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孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱迪生说过：“兴趣是最好的老师。”纵观现在的英语课堂，对英语学科感兴趣的学生，往往不用教师督促就积极主动地投入到英语学习中，英语水平和运用能力相对较高；而英语学困生往往是因为缺乏兴趣，没有学习和探究的动力。所以，要想提高英语课堂的效率和学生的英语水平，兴趣是很关键的因素。怎样让学生对英语感兴趣呢？以下是笔者在课堂教学中的一些常识，在此抛砖引玉，与各位教育同仁共同探讨。
一、合理设计课堂，灵活运用多种教学方法
传统的课堂是“教师讲，学生听，教师问，学生答”，这种枯燥、单一的课堂设计和课堂氛围很难激起学生思维的火花，而且会扼杀学生学习的兴趣和积极性。所以教师要积极学习新课程改革理念，改变传统的授课方式，以学生为主体，不以自己的“讲”代替学生的“学”。课本是学生最主要的学习资源，所以教师要认真备课，合理设计教学过程，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。除了“备教材”之外，教师还要“备学生”，了解学生的知识水平和现状，有针对性地设计问题。例如，在授课过程中，教师可以设计一些探究性问题，让学生以小组合作的方式寻找答案。学生在共同分析问题、解决问题的过程中，不仅发展了语言组织表达能力，团队精神还得到有效培养。我在培养学生阅读理解能力时，没有让学生单独地“埋头苦读”，而是让学生以小组的形式集体阅读并分析，概括出文章的主要内容，找出中心句、关键句等，并在小组间展开竞争。由于有合作有竞争，学生个个积极参与，都想为小组的成绩贡献一份力量，一改往日“事事不关己”的态度，课堂氛围明显活跃起来。又如，在进行写作训练时，我让各个小组总结出写作主旨、要点和可能会用到的词汇、句型。这样集大家的智慧与一体，为学生的写作指明了方向，避免他们没东西可写或言之无物，学生写起来更加轻松。
二、运用现代科学技术激活课堂
随着现代科技的发展，多媒体技术越来越多地被应用于课堂教学中。《英语课程标准》指出：在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，要开发和利用广播电视和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。多媒体为英语教学带来了活力。多媒体集图片、文字、声音、动画与一体，对于调节呆板的课堂氛围发挥着重要作用。教师可以利用多媒体播放英文歌曲，展现重点的知识点，使学生饶有兴趣地学习知识。例如，在教学各种类型的音乐时，如果单凭教师讲述课文内容，学生感受不到音乐的魅力，可能提不起兴趣。为了使学生充分体会到不同音乐的不同特征，我搜集了钢琴曲、pop music、folk music、jazz等各种类型的音乐的代表作，利用多媒体播放给学生听，让学生在优美的音乐声中开始了一堂新课的学习。
另外，教师还可以给学生介绍一些趣味性较强的英语学习网站，如沪江英语（www.hjenglish.com），有道学堂（xue.youdao.com），普特英语听力（www.putclub.com），让学生在闲暇时间读一些小短文，练习口语和听力，利用网络全方位提高自身的英语水平。
三、将中外文化进行对比，引起学生对语言的兴趣
对于学习语言来说，不是仅仅掌握知识点就可以的，我们还需要了解这门语言的文化背景。语言的使用反映一个社会的文化，脱离一个国家的社会文化，是难以掌握其语言的。英语课程标准中明确提出“拓宽学生的文化视野，发展跨文化交际的意识和能力”的要求。所以，教师在教学中要有意识地增加学生的跨文化意识，将不同的风俗习惯、俚语等介绍给学生，激发学生的学习兴趣。
例如，在介绍某些语法结构时，教师可以同时介绍其交际功能。学习反义疑问句时，教师可以将英美人见面打招呼的句子单独拿出来，如“Lovely day， isn’t it？”，这句话其实是无疑而问，只是为了引出聊天的话题而已。在学习“Why don’t you...”“Would you please...”等句式时，教师要向学生介绍西方人的礼貌习惯。按照西方人的风俗，他们提出的请求常常用问句的形式，以示礼貌，但若长辈对晚辈或比较熟悉和随便的人之间可使用简单的祈使句来表达。又如，龙是中华民族的象征，是褒义性的词语，殊不知在西方国家却是凶猛、残暴的动物，所以学生在对话或写英语文章时要注意双方之间的差异性。
另外，教师还可以向学生介绍一些俚语，如lucky dog，black horse，apple of the eye等，增加学生学习英语的兴趣。
