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摘要：当前，信息技术高速发展给教育带来极大的便利。在小学英语教育中运用信息技术，能给课堂教学带来极大的便利。鉴于此，教师在教学中，应善于将教材内容与信息技术高度结合起来，从而推动小学英语教学更好发展。
关键词：信息技术；小学；英语
信息技术具备直观、生动、立体的特点，对于小学英语教学可起到积极的助推作用。也正因为如此，笔者在平时的教学实践活动中积极迎合了信息化教学这一历史发展趋势，将信息技术恰当而合理地运用到了自身的课堂教学之中，并都切实获取了预期中的理想教育效果。
一、 借助信息技术导入新课
成功地导入新课，能为高效课堂奠定良好的基础，鉴于此，小学英语教师在教学中，应善于借助信息技术导入新课，以此激发学生的学习热情。
如，学习“Look at My Toys！”这一内容时，笔者便借助多媒体给学生导入新课。首先，将学生们比较喜欢的玩具展示出来，像是“Barbie doll”、“Doraemon”、“Plush toys”，以引发学生的学习兴趣；之后，笔者又借助多媒体给学生播放一些常见的儿歌，“Twinkle Twinkle Twinkle”、“Two tigers”等，以营造一个轻松愉悦的课堂氛围。如此，在多媒体的帮助下，一个良好的开端便被创造出来。在这样的课堂上，学生的学习效率自然会有很大提升。鉴于此，教师在教学中，应善于借助信息技术导入新课，从而为提升教学效率奠定基础。
二、 借助信息技术创设高效课堂
小学生的学习基础普遍较为薄弱，且学习兴趣不甚高涨，缺乏积极、主动的学习态度。这一突出问题同样反映在小学英语课程的教学中。面对这一情况，小学英语课程教学要想切实提高效益，首先要做的是应立足于学生的实际学习基础并想方设法调动其学习热情与兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生只有具备了浓厚的学习兴趣，他们才能迸发出无穷的学习驱动力，进而以积极、主动的学习态度全身心地投入到所感兴趣的学科之中。因此，教师可以借助信息技术来创造高效课堂。
笔者在教学中，常常会借助信息技术来创设适当的教学情境，从而为高效课堂奠定基础。如，学习“What Color is it？”这一内容时，笔者就利用现代信息技术为学生展示了关于“colour”的视频，像是颜色之间的互相转化，或者是各种颜色中最具有代表性的事物以及各个颜色所代表的含义，像“Blue represents melancholy”、“Green represents vitality”、“Red represents happiness”等，让学生对学习这部分的内容产生极大的兴趣。如此，借助信息技术就为学生创设了一个良好的学习情景，在该情景中，他们关于“colour”有了较强烈的探究兴趣与了解欲望，并能在这种情感态度的推动下更加踊跃地投入到课堂学习活动之中，这表明，借助信息技术创设问题情景很好地起到了调动学生学习兴趣的预期的良好目的。
构建高效课堂是每一个教师所追求的目标。当下信息技术的高速发展为她们这一目标提供了良好助力，教师在教学中可借助信息技术导入课堂，可借助信息技术创新教学方式，可借助信息技术为学生创新复习方式，这都能为高效课堂打下良好的基础。鉴于此，小学英语教师在教学中，应善用信息技术辅助自己的教学。
三、 借助信息技术扩充知识容量
小学生的英语学习基础普遍较为薄弱，且知识面较为狭窄，他们对于知识的学习与掌握在很大程度上集中于课堂之上，课堂是小学生集中接受英语知识的一个主要阵地，但是时间通常限制在40～45分钟左右，如此一来，较短的课堂学习时间就与英语课程较大的知识容量构成了强烈的冲突。而信息技术的出现，则有效弥补了这一缺点。
如，学习“Revision 2”的“Words in Each Unit”时，学生所需要掌握的知识就很多，这时候，如果单纯依靠教师的讲解和板书的教学方式，则很难完成教学任务。此时，教师若是借助多媒体进行教学的话，则会有效提升自身的教学效率。首先，将该单元的单词展示出来，让学生有一个基本的印象；接着，借助音频，让学生跟著读单词，让他们加深对词汇的影响；之后，再将词汇的意思给学生展示出来，让学生在了解词汇读音的同时，知晓词汇的具体意思；最后，借助例句帮助学生掌握本单元的重点例句。如此，一堂课下来，教学内容非常丰富的同时，学生的学习效率也会得到保证。况且，以多媒体课件形式展示出来的教学资源，能为学生后期的复习任务提供较大帮助。鉴于此，教师在教学中，应善用信息技术以扩充知识容量，这对他们掌握英语知识极有帮助。
综上所述，信息化技术的科学、合理应用为小学英语教学带来了诸多便利，使得课堂教学得以焕发无限的蓬勃生机。鉴于此，我们小学英语教育工作者在自身的实践活动中应当积极挖掘小学英语与课程知识之间的紧密结合点，并在恰当的时机借助信息化的技术手段予以呈现，这样才能在小学英语教学中将信息化技术的效用发挥到最大，在帮助学生更好地理解与掌握英语课程相关知识点的同时，确保其利用信息技术搜集信息、处理信息的信息综合素养也能得到显著发展。很显然，这是利用信息技术辅助小学英语课程教学的出发点所在，也是其教学的最终教学追求所在。
参考文献：
[1]刘阳.小学英语课堂教学与信息技术融合研究[J].电子测试，2016.
