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巍巍都梁北麓，汤汤淮水南畔，坐落着一所有着近百年历史的小学。学校始建于1922年，原名“洒金桥小学”，2004年，学校升格为省级实验小学，更名为“盱眙县城南实验小学”，并沿用至今。学校从当初斑驳庙宇、寥寥读书郎，历经风雨洗礼，发展成“全国读书育人特色学校”“全国青少年校园足球特色学校”“中国好教师培养基地”“全国支持教师文学创作先进单位”“全国青少年人工智能活动特色单位”“江苏省优秀家长学校”“江苏省诗教先进单位”等诸多荣誉集于一身的盱眙县窗口品牌名校。学校秉承“聚微成博，积善养德”校训、“以爱润教，以文化人”教风、“智学善思，崇德自律”学风、“和乐有为，雅行致远”校风，为一代又一代师生打开了一扇扇明亮的窗。近年来，学校提出了“以雅润德，智慧育人”的奋斗目标，推进“雅智”校园文化建设，取得了丰厚的成果。
立冬刚过，记者慕名来到这所小学。小巧精致的校园里，火红的枫叶似热情的火焰，令人心生愉悦。在百年水杉树下，盱眙县城南实验小学的校长黄爱勤正向记者走来。得知了记者的来意后，黄校长带领着记者参观校园，边走边介绍学校的情况。近年来，随着城区东移，学校的生源大多数来自城乡接合部，学生的家庭背景、行为习惯参差不齐，教师的教育教学水平介于“农村型”和“城市型”之间。怎样让学校走出发展的瓶颈，是黄校长一到该校就反复思索的课题。教育部《义务教育学校校长专业标准》的出台，让她感到了“柳暗花明又一村”。她认为，学校教育涉及德育、智育、美育、体育、社会技能等多学科与范畴，而从凝练文化的角度来说可以分为两块：德育和智育。德育立人品行，端其行为，塑其性格;智育开人眼界，长其眼光，提其品味。据此，学校确立了“以雅润德，智慧育人”特色发展战略，从校园环境的打造、教师团队的建设、教育体系的构建等多个方面推进“雅智”校园文化建设，为学校的未来发展指明了前进的方向。
一、校园环境的打造
据黄校长介绍，由于学校地处老城区，占地面积较小。尽管如此，學校紧扣“雅智”校园文化建设，不断加强学校硬件和软件基础设施建设，努力优化校园环境，做到“绿化、净化、美化、育人化”。整个校园花草葱茏，绿树成荫，使人犹如置身在一个精致、典雅的大花园中。
1.一步一景，萌发美好的花园
精致的“绿博园”中，松柏掩映，意境悠然。以大理石雕刻的“聚微成博，积善养德”校训墙，古朴中透着典雅，厚重中彰显着朝气。“校训墙诠释了盱眙县城南实验小学正以见微知著、于无声处听惊雷的姿态行走在‘雅智’办学文化发展的征途上，一路跋涉，一路花香。”黄校长笑着说。“落帆逗淮镇，停舫临孤驿。浩浩风起波，冥冥日沉夕。人归山郭暗，雁下芦洲白。独夜忆秦关，听钟未眠客。”循声而去，竹林掩映的“品读轩”长廊，几个孩子正在诵读韦应物的《夕次盱眙县》。“这里展示的都是我们收集的关于盱眙的古典诗词和人文典故。”黄校长说，“在丰富孩子知识面的同时，更能激发他们热爱家乡的情感。”百年水杉旁的“岩屏诗韵”则展示着学校精心挑选的小学生必背古诗。藤蔓缠绕的石墙诉说着历史的沧桑与厚重，伟岸挺拔的水杉涌动着向上的脉搏，株株枫树传递着校园的温婉与灵动……放眼所至，皆为山水风华。这里的一草一木、一砖一瓦，无不诉说着教育的心声，倾吐着教育的情怀。学生们感受着校园美景的熏陶，美好的种子在他们的心中生根发芽。
2.墙壁文化，彰显个性的舞台
