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[编者按]
温儒敏教授说，现在高考作文命题围剿套题，所以不要放弃记叙文。怎样用中国的语言讲好中国人的故事，来表现中国精神，述说中国人的情感，同时更具时代感与思辨性，这应是新高考作文改革倡导的方向。——陈捷
2018年上海市高考作文题目：
生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。
东南风起
上海一考生
“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖;士伏处于一方矣，非主不依。乐躬耕于南亩兮，吾爱吾庐，聊寄傲于琴书兮，以待天时。”青年一曲歌罢，遥望山路来处，似在沉思。（托物起兴，歌咏心志。凤凰为百鸟之王，梧桐乃树之高枝。以凤栖梧桐，引出贤才非明主不依，这表明了卧龙心志，也暗点了材料中的“被需要”关系。这几句诗直接引自《三国演义》，再现孔明隐居的场景。）
他仿佛在等谁，但仿佛谁也不会来。
能征一国者，伏处茅庐，待天时，候明主。
他自比管仲、乐毅，自是不能埋没满腔才华。凤需栖梧，我需明主，更何况，天下也需要他。不论他怎么想，他都是被时代需要的。
（开宗明义。以“凤需栖梧，我需明主”“天下也需要他”及“他都是被时代需要的”，点明贤人与明主、与天下、与时代三者之间的关联性，再一次点明材料“需要与被需要”之间的关系，具有很强思的辨性。）
孔明掩上草庐莲卷，和衣卧下了。
（本节写孔明伏处隆中，贤才渴望“被需要”。）
久仰卧龙大名，他探访三次。
上一次，彤云密布，他顶风冒雪，未曾想又扑了空。
如今已是春光明媚，山中万物复苏。
可是山外的世界，是一片刀光剑影，不曾有片刻停歇。
（交代刘备三顾茅庐的起因。寥寥几笔，既渲染了自然环境，又交代了当时的战乱时局。“上一次”“如今”即告时间流转，“可是”句强调天下诸强纷争之局面。文字简省干净。）
他想要复兴汉室，或说是渴望权力与威严。山河变色，他需要卧龙助他一臂之力。
卧龙之才，倚玄德方可示于天下。
（交代探访的目的，也再次点明明主、贤才二者之间相互“需要”的紧密联系。与上一节孔明的心志暗合，巧妙形成照应。）
山路蜿蜒，他第三次站在草庐前，心中一片忐忑。
他怕如前番，求而不得。如今天下大乱，冬去春来，他等得起，江山却等不起。
童子说先生睡下了。他松了一口气，当下便恭敬行礼以待孔明醒来。
刘备不知自己等了多久，天光黯淡之时，方听得堂中孔明吟诗：“大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。”
“先生。”刘备再次行礼。四目交汇，一边是一统天下之志，一边是经天纬地之才。电光火石间，已有了最深的契合。
（此场景运用心理、语言与动作描写，既细腻地写出了刘备的忐忑不安，又写出了其恭敬的神态，说明时不我待、求贤若渴的心态。而引原著的诗歌，更能再现当时真实的情境，吟诗也再次表明孔明的心志：既然时局动乱，时机稍纵即逝，你怎可来迟迟呢。尾段的神态渲染，写活了心照不宣的默契。）
（本节写刘备三顾茅庐——明君对贤才的需要。）
孔明出山，有龙骧虎视、囊括四海之志。赏罚分明，众人皆畏而爱之。
有功于社稷，便也名垂青史，流芳百世，不负一世英才。
刘备善用其才，择人而任势，便也与众相得，三分天下，留下千古贤名。
