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摘要：随着新课改的不断推进，初中道德与法治教学内容已渐渐与我国社会主义核心价值观体系相融合，体现了其重要的时代意义。这其中，培养学生的行为、法律、品质等综合素养是重要的教学内容之一，旨在培养出符合国家和社会要求的四好公民。
关键词：社会主义核心价值观;初中;道德与法治课;教学模式
在初中道德与法治教学中，道德教学与法治教学是密不可分的，两者既是独立的，也是相互贯穿的。因此，教师要将社会主义核心价值观融入初中道德与法治课堂，提升课堂教学的有效性，就不仅仅要从道德与法治层面告诉学生哪些事情能做而哪些事情不能做，更要从道德层面感化学生，使其真正意识到道德对其自身思想和行为的重要指导意义，让学生真正懂得道德与法治学科的本质价值。
一、以道德教育端正学生的思想状态
（一）以社会主义核心价值观为基本的教育指导思想
新时代、新思想、新教育，就目前的教育而言，道德与法治的教学不仅仅是一门边缘性的学科，随着社会主义核心价值观体系已经成为公民思想和行为的重要指导，是初中道德教育中最重要的教学导向标。因此，作为初中道德与法治教师，道德教育就必须以社会主义核心价值观体系内容为根本，逐渐渗透社会主义思想，重点在爱国教育、敬业教育、诚信教育和友善教育等多方面培养学生良好的思想状态，让学生在思想上逐渐与社会发展相融合。
（二）以实践活动开展思想品德教育
正所谓实践是检验真理的唯一标准。道德與法治的学习，学生只有通过实践活动才能了解到道德在我们日常生活中的重要作用，这样才能让学生在内心深处认可社会主义核心价值观。
为此，初中德育教师应尽快摆脱传统的“说教式”教学方法，带领学生走出教室，真正融入社会中积极参与活动。如：参加社区普法活动、参加法院普法知识讲座、参加“学习道德模范”活动等，让学生在实打实的社会知识学习中体会社会主义核心价值观，学到真正实用的思想品德知识。这种贴近学生的生活内容教学，既可以让学生有很多感悟，还可以让学生主动参与到课堂教学中来，学生的学习兴趣和注意力也能得到极大提升。
（三）以榜样教育增强社会主义核心价值观的融入
学生往往会对一些伟人、公众人物产生很强的崇拜感，他们对于这些正面人物的行为也会经常模仿，因此，在道德与法治的教学上，教师要注重榜样教学。教师作为学校的公众人物，他的言行举止都会对学生产生很大的影响，他既可以改变人的精神状态，还可以给学生指明前进的方向，让学生在学习中找到提升自我的方向。
初中阶段的学生在学识上未经世事，思想尚不成熟，急需要榜样的力量帮助他们养成正确的价值观。学生接触时间最长的就是教师，因此，教师在实际的教学中必须担负起作为榜样的重任，严格约束规范自己的言行举止，无论在学习和生活中都要以身作则，给予学生正确积极的人生导向，让社会主义核心价值观真正融入课堂当中。
（四）以激励教育保持学生的学习兴趣
学生的学习兴趣只有依靠激励教育才能长久、稳定地持续下去。传统的道德教育除了喊口号还是喊口号，学生听不懂更不愿意听，久而久之就丧失了学习兴趣。所以作为现代初中德育教师，需以激励教育为工具让学生发现学习的乐趣，例如采取互动交流法，让同桌两人夸赞一下彼此的优点;组织课堂交流会，谈一谈如何才能更好地学习社会主义核心价值观。这些新颖的教学活动均可以渗透激励教育，提升学生的学习信心。
（五）重点关注学困生的思想动向
学困生的思想动向往往决定着班级整体的思想道德教育水平，也影响着社会主义核心价值观在课堂中的融入。原因很简单，学优生往往有很强的学习自主性和自觉性，思想动向较为稳定，可以掌控，但是学困生因为讨厌学习，更容易被外界不良信息影响。在实际教学过程中，教师应及时与学困生交流，搞清楚他们现在在想什么，如发现不良苗头就及时扼杀在摇篮中，做到防微杜渐，避免学生养成错误的社会价值观。
二、以法治教育提高学生的社会主义核心思想
（一）深入贯彻落实行为教育
行为教育是法治教育中最基础的教育内容之一。初中生处在成长阶段的叛逆期，渴望自由却常被束缚，心比天高却能力不足，一旦不能约束他们的社会行为，那就很容易让他们成为脱缰的野马，会干出一些出格的事情。因此，在实际的教学中，教师要深度贯彻落实行为教育，在行为上适当地管理学生，让学生真正做到不打架、不骂人、不逃课、不早恋、不违法等，从学生的日常行为入手，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观。