漫步在校园中，“雅智”文化的展示随处可见。来到教学楼，走廊的墙壁上随处可见教师带领学生自行编写的《课堂习惯养成歌》《校园安全三句半》，比如：“朗读大声赋情感，默读凝神思文源，精读略读常结合，读懂读透非等闲。”“上下楼梯往右靠，一步一阶不打闹。上下楼时互谦让，班班通道都顺畅。”楼道口展示着学生亲手设计的诸如“上下楼梯，靠右慢行”“走路轻轻，说话柔柔”等提示漫画。除此之外，为积极推进“雅智”文化，培养学生良好的礼仪习惯，学校在教学楼的墙壁上开辟了“雅智”文化展示栏以表彰优秀学生，栏内设立的“雅行群星榜”“好习惯早养成”“智学大比拼”等栏目，成为学生们彰显个性的舞台。校园的每一个角落都散发着浓郁的文化气息，“雅智”文化深深烙印在学生的心中。
3.“雅智”教室，学生成长的沃土
初升的朝阳透过树梢，轻柔地照进教室。园丁慈母般的目光里饱含着深情，凝视着禾苗的成长。为发展充满生机的“雅智”课堂，打造“雅智”教室，学校多措并举，进一步完善基础设施。所有教室都配备了教学一体机、实物展台、广播系统等教学设备，引进多套平板应用系统。教学楼内，智慧教室、未来教室、美术室、书法室、音乐室、舞蹈室、科学实验室、图书阅览室、计算机室、录播教室等一应俱全，各功能室辅助器材配置到位。在洒满阳光的“雅智”校园文化建设的路上，孩子们举止优雅，智慧学习，全面发展，一切都浸润在“雅智”的芬芳和光芒里。
二、教师团队的建设
山高自有客行路，水深自有渡船人。教师队伍是学校可持续发展的核心所在。学校以文化人，以文育德，让学校教师焕发着向上、向善、向前的生命活力和工作激情，建设与时俱进的“雅智”教师团队。
1.以阅读厚实教师底蕴
名师之所以成为名师，是因为他们具有深厚的文化底蕴。有底蕴才有底气，有底气才有灵气。让每一位“教书匠”成为“文化人”，读书是唯一的选择。学校有多位省市作家协会会员，由这些教师牵头成立读书沙龙，面向全体教师，定期举办活动。教师阅览室摆满了古今中外的文学名著、教育专著等，每学年，学校还为每位教师订阅两本非教育类的期刊。读书沙龙不仅仅让教师阅读文学书、教育书，还让教师阅读哲学、军事类等方面的书。跳出教育看教育，才有更广阔的视野。
2.以名师引领教师发展
学校充分发挥47名市县学科带头人、骨干教师的榜样引领，利用“爱勤校长工作室”“孝任书法工作室”“佐香文学社”“班主任论坛”“青蓝工程”等阵地为教师们铺路搭桥，促进各层次队伍不断壮大，名师发展不断提升。学校成立“洒金桥”名教师、名班主任工作室，主持人由名师及名班主任担任，成员为骨干教师和班主任，形成学习型、研究型教师与班主任团队，以校本研究为活动平台，以学科教学及班级管理为工作特色亮点，整体提升教师和班主任专业教育教学能力和水平。盱眙县乡村骨干教师培育站、盱眙县城南实验小学发展共同体活动的有序推进，更加促进了城乡基础教育均衡的优质发展。 3.以才艺陶冶教师情趣
学校要求教师利用业余时间，选择集体舞、器乐、绘画、书法、乒乓球、篮球、瑜伽等中的一项或几项作为自己的兴趣爱好。为此，学校每周四放学后，专门有半小时的教师才艺兴趣小组时间，各位教师可以根据自己的兴趣参加各类才艺沙龙。每年的各种节庆到来之际，学校还会提供各种平台给教师进行才艺展示，愉悦性情，陶冶情趣。之所以这样做，是因为教师对学生的影响不只是知识的熏陶，而是全方位的人格培养与陶冶。快乐的教师会把快乐传递给学生，有生活情趣的教师会培养出有生活情趣的学生，具有“雅智”文化气质的教师才能够教出具有“雅智”文化气质的学生。
三、教育体系的构建
培养“雅智”学生，仅仅依靠教师是不够的。学校以“成才先成人”为原则，加强学生行为习惯的养成教育，提升学生的自主学习能力，努力塑造诚信君子、博学少年。学校不仅开发了形式丰富的校本教材，还积极进行家校合作，有效开展“智博”微课程，精心打造“雅智课程超市”，形成自己的特色教学体系。
1.家校合力，其利断金