（以简洁的文字交代了三顾茅庐的结果。“孔明才得其用”“刘备善用其才”，明主贤才各得其所，成就千秋大业，传为千古美谈。进一步说明“互为需要”、相互依存、共同发展的重要性。）
孔明将适东吴，刘备送行。
“先生……”刘备方欲启口，孔明早已了然他的顾虑——只怕孔明有闪失之患。
只念明主知遇之恩，乱世之中，予他运筹帷幄、立功建德之良机，名实相生之美誉，孔明定当鞠躬尽瘁，披肝沥胆以报之。
今日不过是深入东吴周旋于群儒之间而已矣。
孔明笑言：“只待東风起，亮必归矣。”
（写君臣坦诚相待、心灵契合的场景。这是三顾茅庐之后情节的进一步发展。细节描写，一担忧一坦然，跃然纸上。“只待东风起，亮必归矣”双关手法，既暗含七星坛巧借东风的三国故事，也是孔明表明报答知遇之恩的承诺，更点明人才的春天已经来了。）
国需治世之才，贤倚圣明之主，英雄彼此成全，大业渐成。
（结尾点题。交代整个故事的美好结局。“功以才成，业由才广”，聚才筑梦，得天下英才而用之，个人、国家、时代莫不是相互需要的关系，这既是本文主旨意蕴所在，也是个体价值的呈现，更是治国之道的深刻总结，乃画龙点睛笔。）
【总评】
采用故事新编的方法，以三顾茅庐的典故作为整个故事的基本框架进行合理想象，孔明伏处隆中—刘备三顾茅庐—君臣相互信赖，写出了故事的起因、经过、结果，故事完整。在叙述故事的过程中不时穿插议论，赋予了时代的内涵，令人赞叹。可谓“旧瓶”盛的是“新酒”。
语言古朴典雅，简省利落，含蓄深刻而耐人寻味。
全文立意高远，主题深刻，既富有时代感，又充满理性思考。考生高屋建瓴，俯瞰全局，将个人价值的实现放到国家的高度与时代的洪流中去思考。写出了个人与他人、个人与国家、个体价值的实现与社会生活之间“需要与被需要”的关系，具有时代的意义与时代精神，表现了深刻新颖的主题思想。本文既有生动的故事性，又呈现出理性思辨之美，体现了上海高考作文一贯坚持的思辨性方向。
温儒敏教授说，现在高考作文命题围剿套题，所以不要放弃记叙文。怎样用中国的语言讲好中国人的故事，来表现中国精神，述说中国人的情感，同时更具时代感与思辨性，这应是新高考作文改革倡导的方向。——陈捷
2018年上海市高考作文题目：
生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。
东南风起
上海一考生
“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖;士伏处于一方矣，非主不依。乐躬耕于南亩兮，吾爱吾庐，聊寄傲于琴书兮，以待天时。”青年一曲歌罢，遥望山路来处，似在沉思。（托物起兴，歌咏心志。凤凰为百鸟之王，梧桐乃树之高枝。以凤栖梧桐，引出贤才非明主不依，这表明了卧龙心志，也暗点了材料中的“被需要”关系。这几句诗直接引自《三国演义》，再现孔明隐居的场景。）
他仿佛在等谁，但仿佛谁也不会来。
能征一国者，伏处茅庐，待天时，候明主。
他自比管仲、乐毅，自是不能埋没满腔才华。凤需栖梧，我需明主，更何况，天下也需要他。不论他怎么想，他都是被时代需要的。
（开宗明义。以“凤需栖梧，我需明主”“天下也需要他”及“他都是被时代需要的”，点明贤人与明主、与天下、与时代三者之间的关联性，再一次点明材料“需要与被需要”之间的关系，具有很强思的辨性。）
孔明掩上草庐莲卷，和衣卧下了。
（本节写孔明伏处隆中，贤才渴望“被需要”。）
久仰卧龙大名，他探访三次。
上一次，彤云密布，他顶风冒雪，未曾想又扑了空。
如今已是春光明媚，山中万物复苏。
可是山外的世界，是一片刀光剑影，不曾有片刻停歇。
