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【摘要】陶行知先生认为"生活即教育"，教育与生活紧密相连，只有与生活相结合的教育才是真正的教育。传统的课堂教学模式因为其理论性过强，和学生的生活实际相脱节。《道德与法治》课后延伸活动是立足课堂、链接生活的有效载体，使《道德与法治》教学自始至终贯穿于学生校内外的所有生活领域，真正实现“ 生活即教育”、“教育即生活”。
【关键词】：教学活动生活化; 教学资源生活化; 教学延伸生活化;
一、问题的提出
《道德与法治》课标在实施建议中明确指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”②《道德与法治》课程开展课后延伸活动的重要性可见一斑。但是，从日常的研训活动中不难发现，我们的课后延伸活动还存在着很多问题：
二、《道德与法治》课后延伸活动的概念界定
《道德与法治》课后延伸活动，是指教师在 《道德与法治课程标准（2011年版）》的理念指导下，遵循深化课堂教学主题的路线设计的具有开放性、实践性又需要学生在课后花一定的时间去完成的活动。每项活动都有一个明确的主题，其内容注重因地制宜，其实施强调因时制宜，其评价讲究因生制宜，使《道德与法治》教学自始至终贯穿于学生校内外的所有生活领域，真正实现“生活即教育”、“ 教育即生活”。
三、《道德与法治》课后延伸活动的实践操作
（一） 《道德与法治》课后延伸活动的设计
《道德与法治》与社会学科教学建议30条第21条指出：“教师要根据学习主题需要，布置行为训练、资料收集、阅读、调查、访问等课后延伸活动。”③因此，我们要找准课后延伸活动的“ 着力点”，进行有效设计， 成功突破课后延伸活动“ 虚张声势”的瓶颈。
1. 依据目标，确定活动主题。
课后延伸活动是为达成教学目标而服务的，教师可以以教学目标为依据，通过不同的操作路径，来确定课后延伸活动的主题，比如：可以针对目标，参考教材中预设的留白来择取活动主题;可以结合目标，充分发挥爱国主义教育基地的作用来安排活动主题;也可以围绕目标，利用教师自身的创意来策划活动主题等，做到源于目标又服务于目标。
笔者依据程课的教学目标，确定了《勤俭持家有妙招》这一课后延伸活动主题，设计了“价格浮动小秘密”、“勤俭持家小妙招”和“今天，我当家”三项活动内容，前两项是文字式的，要求学生回家与父母交流后完成上面的两道题目，第三项是操作式的，要求孩子们利用周末开展一次社会实践活动，把学到的勤俭持家妙招付诸实践，真正当一回家。在与父母的互动交流中，学生初步了解了影响商品价格变化的主要。因素，学会了在什么时候、什么地方才能买到价廉物美的商品，知道了父母平时是怎样勤俭持家的，懂得了持家有道，也为周末的当家活动做好了充分的铺垫。而在周末开展的爱心行动中，孩子们深切体会到了当家不容易，要当好家更不容易，进一步培养了学生的家庭责任感，有效落实了“ 通过当家实践，懂得勤俭持家是一门学问，学会勤俭节约”④这一教学目标。
2. 紧扣主题，甄選活动内容。
教师在准确定位活动主题之后，就要紧扣活动主题来精心设计多样化的活动内容，比如，教师可以挖掘教材的知识节点来扩大学生的知识内需，也可以针对日常的行为短板来巩固学生的良好习惯，还可以利用课堂的疑难之处来培养学生的探究意识等等，做到内容与主题相匹配。
在现实生活中，大多数的孩子从小过惯了“小王子”、“小公主”般养尊处优的生活，动手能力非常欠缺，让他们偶尔为父母干一次家务不难，但要经常为父母干家务却不是件容易的事。在上述案例中，老师针对学生日常行为中的这一块短板，根据“21天习惯法则”，以教材为蓝本，结合自身创意设计了主题为《感恩行动统计图》的表格式课后延伸活动，里面涉及两个活动：其一，让学生每天在家中为父母做些力所能及的家务，表达自己对父母的爱，必须坚持21天;其二，让学生以画统计图的形式，来督促、检验自己的行为。这项课后延伸活动是一份长作业，学生只要帮助父母完成了某一样家务，就可以在上图中用水彩笔图满一格，做的家务越多，条形统计图就越高。这样的活动，能鞭策、激励学生不断努力去为父母分担一件又一件的家务劳动，培养家庭责任感。一旦成功通过21天的重复练习，孩子们就完全有可能养成主动为父母分担家务的好习惯，并且持之以恒地坚持下去。
当然，并不是说每一篇教材都必须安排相应的课后延伸活动，教师要根据实际情况，结合学生的自身需求，有选择地进行设计，而后借助形式各异的课后延伸活动，精心指导学生开展“课后躬行”，助推《道德与法治》课程顺利地走出课堂，自然地融入到现实生活中，全天候、全方位地对学生施加积极的影响。
参考文献
[1]怎样在小学思想《道德与法治》课中开展快乐教学[J]. 张福溪. 课程教育研究 2014年27期
[2]“过程与方法”目标在小学思想《道德与法治》课中的应用[J]. 白晓梅. 新课程学习（中） 2014年09期
