作为高校的常规课程，侧重学生检索和利用信息的动手实践能力的培养，同时又离不开信息利用相关理论的指导，故而在课程设置上是理论与实践教学内容穿插进行，在每节课之间的空白时间段布置好一定量的课外实践作业，既是对理论课型与实践课型的衔接与贯通起到黏合的作用，同时又有助于克服文检课课时有限与学生实际运用中问题出现复杂与多样性的矛盾，可以说设置好课外实践作业对提高授课质量有很大作用。重视作业的设置，不能加重选课学生的负担，同时又不冲淡主课的内容，做到少而精，这就不可避免地涉及如何设置好的策略问题。
　　1课外实践作业内容设置应紧扣课程目标与培养学生综合素质的要求，可以“庞而杂”
　　教育部规定高校开设的文检课，不仅有着培养大学生文献检索技能的教育职能，同时还为学生具有专博兼备、文理兼容的知识结构，成为全面发展的高素质人才方面的努力方向提供必备的指导。
　　学生只有在海量的阅读和积极主动的探求知识的前提下才能谈得上真正意义上的文献检索和利用。在知识高度信息化及资源高度共享性的时代，对教师的要求更是不仅要善教，而且要善导，即引导学生走上积极主动和善于求知的道路上来，这就要求在传授知识的同时，在最后的将知识“学以致用”的环节上通过布置灵活多样的课外作业来提高他们对文献利用的关注度，来使学生养成提高自己通识水平，全面提升素养的意识。比如：①讲授搜索引擎时，布置学生到有关官方网站上预定下载指定内容，尽可能掌握各搜索引擎使用的窍门及技巧，利用各引擎的不同优势，进行特色的检索和下载。②搜集本专业的学术资料，本专业的工具书。建立个人资料库，如读书笔记、摘要，下载、摘引的相关要求的资料、图片等。③和毕业论文挂钩，布置以“论文题目（或论题） 相关引文、引段”为模式的毕业设计、设想等。④针对社会上出现的热点焦点问题或重大事件，查找相关的论著或评论，为自己做出合理性认识和评价提供依据。⑤课前或课后读名言警句或意义精彩的段落，让学生记下，要求他们到图书馆查找这些内容的出处、作者或相关书籍的书名、版本。下节课或某个时间检查。⑥模拟举办各种与图书馆文献信息检索利用主题相关的各种活动，如：读书会、学者个人学术讲座、专题报告会等，利用这些情境来查找和利用文献，等等。总之，利用激趣的形式来提高读者利用信息及图书馆的兴趣和能力，有赖于这些“综合性”的作业。
　　2课外实践作业内容设置应紧扣学生的专业性质和个性特质的实际，可以“少而精”
　　首先要和专业紧密结合，力求针对性，其次要切合当前信息技术的新形势，在电子资源检索与电子信息的利用上多予以考虑。作为任教者要注重研究学生的特点和心理。因是选修课，每次面对的学生都有很大的不同，在授课中严格要求学生，倾听学生的意见，理解学生、关爱学生。在教学中注重实效，结合学生生活及所学专业的实际，特别是兼顾社会现实，适时调整教学内容。学生运用图书的实际能力是教学的重中之重，因此搜罗学生在运用图书馆中出现的实际问题，引导学生探讨解决。利用布置有针对性内容的特色作业、利用电子资源的网上操作演示等多种灵活的形式，培养学生实际操作的能力。
　　（1）在网络信息化时代，将教学内容重点放在电子资源及各种数据库的使用上，来增强其有效利用信息资源意识。
　　针对关乎学生切身利益的考试或撰写毕业论文等这些关注的焦点，增加学生利用图书馆及文献的实践机会，在文检课教学内容安排上可尝试如：引导学生在图书馆网站上观看网上报告厅，观看各种考试培训和知识讲座的视频，参考有关教学资料的讲义，掌握操作数据库、下载离线证书的方法，熟练掌握各种考试的数据库和题库的注册登录答题评分复习检查等操作方法。
　　（2）通过有效布置完成有专业针对性的侧重实践操作技能的作业，来增强大学生有效利用信息资源意识。
　　文检课在进行不同专业学生授课一定要体现出专业性的特点，因作业内容有专业的针对性，故而精心作业设置内容以免抄袭、注重完成者的个性表达，则应成为文检课教师的考量范围也是增强其有效利用信息资源意识的途径。
　　总之，把文检课上得有声有色，让学生将似为枯燥的理论知识和单调的技能操作紧密地结合起来，突破有限的授课时段，将学习常规化、一贯化，得益于课外实践作业的设置与保质保量地完成，诚然作业的检查督促与指导要最终落到实处，但设置好毕竟是前提，教师一定要课内课外下足功夫，研究好学情教情，把课内外教与学统一起来，从而真正做到“教是为了不教”。
　　参考文献：
　　于成杰，张军亮，李艳玲.从信息素质内涵谈文献检索课改革.科技传播，2011（02）.
　　白秀梅.基于TRS的文献检索课学生作业提交系统的设计与实现.图书馆学研究，2005（11）.