（交代刘备三顾茅庐的起因。寥寥几笔，既渲染了自然环境，又交代了当时的战乱时局。“上一次”“如今”即告时间流转，“可是”句强调天下诸强纷争之局面。文字简省干净。）
他想要复兴汉室，或说是渴望权力与威严。山河变色，他需要卧龙助他一臂之力。
卧龙之才，倚玄德方可示于天下。
（交代探访的目的，也再次点明明主、贤才二者之间相互“需要”的紧密联系。与上一节孔明的心志暗合，巧妙形成照应。）
山路蜿蜒，他第三次站在草庐前，心中一片忐忑。
他怕如前番，求而不得。如今天下大乱，冬去春来，他等得起，江山却等不起。
童子说先生睡下了。他松了一口气，当下便恭敬行礼以待孔明醒来。
刘备不知自己等了多久，天光黯淡之时，方听得堂中孔明吟诗：“大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。”
“先生。”刘备再次行礼。四目交汇，一边是一统天下之志，一边是经天纬地之才。电光火石间，已有了最深的契合。
（此场景运用心理、语言与动作描写，既细腻地写出了刘备的忐忑不安，又写出了其恭敬的神态，说明时不我待、求贤若渴的心态。而引原著的诗歌，更能再现当时真实的情境，吟诗也再次表明孔明的心志：既然时局动乱，时机稍纵即逝，你怎可来迟迟呢。尾段的神态渲染，写活了心照不宣的默契。）
（本节写刘备三顾茅庐——明君对贤才的需要。）
孔明出山，有龙骧虎视、囊括四海之志。赏罚分明，众人皆畏而爱之。
有功于社稷，便也名垂青史，流芳百世，不负一世英才。
刘备善用其才，择人而任势，便也与众相得，三分天下，留下千古贤名。
（以简洁的文字交代了三顾茅庐的结果。“孔明才得其用”“刘备善用其才”，明主贤才各得其所，成就千秋大业，传为千古美谈。进一步说明“互为需要”、相互依存、共同发展的重要性。）
孔明将适东吴，刘备送行。
“先生……”刘备方欲启口，孔明早已了然他的顾虑——只怕孔明有闪失之患。
只念明主知遇之恩，乱世之中，予他运筹帷幄、立功建德之良机，名实相生之美誉，孔明定当鞠躬尽瘁，披肝沥胆以报之。
今日不过是深入东吴周旋于群儒之间而已矣。
孔明笑言：“只待東风起，亮必归矣。”
（写君臣坦诚相待、心灵契合的场景。这是三顾茅庐之后情节的进一步发展。细节描写，一担忧一坦然，跃然纸上。“只待东风起，亮必归矣”双关手法，既暗含七星坛巧借东风的三国故事，也是孔明表明报答知遇之恩的承诺，更点明人才的春天已经来了。）
国需治世之才，贤倚圣明之主，英雄彼此成全，大业渐成。
（结尾点题。交代整个故事的美好结局。“功以才成，业由才广”，聚才筑梦，得天下英才而用之，个人、国家、时代莫不是相互需要的关系，这既是本文主旨意蕴所在，也是个体价值的呈现，更是治国之道的深刻总结，乃画龙点睛笔。）
【总评】
采用故事新编的方法，以三顾茅庐的典故作为整个故事的基本框架进行合理想象，孔明伏处隆中—刘备三顾茅庐—君臣相互信赖，写出了故事的起因、经过、结果，故事完整。在叙述故事的过程中不时穿插议论，赋予了时代的内涵，令人赞叹。可谓“旧瓶”盛的是“新酒”。
语言古朴典雅，简省利落，含蓄深刻而耐人寻味。
全文立意高远，主题深刻，既富有时代感，又充满理性思考。考生高屋建瓴，俯瞰全局，将个人价值的实现放到国家的高度与时代的洪流中去思考。写出了个人与他人、个人与国家、个体价值的实现与社会生活之间“需要与被需要”的关系，具有时代的意义与时代精神，表现了深刻新颖的主题思想。本文既有生动的故事性，又呈现出理性思辨之美，体现了上海高考作文一贯坚持的思辨性方向。