父母是孩子的第一任老师，潜移默化的家庭教育对孩子的成长至关重要。要想培养好学生，对学生家长进行引导也十分重要。据了解，盱眙县城南实验小学是省“优秀家长学校”、市“家长学校四化建设示范校”。学校成立家长学校指导委员会，成员根据分工、年段，深入研究《家长必读》系列教材，选择热点内容，利用学校微信公众号定期进行推送。倡导家长协助学校开展“1160书香人家”创建，评比标准为：有条件的家庭为孩子提供一间书屋、一张书桌或一个书橱、至少60本可读性较强的读物。倡导途径主要为：开通家长电话热线，实施心理辅导、育儿交流;开放网上家长学校，展示学生读书风采;利用学校微信公众号，进行专业读书指导;建立互动平台，直播答疑解惑。另外，学校以每学期的家长会、电话家访等为契机，向家长渗透“雅智”文化的理念，引导家长率先成为“雅智”文化的实践者，配合学校共同实践教育。
2.“智博”微课，全面发展
针对学校留守儿童较多、家长课外辅导能力参差不齐等情况，学校聚焦学生学习能力发展，结合智慧校园建设，形成了覆盖全学科的微型课程应用体系——“智博”微课程，并在日常教学中加以实践。以接受型微课为实施基础，基于学生学习实际，分阶段、有部署地逐步开发五类微课：文化类微课程（以语文、阅读为主）;科学类微课程（以数学、科学为主）;品德类微课程（以品德、习惯养成为主）;体艺类微课程（以音乐、美术、体育为主）;技能类微课程（以劳技、生活实践为主），涵盖了“雅智”發展所需的多方面内容，使学生行为趋于规范，学习成为自觉，引导学生“德智体美劳”全面发展。
3.“课程超市”，综合提升
为培养学生个性特长和兴趣爱好，促进学生生活诗意化、知识博学化、情趣高雅化，学校开设了“雅智课程超市”，整合有特长的教师资源，利用每周五下午放学后的“课后延时服务”时间，设立22个社团供全校学生自由选择。有余音袅袅的燕舞黄梅戏社团，有燃烧脑力的创客社团，有挥洒汗水的旋风足球训练营，有挥毫泼墨的妙手丹青社团……所有学生流连于各自钟爱的社团，兴趣盎然，乐此不疲。丰富多样、春风化雨的“课程超市”使学生的眼界得以拓宽，情感得以升华，综合素养得以提高，在“雅智”的道路上越走越远。
漫步校园，目力所及，皆是风景;徜徉其间，感受颇深，乐亦无穷。“以雅立志，以智铸行。我们期待城南这片沃土成为所有城南学子梦想起航的地方。”在采访的最后，黄校长若有所思又饱含深情地说道，“‘雅智’校园文化建设的连绵风景是我们永不停息的追求。”盱眙县城南实验小学的每一景、每一物、每一事、每一情，都来自心灵深处的感动，传递着全体城南师生对细节的踏踏实实，对雅行的孜孜追求，对智慧的深刻体悟。以雅润德赏天地大美，智慧育人润生命正气！
立冬刚过，记者慕名来到这所小学。小巧精致的校园里，火红的枫叶似热情的火焰，令人心生愉悦。在百年水杉树下，盱眙县城南实验小学的校长黄爱勤正向记者走来。得知了记者的来意后，黄校长带领着记者参观校园，边走边介绍学校的情况。近年来，随着城区东移，学校的生源大多数来自城乡接合部，学生的家庭背景、行为习惯参差不齐，教师的教育教学水平介于“农村型”和“城市型”之间。怎样让学校走出发展的瓶颈，是黄校长一到该校就反复思索的课题。教育部《义务教育学校校长专业标准》的出台，让她感到了“柳暗花明又一村”。她认为，学校教育涉及德育、智育、美育、体育、社会技能等多学科与范畴，而从凝练文化的角度来说可以分为两块：德育和智育。德育立人品行，端其行为，塑其性格;智育开人眼界，长其眼光，提其品味。据此，学校确立了“以雅润德，智慧育人”特色发展战略，从校园环境的打造、教师团队的建设、教育体系的构建等多个方面推进“雅智”校园文化建设，为学校的未来发展指明了前进的方向。
一、校园环境的打造
据黄校长介绍，由于学校地处老城区，占地面积较小。尽管如此，學校紧扣“雅智”校园文化建设，不断加强学校硬件和软件基础设施建设，努力优化校园环境，做到“绿化、净化、美化、育人化”。整个校园花草葱茏，绿树成荫，使人犹如置身在一个精致、典雅的大花园中。
1.一步一景，萌发美好的花园
