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摘要：在漫长的历史长河中，美的概念在延伸、美的载体在扩展……。当今，不论从美的形态还是从审美主客体关系来看，美育的内容已横跨并远远超出了“四科“等文学艺术领域，但美的载体不管怎样延伸和扩展，永远将与人的心灵、身体分割不开。因此，在体育教育中，美育目标的构建应延伸到自然界与科学界，社会美与心灵美，艺术美和方法论美等几种关系中，施美于体中、置体于美中，即以“体”为载体， 拓展美的真话。本文将从体育教师的作用、基本体态美、人格美三大方面入手，来阐述体育中的美育。
关键词：美育 ；基本体态美 ；语言行为美；人格美；
爱美之心人皆有之。尤其是90后的学生，对形体美、精神美和气质美都有强烈的向往和追求。体育活动过程中包含诸多美育的因素，体育美不仅有其独特的教育手段，而且有其独特的教育效果。体育运动，不仅强筋骨、增知识，而且可以调感情、强意志，也就是能塑体又健心，造就学生的性格美。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，下面我将从以下几方面来阐述体育教学中的美育因素。
一、体育教师在美育教学实施中的作用
美育是不可缺少的体育教育组成部分，德、智、体、美、群应全面发展，中学生的心理和生理正在向成熟发展，可塑性很大，所以要认真学习有关体育教学中美育的理论知识，懂得教育规律，对他们从多方面进行教育和培养。
体育教学中的美育主要表现在教师要运用自身的审美能力和修养进行审美教育。“身教重于言教”这是众所周知的。例如，教学中教师形象的比喻、精炼、生动、清晰的教学法语言，运用轻松优美的动作示范，把示范动作变成“无声的诗，立体的画”给学生以轻松、愉快和心旷神怡的感受，让学生从内心感受到美的感染。另外，教师灵活运用各种教学形式，教学手段和教学方法，争取亲切教态。这会把师生之间的技术传授、知识传递溶入到轻松、愉悦、和谐的情感交流之中，使同学们在潜移默化中自然地追求美，进而去理解、鉴别和体现美。从而达到美育与体育互相渗透和交融，产生最佳的体育教学效果。
二、加强学生美育中的基本体态美
（一）基本体态美的界定
基本体态是一个人形象的外在表现，他表述了一个人的心理状态和精神面貌，站得直，走的稳健、坐的端庄，给人以朝气蓬勃、精力充沛的感觉，相反，低头缩胸弓背给人以无精打采、懒散的感觉.基本体态美也反映了一个人的道德情操和良好行为规范的侧面。俗话说：“站有站相，坐有坐相”、“站如松、坐如钟… …”，这些俗语揭示了古往今来人们给人的基本体态的一个尺度。这也是当代学生应具有的风度。
(二)体育对体态美的塑造作用
英国哲学家弗兰西斯•培根说过：“在美的方面，相貌的美高于色泽的美，而秀雅合度的动作的美又高于相貌的美。”一个人的基本体态美这是天赋，有一部分遗传因素，但也不排除人在生长期的有意训练。通过走、跑、跳、投等锻炼，可以提高动作的协调性，身体的柔韧性，肌肉的力量和发达程度，从而使其体态健美。如跑、跳、投教学通过学生在实践技术动作，体会技术要领和掌握基本技能的同时，即强健了学生的身体，对学生体态的美感和气质的培养具有良好的作用，又让学生感受美，展现美和创造美。比如健美操教学。它是一项有氧体操，形式多样，具有极高审美价值的运动顶目，通过健美操的学习不仅可以提高学生的协调性和灵巧性，而且还可以活动关节，防止损伤，更重要的是可以活跃课堂气氛，使同学们产生一种活动感，产生机体舒适感，带来活泼欢畅的良好情绪。通过健美操教学，不但使同学们的身体素质得以提高，而且培养了学生对美的感受力，鉴赏力和创造力，从中感受体育的美育，在美的熏陶中增强了体魄。
（三）通过体育课堂教学与竞赛活动，培养布局美和整体美
队列队形活动是体育课必不可少的组成部分。在教师的指导下，组成圆形、方形、体形，进行分列式队形、“s”形走等多种变化，给学生一种身心愉悦的感觉，心理上产生布局美、整体美的感受。这实际上也体现出了全体同学在集体中的地位和作用，对增强集体观念，培养参与意识也有很大益处。
三、培养学生的语言行为美
组织和参加多种多样的体育竞赛活动，通过竞赛注重培养学生的语言行为美。在教学中，教师要注意自己的形象，特别注意自己的语言组织，更不能说脏话。在看比赛时，要求学生要文明看球，注意自己的语言行为。一场精彩的球赛，往往从狂热的呐喊声中开始，在欢呼的浪潮里结束。球员们的精湛技巧与巧妙的结合给观众留下深深的印象，人们在兴奋之余获得了美的享受。那些力量之美正如艺术大师罗丹所说：“力与美往往结合在一起，而真正的美总是有力的，把每个运动项目的美吸收起来，为我所用。
四、培养学生的人格美
列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。”毛泽东也说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。”可见精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美。
体育课堂中美的教育，要贯穿体育教学的始终。培养学生体育审美能力和审美修养的过程，是一个由简到繁，不断深入的过程。这就要求教师结合体育教学内容、教学计划和学生实际情况有计划的实施。真正做到把美育贯穿于体育中，使两者完美结合。把美育贯穿于体育之中，体育运动借助美感的力量，能确立学生健康的审美心理，树立审美的理想，懂得爱美，维护美从而丰富了学生的情趣体验，实现着健与美的结合，达到促进学生健康成长的目的，而美育的最终目的是养成丰富的具有完美个性的人，即人格美。而人格美的基点是心灵美、精神美，外部表现则为身体美，而体育教育也正是要培养身心健康的合格人才。
参考文献：
[1]栾金峰.谈实施体育素质教育的几点认识[J].中国证券期货,2011,07.