[3]关于小学思想《道德与法治》课探究式教学的几点思考[J]. 黄海. 新课程学习（中） 2014年09期
[4]小学思想《道德与法治》课整合人文教学资源的策略[J]. 李淑梅. 广西教育学院学报 2015年01期
山东省齐河县焦庙镇实验小学 马克海
【关键词】：教学活动生活化; 教学资源生活化; 教学延伸生活化;
一、问题的提出
《道德与法治》课标在实施建议中明确指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”②《道德与法治》课程开展课后延伸活动的重要性可见一斑。但是，从日常的研训活动中不难发现，我们的课后延伸活动还存在着很多问题：
二、《道德与法治》课后延伸活动的概念界定
《道德与法治》课后延伸活动，是指教师在 《道德与法治课程标准（2011年版）》的理念指导下，遵循深化课堂教学主题的路线设计的具有开放性、实践性又需要学生在课后花一定的时间去完成的活动。每项活动都有一个明确的主题，其内容注重因地制宜，其实施强调因时制宜，其评价讲究因生制宜，使《道德与法治》教学自始至终贯穿于学生校内外的所有生活领域，真正实现“生活即教育”、“ 教育即生活”。
三、《道德与法治》课后延伸活动的实践操作
（一） 《道德与法治》课后延伸活动的设计
《道德与法治》与社会学科教学建议30条第21条指出：“教师要根据学习主题需要，布置行为训练、资料收集、阅读、调查、访问等课后延伸活动。”③因此，我们要找准课后延伸活动的“ 着力点”，进行有效设计， 成功突破课后延伸活动“ 虚张声势”的瓶颈。
1. 依据目标，确定活动主题。
课后延伸活动是为达成教学目标而服务的，教师可以以教学目标为依据，通过不同的操作路径，来确定课后延伸活动的主题，比如：可以针对目标，参考教材中预设的留白来择取活动主题;可以结合目标，充分发挥爱国主义教育基地的作用来安排活动主题;也可以围绕目标，利用教师自身的创意来策划活动主题等，做到源于目标又服务于目标。
笔者依据程课的教学目标，确定了《勤俭持家有妙招》这一课后延伸活动主题，设计了“价格浮动小秘密”、“勤俭持家小妙招”和“今天，我当家”三项活动内容，前两项是文字式的，要求学生回家与父母交流后完成上面的两道题目，第三项是操作式的，要求孩子们利用周末开展一次社会实践活动，把学到的勤俭持家妙招付诸实践，真正当一回家。在与父母的互动交流中，学生初步了解了影响商品价格变化的主要。因素，学会了在什么时候、什么地方才能买到价廉物美的商品，知道了父母平时是怎样勤俭持家的，懂得了持家有道，也为周末的当家活动做好了充分的铺垫。而在周末开展的爱心行动中，孩子们深切体会到了当家不容易，要当好家更不容易，进一步培养了学生的家庭责任感，有效落实了“ 通过当家实践，懂得勤俭持家是一门学问，学会勤俭节约”④这一教学目标。
2. 紧扣主题，甄選活动内容。
教师在准确定位活动主题之后，就要紧扣活动主题来精心设计多样化的活动内容，比如，教师可以挖掘教材的知识节点来扩大学生的知识内需，也可以针对日常的行为短板来巩固学生的良好习惯，还可以利用课堂的疑难之处来培养学生的探究意识等等，做到内容与主题相匹配。
在现实生活中，大多数的孩子从小过惯了“小王子”、“小公主”般养尊处优的生活，动手能力非常欠缺，让他们偶尔为父母干一次家务不难，但要经常为父母干家务却不是件容易的事。在上述案例中，老师针对学生日常行为中的这一块短板，根据“21天习惯法则”，以教材为蓝本，结合自身创意设计了主题为《感恩行动统计图》的表格式课后延伸活动，里面涉及两个活动：其一，让学生每天在家中为父母做些力所能及的家务，表达自己对父母的爱，必须坚持21天;其二，让学生以画统计图的形式，来督促、检验自己的行为。这项课后延伸活动是一份长作业，学生只要帮助父母完成了某一样家务，就可以在上图中用水彩笔图满一格，做的家务越多，条形统计图就越高。这样的活动，能鞭策、激励学生不断努力去为父母分担一件又一件的家务劳动，培养家庭责任感。一旦成功通过21天的重复练习，孩子们就完全有可能养成主动为父母分担家务的好习惯，并且持之以恒地坚持下去。
当然，并不是说每一篇教材都必须安排相应的课后延伸活动，教师要根据实际情况，结合学生的自身需求，有选择地进行设计，而后借助形式各异的课后延伸活动，精心指导学生开展“课后躬行”，助推《道德与法治》课程顺利地走出课堂，自然地融入到现实生活中，全天候、全方位地对学生施加积极的影响。
参考文献
[1]怎样在小学思想《道德与法治》课中开展快乐教学[J]. 张福溪. 课程教育研究 2014年27期
[2]“过程与方法”目标在小学思想《道德与法治》课中的应用[J]. 白晓梅. 新课程学习（中） 2014年09期
[3]关于小学思想《道德与法治》课探究式教学的几点思考[J]. 黄海. 新课程学习（中） 2014年09期
[4]小学思想《道德与法治》课整合人文教学资源的策略[J]. 李淑梅. 广西教育学院学报 2015年01期
山东省齐河县焦庙镇实验小学 马克海