来记忆，还可以进行比较记忆等等，方法众多，只有找到正确的适合自己的方法，记忆单词才会非常轻松。
第二、单词教学的重要性。
前面已经提及单词犹如建造房屋的砖块，虽然小，不起眼，却起着举足轻重的作用。学习和掌握好了单词，我们才能进行下一步的短语和句子学习，进而才能理解课文和进行写作。很多学生就是因为单词量小，挫伤了学习英语的积极性。想要一个农村班级的英语水平得到一定的提高，首先要从单词教学着手，从单词开始培养对英语学习的兴趣和信心。因此，我们要抓住一切机会进行单词的学习，课前的预习，课堂的学习和课后的复习等等。
第三、如何进行单词教学呢？
在我近几年的英语教学中也在不断探索和总结一些适合农村初中英语单词教学的方法，在自己的班级英语教学中也进行过实践，下面我就举一些取得了良好效果的方法。
（一）课堂上适当进行音标教学。
音标有助于学生自己预习单词和记忆单词，所以我们一定要重视并长期坚持。一次教一个或两个音标，慢慢的积累，从初一到初三不间断地进行音标教学。当然不能一下教太多，否则学生会觉得枯燥乏味，就达不到我们想要目的了。
（二）每个单元的单词提前教读，提前过关。
还在学习上一个单元时就要开始下一个单元的教读。不能到了学习哪个单元才教哪个单元的单词，应该提前学习和记忆，这样做的目的是让学生在学习这个单元时已经会读单词了，可以培养学生的信心。
（三）单词过关形式多样。
常规的单词过关形式就是听写，这种单词听写比较枯燥乏味。除了常规的听写单词，还可以让学生用作业本捂住音标和含义，看着单词读和说出含义，这样可以让学生能把单词的含义记住，英语稍次点的学生就只需看着单词读，检查他们是否会读。
（四）通过做游戏学习单词。
这种游戏就是通过单词重组的形式来训练学生记忆单词。方法是把一个单词字母顺序打乱，或者是按音标分成不同的部分，让学生重新把它组合成一个他认识的单词，这种方式可以激发学生学单词的兴趣，也是学生们喜欢的方式。
（五）结合实物教单词。
英语教学离不开现实生活，生活中的很多物品可以变成我们教单词用的道具，如学习用品，生活用品，或者把我们日常见不到的东西通过多媒体展示给同学们看，如一些风景名胜，一些体育项目等。这样避免了去凭空想象一些物品，也更能增加他们对单词的印象。
（六）小组内学习单词。
小组合作学习是我们常使用的策略，可以培养学生们的合作能力，也能取长补短。我把这种学习策略也运用到了我的单词教学上。每一个小组成员只有4人，其中一个英语成绩最好的作为组长，组长的职责就是在每次老师教读单词后，再次领着学生小组内读单词，并且要组织组内的同学们划分音节和探究如何记忆这些单词，完成最好的组可以得到一定的奖励。
（七）把单词教学融进短语，句子和课文中。单词单独存在就失去了它本身的意义，只有融入短语，句子和课文，才能体现它的意义，这样也可以知晓其用法。
单词教学是英语教学的先行军，一定要让学生从内心和行动上引起重视，并且一定要抓好单词的听说读写，从而提高学生的英语学习兴趣和信心，当然最主要的还是要鼓励学生有持之以恒的心，否则一切便是空谈。农村初中的英语单词教学还仍然困惑重重，但是只要有信心，我相信一定会有新的突破。
对农村初中英语教学水平的提高研究非常的多，诸如兴趣的提高，写作的提高，口语的提高等等。今天就农村初中英语的单词教学谈谈我的感想和反思。单词教学，是英语教学的基础。单词犹如建房的砖块，需要一块一块的积累，才能建成高楼大厦。单词也只有一个一个的积累，才能学好英语。但是对我们这些农村初中教学的老师来说学生的单词学习是存在一定的困惑的。在单词教学上缺乏有效性和长效性，并且受环境的影响学生没有更多的机会去接触英语。很多农村学生英语差的主要原因在于单词积累太少。单词量太小会影响他的知识构建，在阅读和写作过程中处处遇到不认识不会写的单词，就会大大挫伤学习英语的积极性和信心。
第一、分析农村初中学生英语单词学习现状。
