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《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关心现实，热爱生活，表达真情实感。我记得古代的教育家朱熹的一句名言“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这句话不仅道出了学习的方法，对于作文来说，生活就是作文的源头活水。
一、创新作文，呼唤生活
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶圣陶先生的这句话十分精辟地道出了作文和生活的紧密联系。我们在教学作文中要善于引导学生把目光投向学校生活，家庭生活，社会生活和自然现象中。
（一）创新的作文教学呼唤学校生活
丰富多彩的学校生活是小学生感受最深的，是小学生最丰富的习作源泉。为了有意识的培养学生的能力，我经常组织学生开展语文课外活动。如：自办手抄报，成立班级图书角，猜谜语大赛，拔河比赛，成语接龙比赛等。活动后及时组织学生把参加活动后的亲身体验以及自己的感受进行交流。在这样的基础上的作文就会流露出真情，学生写起文章就“言而有物”了。
（二）创新的作文教学呼唤家庭生活
为了让学生养成独立自主的意识，学会关心别人，以适应社会发展的需要，我会要求学生在家里要帮助父母做一些力所能及的事。我经常引导学生在家中做到“五会”，即会自我安排学习，会整理房间，会招待客人，会做简单的饭菜，会关心家人。先让学生有了生活的体验之后，再让学生去写作，学生的习作就自然流露出真情实感，毫无造作之嫌了。
（三）创新的作文教学呼唤社会生活
很多的学生很怕作文，问他原因，很多学生会说不知道写什么。这虽然和学生的生活不够丰富多彩有关，更主要的还是学生对周围的事物不够留心观察，不够动脑。为了解决这个难题。我经常有意识的让学生多接触社会，接触大自然。我指导学生习作《我爱家乡的……》时，先带学生游览了果实累累的果园，让学生和果农们一起动手摘果子，一起帮助果农们把新鲜的果子装上车，亲眼看着一车车的果子从这里运往各地。又带学生参观了运作繁忙的花岗岩石材加工厂。还带学生游览了家乡的田野和小河。学生亲身参与了社会实践活动，获得习作素材，同时思想也有了较大的飞跃，写出了一篇篇充满热爱家乡情感的优美的文章。
二、要让学生写好作文的另外的一个有效途径是鼓励学生多写日记
日记加鼓励是激发学生创作的欲望，培养学生做个生活的有心人，提高学生的作文水平的有效途径。
我对学生讲，真正的日记，作者可以公开，也可以不公开。作者不愿公开的日记，任何人不得强行看。我们现在写的日记，是有写作文的性质的，那就不能单凭自己的兴趣，任意选题选材。很多情况下老师要留日记题目，进行日记指导。
让学生真正爱上日记是件很困难的事，但只要让学生爱上日记，我们的作文教学就意味着成功。那么，怎样才能让学生爱写日记呢？
（一）采用周积分方法
积分包括数量和质量两个方面。坚持一天写一篇日记奖励100分，超额部分奖励50分，另视日记质量高低加50至100分，累积为本周日记成绩。
（二）不写评语写心语
批改学生日记时写心语，就如和学生在进行思想、心灵的交流一样。更能对学生起到有效的导向、激励、诊断和强化的作用，学生不仅爱看，而且百看不厌。
（三）认真上好日记课
每周固定时间交日记一次，上好日记课一节。教师批改日记的速度要快，评讲要及时。
三、创新的作文教学还应加强阅读训练与作文训练的结合
常言说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也会吟。”唐代诗人杜甫也有一句名言“读书破万卷，下笔如有神。”这说明了一个人只有博览群书，才能写出好文章。因此，教给学生阅读的方法。扩展学生的阅读面非常重要。让学生在会读、读懂的的基础下悟出文章的深刻的含义。同时让学生养成写笔记的习惯，把一些优美的词句、读书心得及时的记下来；鼓励学生吟诵、记忆，大量积累、内化语言；或者要求学生从读过的书中选讲故事，对看过的电影电视发表评论等。这样可为作文积累大量的素材，使作文内容丰富多彩，同时使学生的思想素质也获得进一步提高。范文对学生有很好的引路作用。在学生作文前，教师应选好“范文”上好与作文类似的课文。教会学生在“仿中求變、仿中求创、仿中求活”，创作有个性的作文。鼓励学生用个性化的语言表达对周围事物的认识和见解。
四、创新的作文教学要教会学生学会批改作文
常言道文不厌改。好文章都是改出来的。教学生怎样去批改作文呢？每周上一节作文评改课。提出具体的评改要求：1.文章的格式是否正确，正确的用红笔写上批语：格式正确。2.卷面是否整洁。3.错别字有那些，要将错别字用上修改符号给予改正。4.找出文章中的病句。凡病句要在下面画上横线，在旁边进行修改。5.标点符号是否正确。不正确要改正。6.文章是否符合作文的要求，是否离题。7.看文章的选材。（1）是否围绕中心。（2）是否符合生活实际。（3）是否典型。8.文章的中心是否集中、鲜明。9.文章的结构是否完整。（1）段落层次是否清楚。（2）过渡是否自然。（3）是否前后呼应。10.看表达方式。是否结合作文的需要运用上了一定的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、反问等。11.文章的语言是否通顺、简练、深刻。学生互相批改作文利远远大于弊。学生们多了一个思想交流的平台，机会。