总之，提高学生的英语学习兴趣是提高教学效果的关键，也是一个长期的过程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在教学中，教师要以学生为主体，不断学习新的教学理念，探究新的教学方法，对自己的英语课堂进行反思和总结，运用现代科学技术，增加英语学习的趣味性，寓教于乐，着力培养学生的英语听说读写能力和跨文化交际水平，增强学生的信心，全面提升学生的英语素养。（责编 张亚欣）
一、合理设计课堂，灵活运用多种教学方法
传统的课堂是“教师讲，学生听，教师问，学生答”，这种枯燥、单一的课堂设计和课堂氛围很难激起学生思维的火花，而且会扼杀学生学习的兴趣和积极性。所以教师要积极学习新课程改革理念，改变传统的授课方式，以学生为主体，不以自己的“讲”代替学生的“学”。课本是学生最主要的学习资源，所以教师要认真备课，合理设计教学过程，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。除了“备教材”之外，教师还要“备学生”，了解学生的知识水平和现状，有针对性地设计问题。例如，在授课过程中，教师可以设计一些探究性问题，让学生以小组合作的方式寻找答案。学生在共同分析问题、解决问题的过程中，不仅发展了语言组织表达能力，团队精神还得到有效培养。我在培养学生阅读理解能力时，没有让学生单独地“埋头苦读”，而是让学生以小组的形式集体阅读并分析，概括出文章的主要内容，找出中心句、关键句等，并在小组间展开竞争。由于有合作有竞争，学生个个积极参与，都想为小组的成绩贡献一份力量，一改往日“事事不关己”的态度，课堂氛围明显活跃起来。又如，在进行写作训练时，我让各个小组总结出写作主旨、要点和可能会用到的词汇、句型。这样集大家的智慧与一体，为学生的写作指明了方向，避免他们没东西可写或言之无物，学生写起来更加轻松。
二、运用现代科学技术激活课堂
随着现代科技的发展，多媒体技术越来越多地被应用于课堂教学中。《英语课程标准》指出：在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，要开发和利用广播电视和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。多媒体为英语教学带来了活力。多媒体集图片、文字、声音、动画与一体，对于调节呆板的课堂氛围发挥着重要作用。教师可以利用多媒体播放英文歌曲，展现重点的知识点，使学生饶有兴趣地学习知识。例如，在教学各种类型的音乐时，如果单凭教师讲述课文内容，学生感受不到音乐的魅力，可能提不起兴趣。为了使学生充分体会到不同音乐的不同特征，我搜集了钢琴曲、pop music、folk music、jazz等各种类型的音乐的代表作，利用多媒体播放给学生听，让学生在优美的音乐声中开始了一堂新课的学习。
另外，教师还可以给学生介绍一些趣味性较强的英语学习网站，如沪江英语（www.hjenglish.com），有道学堂（xue.youdao.com），普特英语听力（www.putclub.com），让学生在闲暇时间读一些小短文，练习口语和听力，利用网络全方位提高自身的英语水平。
三、将中外文化进行对比，引起学生对语言的兴趣
对于学习语言来说，不是仅仅掌握知识点就可以的，我们还需要了解这门语言的文化背景。语言的使用反映一个社会的文化，脱离一个国家的社会文化，是难以掌握其语言的。英语课程标准中明确提出“拓宽学生的文化视野，发展跨文化交际的意识和能力”的要求。所以，教师在教学中要有意识地增加学生的跨文化意识，将不同的风俗习惯、俚语等介绍给学生，激发学生的学习兴趣。
例如，在介绍某些语法结构时，教师可以同时介绍其交际功能。学习反义疑问句时，教师可以将英美人见面打招呼的句子单独拿出来，如“Lovely day， isn’t it？”，这句话其实是无疑而问，只是为了引出聊天的话题而已。在学习“Why don’t you...”“Would you please...”等句式时，教师要向学生介绍西方人的礼貌习惯。按照西方人的风俗，他们提出的请求常常用问句的形式，以示礼貌，但若长辈对晚辈或比较熟悉和随便的人之间可使用简单的祈使句来表达。又如，龙是中华民族的象征，是褒义性的词语，殊不知在西方国家却是凶猛、残暴的动物，所以学生在对话或写英语文章时要注意双方之间的差异性。
另外，教师还可以向学生介绍一些俚语，如lucky dog，black horse，apple of the eye等，增加学生学习英语的兴趣。
总之，提高学生的英语学习兴趣是提高教学效果的关键，也是一个长期的过程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在教学中，教师要以学生为主体，不断学习新的教学理念，探究新的教学方法，对自己的英语课堂进行反思和总结，运用现代科学技术，增加英语学习的趣味性，寓教于乐，着力培养学生的英语听说读写能力和跨文化交际水平，增强学生的信心，全面提升学生的英语素养。（责编 张亚欣）