在班级教学的反思中我发现，学生单词量少是学习英语的最大障碍。单词量少，会造成理解句子和文章的含义困难;单词量少还会造成学生的写作困难;单词量少会使学生失去对英语学习的兴趣。为什么会造成单词量少？一方面，学生在音标学习时期已经欠账，农村初中英语教学不是非常注重英标教学的。音标不会读，就不会拼读单词，在后来的学习中，对新单词的读音掌握就十分的困难，因为不会读单词，就会造成记不住单词的后果，久而久之，越来越多的单词不会读和写，更不知道含义，学习英语的信心自然就消失了。尤其在我们这样的农村初中，班级有近一半多的学生不会音标，单词发音困难或者不正确，近三分之一的学生单词量非常的小，不会读，不会写，不会用，因此学习英语非常困难。另一方面，是学生不能持之以恒。学习英语是一个长期漫长的过程，在这个过程中，单词是一个一个积累起来的。数量巨大，过程长，会让学生产生为难情绪，意志稍不坚定，是很难做到坚持下去。还有一个原因，缺乏正确的记忆方法。方法不对，花再多的时间也是达不到良好效果的，而且即便是当时记住了，很快又会忘记。单词的记忆有规律可循，可根据读音来记忆，也可以根据构词法来记忆，还可以进行比较记忆等等，方法众多，只有找到正确的适合自己的方法，记忆单词才会非常轻松。
第二、单词教学的重要性。
前面已经提及单词犹如建造房屋的砖块，虽然小，不起眼，却起着举足轻重的作用。学习和掌握好了单词，我们才能进行下一步的短语和句子学习，进而才能理解课文和进行写作。很多学生就是因为单词量小，挫伤了学习英语的积极性。想要一个农村班级的英语水平得到一定的提高，首先要从单词教学着手，从单词开始培养对英语学习的兴趣和信心。因此，我们要抓住一切机会进行单词的学习，课前的预习，课堂的学习和课后的复习等等。
第三、如何进行单词教学呢？
在我近几年的英语教学中也在不断探索和总结一些适合农村初中英语单词教学的方法，在自己的班级英语教学中也进行过实践，下面我就举一些取得了良好效果的方法。
（一）课堂上适当进行音标教学。
音标有助于学生自己预习单词和记忆单词，所以我们一定要重视并长期坚持。一次教一个或两个音标，慢慢的积累，从初一到初三不间断地进行音标教学。当然不能一下教太多，否则学生会觉得枯燥乏味，就达不到我们想要目的了。
（二）每个单元的单词提前教读，提前过关。
还在学习上一个单元时就要开始下一个单元的教读。不能到了学习哪个单元才教哪个单元的单词，应该提前学习和记忆，这样做的目的是让学生在学习这个单元时已经会读单词了，可以培养学生的信心。
（三）单词过关形式多样。
常规的单词过关形式就是听写，这种单词听写比较枯燥乏味。除了常规的听写单词，还可以让学生用作业本捂住音标和含义，看着单词读和说出含义，这样可以让学生能把单词的含义记住，英语稍次点的学生就只需看着单词读，检查他们是否会读。
（四）通过做游戏学习单词。
这种游戏就是通过单词重组的形式来训练学生记忆单词。方法是把一个单词字母顺序打乱，或者是按音标分成不同的部分，让学生重新把它组合成一个他认识的单词，这种方式可以激发学生学单词的兴趣，也是学生们喜欢的方式。
（五）结合实物教单词。
英语教学离不开现实生活，生活中的很多物品可以变成我们教单词用的道具，如学习用品，生活用品，或者把我们日常见不到的东西通过多媒体展示给同学们看，如一些风景名胜，一些体育项目等。这样避免了去凭空想象一些物品，也更能增加他们对单词的印象。
（六）小组内学习单词。
小组合作学习是我们常使用的策略，可以培养学生们的合作能力，也能取长补短。我把这种学习策略也运用到了我的单词教学上。每一个小组成员只有4人，其中一个英语成绩最好的作为组长，组长的职责就是在每次老师教读单词后，再次领着学生小组内读单词，并且要组织组内的同学们划分音节和探究如何记忆这些单词，完成最好的组可以得到一定的奖励。
（七）把单词教学融进短语，句子和课文中。单词单独存在就失去了它本身的意义，只有融入短语，句子和课文，才能体现它的意义，这样也可以知晓其用法。
单词教学是英语教学的先行军，一定要让学生从内心和行动上引起重视，并且一定要抓好单词的听说读写，从而提高学生的英语学习兴趣和信心，当然最主要的还是要鼓励学生有持之以恒的心，否则一切便是空谈。农村初中的英语单词教学还仍然困惑重重，但是只要有信心，我相信一定会有新的突破。