精致的“绿博园”中，松柏掩映，意境悠然。以大理石雕刻的“聚微成博，积善养德”校训墙，古朴中透着典雅，厚重中彰显着朝气。“校训墙诠释了盱眙县城南实验小学正以见微知著、于无声处听惊雷的姿态行走在‘雅智’办学文化发展的征途上，一路跋涉，一路花香。”黄校长笑着说。“落帆逗淮镇，停舫临孤驿。浩浩风起波，冥冥日沉夕。人归山郭暗，雁下芦洲白。独夜忆秦关，听钟未眠客。”循声而去，竹林掩映的“品读轩”长廊，几个孩子正在诵读韦应物的《夕次盱眙县》。“这里展示的都是我们收集的关于盱眙的古典诗词和人文典故。”黄校长说，“在丰富孩子知识面的同时，更能激发他们热爱家乡的情感。”百年水杉旁的“岩屏诗韵”则展示着学校精心挑选的小学生必背古诗。藤蔓缠绕的石墙诉说着历史的沧桑与厚重，伟岸挺拔的水杉涌动着向上的脉搏，株株枫树传递着校园的温婉与灵动……放眼所至，皆为山水风华。这里的一草一木、一砖一瓦，无不诉说着教育的心声，倾吐着教育的情怀。学生们感受着校园美景的熏陶，美好的种子在他们的心中生根发芽。
2.墙壁文化，彰显个性的舞台
漫步在校园中，“雅智”文化的展示随处可见。来到教学楼，走廊的墙壁上随处可见教师带领学生自行编写的《课堂习惯养成歌》《校园安全三句半》，比如：“朗读大声赋情感，默读凝神思文源，精读略读常结合，读懂读透非等闲。”“上下楼梯往右靠，一步一阶不打闹。上下楼时互谦让，班班通道都顺畅。”楼道口展示着学生亲手设计的诸如“上下楼梯，靠右慢行”“走路轻轻，说话柔柔”等提示漫画。除此之外，为积极推进“雅智”文化，培养学生良好的礼仪习惯，学校在教学楼的墙壁上开辟了“雅智”文化展示栏以表彰优秀学生，栏内设立的“雅行群星榜”“好习惯早养成”“智学大比拼”等栏目，成为学生们彰显个性的舞台。校园的每一个角落都散发着浓郁的文化气息，“雅智”文化深深烙印在学生的心中。
3.“雅智”教室，学生成长的沃土
初升的朝阳透过树梢，轻柔地照进教室。园丁慈母般的目光里饱含着深情，凝视着禾苗的成长。为发展充满生机的“雅智”课堂，打造“雅智”教室，学校多措并举，进一步完善基础设施。所有教室都配备了教学一体机、实物展台、广播系统等教学设备，引进多套平板应用系统。教学楼内，智慧教室、未来教室、美术室、书法室、音乐室、舞蹈室、科学实验室、图书阅览室、计算机室、录播教室等一应俱全，各功能室辅助器材配置到位。在洒满阳光的“雅智”校园文化建设的路上，孩子们举止优雅，智慧学习，全面发展，一切都浸润在“雅智”的芬芳和光芒里。
二、教师团队的建设
山高自有客行路，水深自有渡船人。教师队伍是学校可持续发展的核心所在。学校以文化人，以文育德，让学校教师焕发着向上、向善、向前的生命活力和工作激情，建设与时俱进的“雅智”教师团队。
1.以阅读厚实教师底蕴
名师之所以成为名师，是因为他们具有深厚的文化底蕴。有底蕴才有底气，有底气才有灵气。让每一位“教书匠”成为“文化人”，读书是唯一的选择。学校有多位省市作家协会会员，由这些教师牵头成立读书沙龙，面向全体教师，定期举办活动。教师阅览室摆满了古今中外的文学名著、教育专著等，每学年，学校还为每位教师订阅两本非教育类的期刊。读书沙龙不仅仅让教师阅读文学书、教育书，还让教师阅读哲学、军事类等方面的书。跳出教育看教育，才有更广阔的视野。
2.以名师引领教师发展
学校充分发挥47名市县学科带头人、骨干教师的榜样引领，利用“爱勤校长工作室”“孝任书法工作室”“佐香文学社”“班主任论坛”“青蓝工程”等阵地为教师们铺路搭桥，促进各层次队伍不断壮大，名师发展不断提升。学校成立“洒金桥”名教师、名班主任工作室，主持人由名师及名班主任担任，成员为骨干教师和班主任，形成学习型、研究型教师与班主任团队，以校本研究为活动平台，以学科教学及班级管理为工作特色亮点，整体提升教师和班主任专业教育教学能力和水平。盱眙县乡村骨干教师培育站、盱眙县城南实验小学发展共同体活动的有序推进，更加促进了城乡基础教育均衡的优质发展。 3.以才艺陶冶教师情趣
