【摘 要】
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以348名小学4～6年级学生为被试，采用现场实验、书面分析和事后访谈等方法，对小学4～6年级学生应用题解决过程中表征策略的使用特点、年级差异、数优生和数困生差异等问题进行比较，
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以348名小学4～6年级学生为被试，采用现场实验、书面分析和事后访谈等方法，对小学4～6年级学生应用题解决过程中表征策略的使用特点、年级差异、数优生和数困生差异等问题进行比较，结果发现：（1）三个年级学生使用结构表征策略频次均较低，而且表现出年级间策略使用特点上非常显著的差异；（2）五年级报告的表征策略最多，其次是六年级，四年级最少；（3）数优生的表征策略使用显著多于数困生。
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