【摘 要】
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基于在0．015mol／L磷酸中，碘（V）与过量的I^-反应生成I3-，I3^-进一步与溴化十六烷基三甲基铵（CTMAB）反应成1：1离子缔合物，导致共振光散射（RLS）明显增强，建立了共振光散射法测定痕量碘的新方
【机 构】
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连云港师范高等专科学校,淮海工学院化学工程系,南京师范大学分析测试中心
【基金项目】
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国家自然科学基金项目（20603018）,连云港市科技项目（SH0816,CN0646）资助
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基于在0．015mol／L磷酸中，碘（V）与过量的I^-反应生成I3-，I3^-进一步与溴化十六烷基三甲基铵（CTMAB）反应成1：1离子缔合物，导致共振光散射（RLS）明显增强，建立了共振光散射法测定痕量碘的新方法。试验了酸度、试剂用量、温度和时间的影响，确定了最佳测定条件。最大共振光散射峰位于469nm，共振光散射增强量与碘（V）含量在0．02～0．83μg／mL范围内线性关系良好，方法的检出限为0．425μg／L。大量的共存离子不影响测定，Fe^3＋，Pb^2＋，Cu^2＋的干扰用EDTA消除。方法
其他文献
采用电感耦合等离子体原子发射光谱法（ICP—AES）同时测定高炉炉料中氧化钾、氧化钠和氧化锌的含量。样品采用盐酸、氢氟酸、硝酸、高氯酸溶解，在0．6mol／L的盐酸介质中进行测定。对
初高中地理在内容、难度要求等方面存在比较明显的区别，处理好初高中地理教学衔接问题，使得学生在最短的时间内适应新学段的学习是十分必要的，由此学生可以消除对地理学科学习的自信心不足问题，迅速适应高中地理的学习。 一、初高中地理教学衔接的现状及原因 初中地理不受重视，地理学科的教师并非全是专职教师，有的学校是其它科目老师兼任的。高中地理教师往往多为专任教师，高中地理要进行高考、小高考，因此，高中教师
随着新课程改革的不断推进，在教学的各个方面，对课堂效果、教学质量以及教师素质等提出了更多要求。教学评价是教学过程的重要环节，不仅可以对教学过程以及教学质量有一定的评估，而且可以反映出学生的学习效率和效果。历史学习对于初中生来说是非常重要的。历史现象的背后往往存在着某种错综复杂的联系；而历史启示往往可以指导学生今后的学习和生活。学好历史有助于学生认知能力的提高和正确价值观的树立。对于历史课程教学的改
当前，教师在课堂上要充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，并使知识更有趣、更容易掌握，使每个学生获得成功感，在课堂“动”起来。 一、趣味游戏，引导探究 教师在强调学习个性化的同时，组织具有游戏倾向的艺术活动。组织游戏教学，在满足学生好动、好玩心理的同时，能够激发学生的好奇心理，培养学生
[摘 要] 针对小学低年级学生的认知和小学语文教材的特点，提出教学实践与学生的生活经验结合起来，唤醒学生的学习欲望，体验成功的愉悦；着眼文本细节，找准切入点，让学生以点带面，更深入理解学习内容；在 “出格”与“入格”中把握妙处，在理解与拓展中展开文本教学。 [关键词] 小学语文；低年级；高效；课堂教学 新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场
采用电感耦合等离子体原子发射光谱法（ICP-AES）测定二氧化铀微球中Sm,Eu,Gd,Dy杂质元素。试样用HCl＋HNO3溶解,经过阴离子交换树脂使铀与Sm,Eu,Gd,Dy元素分离,用超声波雾化器进样
研究了氯化钠-硫氰酸铵-丁基罗丹明B体系浮选分离测定汞（Ⅱ）的行为及其与常见离子分离的条件。结果表明：控制溶液的酸度为pH2.0,在固体NaCl用量为1.0g的情况下,当0.01mol/L NH4S
[摘 要] 随着教育体制改革的不断深入，生物教学越来越提出了新颖的教学方法。笔者引入了合作教学的策略，并针对其在高中生物教学过程中的重要性，进而列举出相应的教学策略。 [关键词] 高中生物；教学研究；重要性；合作学习；方法。一、在高中生物教学中引入合作学习的理念的重要性 首先，高中阶段是学生接触高等教育的一个非常关键的过渡时期，生物作为高考中非常重点的一门学科，要意识到学生学好生物的重要性。合
建立了离子色谱法检测防锈油中氯离子的测定方法。在碱性介质中，Cl^-与Na^＋生成热稳定性较好的盐，在550℃将样品灰化60min，除去有机物组分，以消除其对色谱柱的污染和对测定的影响
[摘 要] 为了使学生的核心素养得到提高，在课堂教学活动中，例题图教学应当得到的教师的广泛采用。在教学过程中，教师可以对例题图进行重新组织，以保证例题图的数学价值和作用充分发挥出来，使学生的数学思维和运用数学知识能力方面得到提高，灵活地解决问题。 [关键词] 小学数学;例题图;运用 例题图，是指能够反映数学要解决的问题、要学习的知识内容，在生活味很浓的数学课堂上使用的教学方法，体现了以学生