学校要求教师利用业余时间，选择集体舞、器乐、绘画、书法、乒乓球、篮球、瑜伽等中的一项或几项作为自己的兴趣爱好。为此，学校每周四放学后，专门有半小时的教师才艺兴趣小组时间，各位教师可以根据自己的兴趣参加各类才艺沙龙。每年的各种节庆到来之际，学校还会提供各种平台给教师进行才艺展示，愉悦性情，陶冶情趣。之所以这样做，是因为教师对学生的影响不只是知识的熏陶，而是全方位的人格培养与陶冶。快乐的教师会把快乐传递给学生，有生活情趣的教师会培养出有生活情趣的学生，具有“雅智”文化气质的教师才能够教出具有“雅智”文化气质的学生。
三、教育体系的构建
培养“雅智”学生，仅仅依靠教师是不够的。学校以“成才先成人”为原则，加强学生行为习惯的养成教育，提升学生的自主学习能力，努力塑造诚信君子、博学少年。学校不仅开发了形式丰富的校本教材，还积极进行家校合作，有效开展“智博”微课程，精心打造“雅智课程超市”，形成自己的特色教学体系。
1.家校合力，其利断金
父母是孩子的第一任老师，潜移默化的家庭教育对孩子的成长至关重要。要想培养好学生，对学生家长进行引导也十分重要。据了解，盱眙县城南实验小学是省“优秀家长学校”、市“家长学校四化建设示范校”。学校成立家长学校指导委员会，成员根据分工、年段，深入研究《家长必读》系列教材，选择热点内容，利用学校微信公众号定期进行推送。倡导家长协助学校开展“1160书香人家”创建，评比标准为：有条件的家庭为孩子提供一间书屋、一张书桌或一个书橱、至少60本可读性较强的读物。倡导途径主要为：开通家长电话热线，实施心理辅导、育儿交流;开放网上家长学校，展示学生读书风采;利用学校微信公众号，进行专业读书指导;建立互动平台，直播答疑解惑。另外，学校以每学期的家长会、电话家访等为契机，向家长渗透“雅智”文化的理念，引导家长率先成为“雅智”文化的实践者，配合学校共同实践教育。
2.“智博”微课，全面发展
针对学校留守儿童较多、家长课外辅导能力参差不齐等情况，学校聚焦学生学习能力发展，结合智慧校园建设，形成了覆盖全学科的微型课程应用体系——“智博”微课程，并在日常教学中加以实践。以接受型微课为实施基础，基于学生学习实际，分阶段、有部署地逐步开发五类微课：文化类微课程（以语文、阅读为主）;科学类微课程（以数学、科学为主）;品德类微课程（以品德、习惯养成为主）;体艺类微课程（以音乐、美术、体育为主）;技能类微课程（以劳技、生活实践为主），涵盖了“雅智”發展所需的多方面内容，使学生行为趋于规范，学习成为自觉，引导学生“德智体美劳”全面发展。
3.“课程超市”，综合提升
为培养学生个性特长和兴趣爱好，促进学生生活诗意化、知识博学化、情趣高雅化，学校开设了“雅智课程超市”，整合有特长的教师资源，利用每周五下午放学后的“课后延时服务”时间，设立22个社团供全校学生自由选择。有余音袅袅的燕舞黄梅戏社团，有燃烧脑力的创客社团，有挥洒汗水的旋风足球训练营，有挥毫泼墨的妙手丹青社团……所有学生流连于各自钟爱的社团，兴趣盎然，乐此不疲。丰富多样、春风化雨的“课程超市”使学生的眼界得以拓宽，情感得以升华，综合素养得以提高，在“雅智”的道路上越走越远。
漫步校园，目力所及，皆是风景;徜徉其间，感受颇深，乐亦无穷。“以雅立志，以智铸行。我们期待城南这片沃土成为所有城南学子梦想起航的地方。”在采访的最后，黄校长若有所思又饱含深情地说道，“‘雅智’校园文化建设的连绵风景是我们永不停息的追求。”盱眙县城南实验小学的每一景、每一物、每一事、每一情，都来自心灵深处的感动，传递着全体城南师生对细节的踏踏实实，对雅行的孜孜追求，对智慧的深刻体悟。以雅润德赏天地大美，智慧育人润生命正气！