关键词：美育 ；基本体态美 ；语言行为美；人格美；
爱美之心人皆有之。尤其是90后的学生，对形体美、精神美和气质美都有强烈的向往和追求。体育活动过程中包含诸多美育的因素，体育美不仅有其独特的教育手段，而且有其独特的教育效果。体育运动，不仅强筋骨、增知识，而且可以调感情、强意志，也就是能塑体又健心，造就学生的性格美。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，下面我将从以下几方面来阐述体育教学中的美育因素。
一、体育教师在美育教学实施中的作用
美育是不可缺少的体育教育组成部分，德、智、体、美、群应全面发展，中学生的心理和生理正在向成熟发展，可塑性很大，所以要认真学习有关体育教学中美育的理论知识，懂得教育规律，对他们从多方面进行教育和培养。
体育教学中的美育主要表现在教师要运用自身的审美能力和修养进行审美教育。“身教重于言教”这是众所周知的。例如，教学中教师形象的比喻、精炼、生动、清晰的教学法语言，运用轻松优美的动作示范，把示范动作变成“无声的诗，立体的画”给学生以轻松、愉快和心旷神怡的感受，让学生从内心感受到美的感染。另外，教师灵活运用各种教学形式，教学手段和教学方法，争取亲切教态。这会把师生之间的技术传授、知识传递溶入到轻松、愉悦、和谐的情感交流之中，使同学们在潜移默化中自然地追求美，进而去理解、鉴别和体现美。从而达到美育与体育互相渗透和交融，产生最佳的体育教学效果。
二、加强学生美育中的基本体态美
（一）基本体态美的界定
基本体态是一个人形象的外在表现，他表述了一个人的心理状态和精神面貌，站得直，走的稳健、坐的端庄，给人以朝气蓬勃、精力充沛的感觉，相反，低头缩胸弓背给人以无精打采、懒散的感觉.基本体态美也反映了一个人的道德情操和良好行为规范的侧面。俗话说：“站有站相，坐有坐相”、“站如松、坐如钟… …”，这些俗语揭示了古往今来人们给人的基本体态的一个尺度。这也是当代学生应具有的风度。
(二)体育对体态美的塑造作用
英国哲学家弗兰西斯•培根说过：“在美的方面，相貌的美高于色泽的美，而秀雅合度的动作的美又高于相貌的美。”一个人的基本体态美这是天赋，有一部分遗传因素，但也不排除人在生长期的有意训练。通过走、跑、跳、投等锻炼，可以提高动作的协调性，身体的柔韧性，肌肉的力量和发达程度，从而使其体态健美。如跑、跳、投教学通过学生在实践技术动作，体会技术要领和掌握基本技能的同时，即强健了学生的身体，对学生体态的美感和气质的培养具有良好的作用，又让学生感受美，展现美和创造美。比如健美操教学。它是一项有氧体操，形式多样，具有极高审美价值的运动顶目，通过健美操的学习不仅可以提高学生的协调性和灵巧性，而且还可以活动关节，防止损伤，更重要的是可以活跃课堂气氛，使同学们产生一种活动感，产生机体舒适感，带来活泼欢畅的良好情绪。通过健美操教学，不但使同学们的身体素质得以提高，而且培养了学生对美的感受力，鉴赏力和创造力，从中感受体育的美育，在美的熏陶中增强了体魄。
（三）通过体育课堂教学与竞赛活动，培养布局美和整体美
队列队形活动是体育课必不可少的组成部分。在教师的指导下，组成圆形、方形、体形，进行分列式队形、“s”形走等多种变化，给学生一种身心愉悦的感觉，心理上产生布局美、整体美的感受。这实际上也体现出了全体同学在集体中的地位和作用，对增强集体观念，培养参与意识也有很大益处。
三、培养学生的语言行为美
组织和参加多种多样的体育竞赛活动，通过竞赛注重培养学生的语言行为美。在教学中，教师要注意自己的形象，特别注意自己的语言组织，更不能说脏话。在看比赛时，要求学生要文明看球，注意自己的语言行为。一场精彩的球赛，往往从狂热的呐喊声中开始，在欢呼的浪潮里结束。球员们的精湛技巧与巧妙的结合给观众留下深深的印象，人们在兴奋之余获得了美的享受。那些力量之美正如艺术大师罗丹所说：“力与美往往结合在一起，而真正的美总是有力的，把每个运动项目的美吸收起来，为我所用。
四、培养学生的人格美
列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。”毛泽东也说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。”可见精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美。
体育课堂中美的教育，要贯穿体育教学的始终。培养学生体育审美能力和审美修养的过程，是一个由简到繁，不断深入的过程。这就要求教师结合体育教学内容、教学计划和学生实际情况有计划的实施。真正做到把美育贯穿于体育中，使两者完美结合。把美育贯穿于体育之中，体育运动借助美感的力量，能确立学生健康的审美心理，树立审美的理想，懂得爱美，维护美从而丰富了学生的情趣体验，实现着健与美的结合，达到促进学生健康成长的目的，而美育的最终目的是养成丰富的具有完美个性的人，即人格美。而人格美的基点是心灵美、精神美，外部表现则为身体美，而体育教育也正是要培养身心健康的合格人才。
参考文献：
[1]栾金峰.谈实施体育素质教育的几点认识[J].中国证券期货,2011,07.