[2]缪飞燕.信息技术环境下小学英语生态课堂研究[J].吉林大学，2014.
作者简介：
张声杰，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市雁峰区公益小学。
关键词：信息技术；小学；英语
信息技术具备直观、生动、立体的特点，对于小学英语教学可起到积极的助推作用。也正因为如此，笔者在平时的教学实践活动中积极迎合了信息化教学这一历史发展趋势，将信息技术恰当而合理地运用到了自身的课堂教学之中，并都切实获取了预期中的理想教育效果。
一、 借助信息技术导入新课
成功地导入新课，能为高效课堂奠定良好的基础，鉴于此，小学英语教师在教学中，应善于借助信息技术导入新课，以此激发学生的学习热情。
如，学习“Look at My Toys！”这一内容时，笔者便借助多媒体给学生导入新课。首先，将学生们比较喜欢的玩具展示出来，像是“Barbie doll”、“Doraemon”、“Plush toys”，以引发学生的学习兴趣；之后，笔者又借助多媒体给学生播放一些常见的儿歌，“Twinkle Twinkle Twinkle”、“Two tigers”等，以营造一个轻松愉悦的课堂氛围。如此，在多媒体的帮助下，一个良好的开端便被创造出来。在这样的课堂上，学生的学习效率自然会有很大提升。鉴于此，教师在教学中，应善于借助信息技术导入新课，从而为提升教学效率奠定基础。
二、 借助信息技术创设高效课堂
小学生的学习基础普遍较为薄弱，且学习兴趣不甚高涨，缺乏积极、主动的学习态度。这一突出问题同样反映在小学英语课程的教学中。面对这一情况，小学英语课程教学要想切实提高效益，首先要做的是应立足于学生的实际学习基础并想方设法调动其学习热情与兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生只有具备了浓厚的学习兴趣，他们才能迸发出无穷的学习驱动力，进而以积极、主动的学习态度全身心地投入到所感兴趣的学科之中。因此，教师可以借助信息技术来创造高效课堂。
笔者在教学中，常常会借助信息技术来创设适当的教学情境，从而为高效课堂奠定基础。如，学习“What Color is it？”这一内容时，笔者就利用现代信息技术为学生展示了关于“colour”的视频，像是颜色之间的互相转化，或者是各种颜色中最具有代表性的事物以及各个颜色所代表的含义，像“Blue represents melancholy”、“Green represents vitality”、“Red represents happiness”等，让学生对学习这部分的内容产生极大的兴趣。如此，借助信息技术就为学生创设了一个良好的学习情景，在该情景中，他们关于“colour”有了较强烈的探究兴趣与了解欲望，并能在这种情感态度的推动下更加踊跃地投入到课堂学习活动之中，这表明，借助信息技术创设问题情景很好地起到了调动学生学习兴趣的预期的良好目的。
构建高效课堂是每一个教师所追求的目标。当下信息技术的高速发展为她们这一目标提供了良好助力，教师在教学中可借助信息技术导入课堂，可借助信息技术创新教学方式，可借助信息技术为学生创新复习方式，这都能为高效课堂打下良好的基础。鉴于此，小学英语教师在教学中，应善用信息技术辅助自己的教学。
三、 借助信息技术扩充知识容量
小学生的英语学习基础普遍较为薄弱，且知识面较为狭窄，他们对于知识的学习与掌握在很大程度上集中于课堂之上，课堂是小学生集中接受英语知识的一个主要阵地，但是时间通常限制在40～45分钟左右，如此一来，较短的课堂学习时间就与英语课程较大的知识容量构成了强烈的冲突。而信息技术的出现，则有效弥补了这一缺点。
如，学习“Revision 2”的“Words in Each Unit”时，学生所需要掌握的知识就很多，这时候，如果单纯依靠教师的讲解和板书的教学方式，则很难完成教学任务。此时，教师若是借助多媒体进行教学的话，则会有效提升自身的教学效率。首先，将该单元的单词展示出来，让学生有一个基本的印象；接着，借助音频，让学生跟著读单词，让他们加深对词汇的影响；之后，再将词汇的意思给学生展示出来，让学生在了解词汇读音的同时，知晓词汇的具体意思；最后，借助例句帮助学生掌握本单元的重点例句。如此，一堂课下来，教学内容非常丰富的同时，学生的学习效率也会得到保证。况且，以多媒体课件形式展示出来的教学资源，能为学生后期的复习任务提供较大帮助。鉴于此，教师在教学中，应善用信息技术以扩充知识容量，这对他们掌握英语知识极有帮助。
综上所述，信息化技术的科学、合理应用为小学英语教学带来了诸多便利，使得课堂教学得以焕发无限的蓬勃生机。鉴于此，我们小学英语教育工作者在自身的实践活动中应当积极挖掘小学英语与课程知识之间的紧密结合点，并在恰当的时机借助信息化的技术手段予以呈现，这样才能在小学英语教学中将信息化技术的效用发挥到最大，在帮助学生更好地理解与掌握英语课程相关知识点的同时，确保其利用信息技术搜集信息、处理信息的信息综合素养也能得到显著发展。很显然，这是利用信息技术辅助小学英语课程教学的出发点所在，也是其教学的最终教学追求所在。
参考文献：
[1]刘阳.小学英语课堂教学与信息技术融合研究[J].电子测试，2016.
[2]缪飞燕.信息技术环境下小学英语生态课堂研究[J].吉林大学，2014.
作者简介：
张声杰，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市雁峰区公益小学。