创新的作文教学把教科书和生活融为一体，密切作文与社会生活的关系，既强调作文教育的生活意义。又强调作文生活的教育意义。这样的作文课程必然是开放而充满活力的，有利于学生主体性的发挥，有利于写作兴趣和创新精神的培养。
一、创新作文，呼唤生活
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶圣陶先生的这句话十分精辟地道出了作文和生活的紧密联系。我们在教学作文中要善于引导学生把目光投向学校生活，家庭生活，社会生活和自然现象中。
（一）创新的作文教学呼唤学校生活
丰富多彩的学校生活是小学生感受最深的，是小学生最丰富的习作源泉。为了有意识的培养学生的能力，我经常组织学生开展语文课外活动。如：自办手抄报，成立班级图书角，猜谜语大赛，拔河比赛，成语接龙比赛等。活动后及时组织学生把参加活动后的亲身体验以及自己的感受进行交流。在这样的基础上的作文就会流露出真情，学生写起文章就“言而有物”了。
（二）创新的作文教学呼唤家庭生活
为了让学生养成独立自主的意识，学会关心别人，以适应社会发展的需要，我会要求学生在家里要帮助父母做一些力所能及的事。我经常引导学生在家中做到“五会”，即会自我安排学习，会整理房间，会招待客人，会做简单的饭菜，会关心家人。先让学生有了生活的体验之后，再让学生去写作，学生的习作就自然流露出真情实感，毫无造作之嫌了。
（三）创新的作文教学呼唤社会生活
很多的学生很怕作文，问他原因，很多学生会说不知道写什么。这虽然和学生的生活不够丰富多彩有关，更主要的还是学生对周围的事物不够留心观察，不够动脑。为了解决这个难题。我经常有意识的让学生多接触社会，接触大自然。我指导学生习作《我爱家乡的……》时，先带学生游览了果实累累的果园，让学生和果农们一起动手摘果子，一起帮助果农们把新鲜的果子装上车，亲眼看着一车车的果子从这里运往各地。又带学生参观了运作繁忙的花岗岩石材加工厂。还带学生游览了家乡的田野和小河。学生亲身参与了社会实践活动，获得习作素材，同时思想也有了较大的飞跃，写出了一篇篇充满热爱家乡情感的优美的文章。
二、要让学生写好作文的另外的一个有效途径是鼓励学生多写日记
日记加鼓励是激发学生创作的欲望，培养学生做个生活的有心人，提高学生的作文水平的有效途径。
我对学生讲，真正的日记，作者可以公开，也可以不公开。作者不愿公开的日记，任何人不得强行看。我们现在写的日记，是有写作文的性质的，那就不能单凭自己的兴趣，任意选题选材。很多情况下老师要留日记题目，进行日记指导。
让学生真正爱上日记是件很困难的事，但只要让学生爱上日记，我们的作文教学就意味着成功。那么，怎样才能让学生爱写日记呢？
（一）采用周积分方法
积分包括数量和质量两个方面。坚持一天写一篇日记奖励100分，超额部分奖励50分，另视日记质量高低加50至100分，累积为本周日记成绩。
（二）不写评语写心语
批改学生日记时写心语，就如和学生在进行思想、心灵的交流一样。更能对学生起到有效的导向、激励、诊断和强化的作用，学生不仅爱看，而且百看不厌。
（三）认真上好日记课
每周固定时间交日记一次，上好日记课一节。教师批改日记的速度要快，评讲要及时。
三、创新的作文教学还应加强阅读训练与作文训练的结合
常言说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也会吟。”唐代诗人杜甫也有一句名言“读书破万卷，下笔如有神。”这说明了一个人只有博览群书，才能写出好文章。因此，教给学生阅读的方法。扩展学生的阅读面非常重要。让学生在会读、读懂的的基础下悟出文章的深刻的含义。同时让学生养成写笔记的习惯，把一些优美的词句、读书心得及时的记下来；鼓励学生吟诵、记忆，大量积累、内化语言；或者要求学生从读过的书中选讲故事，对看过的电影电视发表评论等。这样可为作文积累大量的素材，使作文内容丰富多彩，同时使学生的思想素质也获得进一步提高。范文对学生有很好的引路作用。在学生作文前，教师应选好“范文”上好与作文类似的课文。教会学生在“仿中求變、仿中求创、仿中求活”，创作有个性的作文。鼓励学生用个性化的语言表达对周围事物的认识和见解。
四、创新的作文教学要教会学生学会批改作文
常言道文不厌改。好文章都是改出来的。教学生怎样去批改作文呢？每周上一节作文评改课。提出具体的评改要求：1.文章的格式是否正确，正确的用红笔写上批语：格式正确。2.卷面是否整洁。3.错别字有那些，要将错别字用上修改符号给予改正。4.找出文章中的病句。凡病句要在下面画上横线，在旁边进行修改。5.标点符号是否正确。不正确要改正。6.文章是否符合作文的要求，是否离题。7.看文章的选材。（1）是否围绕中心。（2）是否符合生活实际。（3）是否典型。8.文章的中心是否集中、鲜明。9.文章的结构是否完整。（1）段落层次是否清楚。（2）过渡是否自然。（3）是否前后呼应。10.看表达方式。是否结合作文的需要运用上了一定的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、反问等。11.文章的语言是否通顺、简练、深刻。学生互相批改作文利远远大于弊。学生们多了一个思想交流的平台，机会。
创新的作文教学把教科书和生活融为一体，密切作文与社会生活的关系，既强调作文教育的生活意义。又强调作文生活的教育意义。这样的作文课程必然是开放而充满活力的，有利于学生主体性的发挥，有利于写作兴趣和创新精神的培养。