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摘 要：新课程改革要求初中的物理教学需要注意培养学生的独立思考能力，突出意识形态的方法，作为教师，应该正确引导学生积极地解决问题，提高初中学生的物理学习水平。物理是一门新兴的课程，培养学生的物理学习素养是非常重要的，本文以笔者自身经验为例，探讨了初中物理的核心素养与培养措施。
关键词：初中物理学科；核心素养；培养
怎样培养学生的核心素养，是目前基础教育改革的热点问题，也是教育中的难题。所谓核心素养，指的就是学生在全球化以及信息化背景下所需要的个性，是顺应个人社会今后发展重要能力。
1建构物理思想观念
学生在学习物理知识的过程中，自然形成了物理思维。例如，通过对图像方法的学习，让学生学习图像处理的思想。通过探究浮力的影响因素实验，让学生学习变量控制的思想。教师应关注物理主干知识。在物理知识教学过程中构建物理概念，培养学生的核心素养。例如，通过学习物理的核心概念和基本定律，学生可以理解宇宙是由物质组成的概念，宇宙中所有物体都在运动的概念，物体之间相互作用的概念等。
2利用多媒体设备，开辟更广阔的核心素养培养空间
物理学家在探索未知世界的过程中积累的物理学思想方法，不仅影响自然科学、思维科学和社会科学的发展，推动社会技术的不断进步，而且也能深刻影响着人们的思维方式和生活方式，随着现代信息技术的飞速发展，多媒体凭借自身动画性、立体性以及趣味性，对提高教学的有效性起着不可或缺的积极作用，也为学生的核心素养的培养提供了条件。一方面，教师能够利用多媒体设备，增设教学情境，化抽象为具体，帮助学生理解抽象的物理原理。比如，在学习“运动和静止”这一知识点时，教师可以利用网络下载相关视频，向学生展示船在水中行，山动水不动的画面，还可以配上合适的音乐或者古诗，让学生如身临其境般感受物理在生活中的应用，激发学生学习兴趣，提高其物理知识的应用能力；另一方面，教师可以利用多媒体设备，引导学生思考，调动其学习的主观能动性。同小学阶段不同，初中学生的思维已经从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但是抽象逻辑思维并不成系统，这就需要教师积极引导，提高其根据理论和逻辑而进行推理的能力，而不是仅仅根据经验、教材认识去分析事物。如在讲解“模拟雨的形成”这一实验时，教师可以借助多媒体设备给学生展示大型模拟雨形成的实验过程，给学生视觉与心理上的震撼，促进学生观察。这样的实验教学更能激起学生的学习欲望，比每人做一个微型实验的效果更好。在过程中，教师应该引导学生去思考，让学生带着问题去学习该课程，相信其思维活动要明显多于被动接受时的思维活动。
3帮助学生树立学习信心
初中生正处于人生成长阶段，他们喜欢成年人，想被肯定，希望被欣赏，盲目的批评以及惩罚对学生的成长以及今后发展是非常不利的。因此，在初中物理教学中，教师主要鼓励学生在成长阶段建立自信。更多的鼓励学生，意味着老师应该用科学合理的方式积极评价学生，使学生的自信心提升，激发学生的生活和学习热情，使他们爱上物理课，享受被表扬的乐趣。同时，教师需要改革传统的教育方式，以培养学生的核心素养为物理教学目标，重视学生思维方法的培养，同时给学生物理学习创造良好的课堂氛围，敢于思考和表达，树立物理学科自信；另一方面，加强物理基础知识的巩固，注重物理问题的解决方法，不断培养学生解决问题的能力。在实际的物理教学过程中，教师一定要重视培养学生的思维方法，以核心素养为指导，将物理课程的真正价值传授给学生，能理解生活中的现象，会解决某些实际问题，从而体会到学习物理的价值，潜移默化的提高物理学科素养。
4物理教师以身作则
教师一定要坚持以身作则，不断学习，增强专业能力，把握物理核心素养的重要性。物理学习离不开教师的指导，学生只有通过教师的课堂物理教学才能了解和探索物理所涉及的领域。这需要教师具备扎实的专业水平，为学生树立榜样。例如，在学习物体的运动时，学生在实验过程中肯定会因为各种误操作影响实验的精度，这时候教师需要指出学生错误的地方，纠正错误并重新实验，从而培养学生的严谨的科学态度，要严格要求学生坚持实事求是的原则，只有这样才能提升学生的探究能力。
5结束语
总之，新课程改革要求初中的物理教学需要注意培养学生的独立思考能力，突出意识形态的方法，作为物理教师，应该正确引导学生积极地解决问题，提高初中学生的物理学科核心素养。物理在整个初中教学体系中起着重要的作用，因此需要重视物理教学，并重视学生的物理学科核心素养的培养，为提高学生的全面能力做贡献。
参考文献
[1]娄德江.初中物理教學中发展学生核心素养解读及策略探微[J].中国校外教育，2018（25）：31+40.
[2]张浩.在初中物理教学中培养学生科学精神的研究[J].教育现代化，2018，5（29）：13-14.
[3]李世哲.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].才智，2018（17）：129-129.
[4]李爽，曹永军.核心素养视域下的初中物理单元教学设计[J].阴山学刊（自然科学版），2018，32（03）：169-172.
关键词：初中物理学科；核心素养；培养
怎样培养学生的核心素养，是目前基础教育改革的热点问题，也是教育中的难题。所谓核心素养，指的就是学生在全球化以及信息化背景下所需要的个性，是顺应个人社会今后发展重要能力。
1建构物理思想观念
学生在学习物理知识的过程中，自然形成了物理思维。例如，通过对图像方法的学习，让学生学习图像处理的思想。通过探究浮力的影响因素实验，让学生学习变量控制的思想。教师应关注物理主干知识。在物理知识教学过程中构建物理概念，培养学生的核心素养。例如，通过学习物理的核心概念和基本定律，学生可以理解宇宙是由物质组成的概念，宇宙中所有物体都在运动的概念，物体之间相互作用的概念等。
2利用多媒体设备，开辟更广阔的核心素养培养空间
物理学家在探索未知世界的过程中积累的物理学思想方法，不仅影响自然科学、思维科学和社会科学的发展，推动社会技术的不断进步，而且也能深刻影响着人们的思维方式和生活方式，随着现代信息技术的飞速发展，多媒体凭借自身动画性、立体性以及趣味性，对提高教学的有效性起着不可或缺的积极作用，也为学生的核心素养的培养提供了条件。一方面，教师能够利用多媒体设备，增设教学情境，化抽象为具体，帮助学生理解抽象的物理原理。比如，在学习“运动和静止”这一知识点时，教师可以利用网络下载相关视频，向学生展示船在水中行，山动水不动的画面，还可以配上合适的音乐或者古诗，让学生如身临其境般感受物理在生活中的应用，激发学生学习兴趣，提高其物理知识的应用能力；另一方面，教师可以利用多媒体设备，引导学生思考，调动其学习的主观能动性。同小学阶段不同，初中学生的思维已经从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但是抽象逻辑思维并不成系统，这就需要教师积极引导，提高其根据理论和逻辑而进行推理的能力，而不是仅仅根据经验、教材认识去分析事物。如在讲解“模拟雨的形成”这一实验时，教师可以借助多媒体设备给学生展示大型模拟雨形成的实验过程，给学生视觉与心理上的震撼，促进学生观察。这样的实验教学更能激起学生的学习欲望，比每人做一个微型实验的效果更好。在过程中，教师应该引导学生去思考，让学生带着问题去学习该课程，相信其思维活动要明显多于被动接受时的思维活动。
3帮助学生树立学习信心
初中生正处于人生成长阶段，他们喜欢成年人，想被肯定，希望被欣赏，盲目的批评以及惩罚对学生的成长以及今后发展是非常不利的。因此，在初中物理教学中，教师主要鼓励学生在成长阶段建立自信。更多的鼓励学生，意味着老师应该用科学合理的方式积极评价学生，使学生的自信心提升，激发学生的生活和学习热情，使他们爱上物理课，享受被表扬的乐趣。同时，教师需要改革传统的教育方式，以培养学生的核心素养为物理教学目标，重视学生思维方法的培养，同时给学生物理学习创造良好的课堂氛围，敢于思考和表达，树立物理学科自信；另一方面，加强物理基础知识的巩固，注重物理问题的解决方法，不断培养学生解决问题的能力。在实际的物理教学过程中，教师一定要重视培养学生的思维方法，以核心素养为指导，将物理课程的真正价值传授给学生，能理解生活中的现象，会解决某些实际问题，从而体会到学习物理的价值，潜移默化的提高物理学科素养。
4物理教师以身作则
教师一定要坚持以身作则，不断学习，增强专业能力，把握物理核心素养的重要性。物理学习离不开教师的指导，学生只有通过教师的课堂物理教学才能了解和探索物理所涉及的领域。这需要教师具备扎实的专业水平，为学生树立榜样。例如，在学习物体的运动时，学生在实验过程中肯定会因为各种误操作影响实验的精度，这时候教师需要指出学生错误的地方，纠正错误并重新实验，从而培养学生的严谨的科学态度，要严格要求学生坚持实事求是的原则，只有这样才能提升学生的探究能力。
5结束语
总之，新课程改革要求初中的物理教学需要注意培养学生的独立思考能力，突出意识形态的方法，作为物理教师，应该正确引导学生积极地解决问题，提高初中学生的物理学科核心素养。物理在整个初中教学体系中起着重要的作用，因此需要重视物理教学，并重视学生的物理学科核心素养的培养，为提高学生的全面能力做贡献。
参考文献
[1]娄德江.初中物理教學中发展学生核心素养解读及策略探微[J].中国校外教育，2018（25）：31+40.
[2]张浩.在初中物理教学中培养学生科学精神的研究[J].教育现代化，2018，5（29）：13-14.
[3]李世哲.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].才智，2018（17）：129-129.
[4]李爽，曹永军.核心素养视域下的初中物理单元教学设计[J].阴山学刊（自然科学版），2018，32（03）：169-172.