（二）注重正向引导，培养学生社会主义核心价值观
正向引导即让学生多做一些好人好事，在这些正能量行为的引导下，他们就能自主自觉地约束自身行为，从而降低违规违纪行为的发生概率。为此，初中道德与法治教师应从简单的生活实例入手，对学生进行正向引导并及时渗透法治观念和法治知识。如：现代很多的学生沉迷网络游戏，为了买游戏装备或者为游戏主播刷礼物，往往会以各种理由向父母索要金钱，甚至去偷去骗，这就是典型的缺乏法律意识的表现。偷骗金钱的行为是具有严重错误性的，如果不加以纠正，学生往往会犯更加严重的错误，不利于学生社会主义核心思想的养成。如果教师在这时给予学生适当的法律教育，学生就可以在本质上认识到错误的严重性。无论是家长还是教师，当学生犯类似的错误时，必须给予一定程度的惩罚，让学生真正对错误做出检讨与改正，从而培养良好的社会主义核心价值观。
三、结语
综上所述，道德教育重在端正学生的思想状态，使之成为品德高尚之人，并时时刻刻注重自身的行为举止，懂得自省自律。而法治教育重在让学生明白社会规则，使之成为遵守社会规则之人，心中始终以法律为准绳，严格约束自己的行为。只有将社会主义核心价值观更融入道德与法治教学课堂当中，才能更好地培养学生的道德素质。
关键词：社会主义核心价值观;初中;道德与法治课;教学模式
在初中道德与法治教学中，道德教学与法治教学是密不可分的，两者既是独立的，也是相互贯穿的。因此，教师要将社会主义核心价值观融入初中道德与法治课堂，提升课堂教学的有效性，就不仅仅要从道德与法治层面告诉学生哪些事情能做而哪些事情不能做，更要从道德层面感化学生，使其真正意识到道德对其自身思想和行为的重要指导意义，让学生真正懂得道德与法治学科的本质价值。
一、以道德教育端正学生的思想状态
（一）以社会主义核心价值观为基本的教育指导思想
新时代、新思想、新教育，就目前的教育而言，道德与法治的教学不仅仅是一门边缘性的学科，随着社会主义核心价值观体系已经成为公民思想和行为的重要指导，是初中道德教育中最重要的教学导向标。因此，作为初中道德与法治教师，道德教育就必须以社会主义核心价值观体系内容为根本，逐渐渗透社会主义思想，重点在爱国教育、敬业教育、诚信教育和友善教育等多方面培养学生良好的思想状态，让学生在思想上逐渐与社会发展相融合。
（二）以实践活动开展思想品德教育
正所谓实践是检验真理的唯一标准。道德與法治的学习，学生只有通过实践活动才能了解到道德在我们日常生活中的重要作用，这样才能让学生在内心深处认可社会主义核心价值观。
为此，初中德育教师应尽快摆脱传统的“说教式”教学方法，带领学生走出教室，真正融入社会中积极参与活动。如：参加社区普法活动、参加法院普法知识讲座、参加“学习道德模范”活动等，让学生在实打实的社会知识学习中体会社会主义核心价值观，学到真正实用的思想品德知识。这种贴近学生的生活内容教学，既可以让学生有很多感悟，还可以让学生主动参与到课堂教学中来，学生的学习兴趣和注意力也能得到极大提升。
（三）以榜样教育增强社会主义核心价值观的融入
学生往往会对一些伟人、公众人物产生很强的崇拜感，他们对于这些正面人物的行为也会经常模仿，因此，在道德与法治的教学上，教师要注重榜样教学。教师作为学校的公众人物，他的言行举止都会对学生产生很大的影响，他既可以改变人的精神状态，还可以给学生指明前进的方向，让学生在学习中找到提升自我的方向。
初中阶段的学生在学识上未经世事，思想尚不成熟，急需要榜样的力量帮助他们养成正确的价值观。学生接触时间最长的就是教师，因此，教师在实际的教学中必须担负起作为榜样的重任，严格约束规范自己的言行举止，无论在学习和生活中都要以身作则，给予学生正确积极的人生导向，让社会主义核心价值观真正融入课堂当中。
（四）以激励教育保持学生的学习兴趣
学生的学习兴趣只有依靠激励教育才能长久、稳定地持续下去。传统的道德教育除了喊口号还是喊口号，学生听不懂更不愿意听，久而久之就丧失了学习兴趣。所以作为现代初中德育教师，需以激励教育为工具让学生发现学习的乐趣，例如采取互动交流法，让同桌两人夸赞一下彼此的优点;组织课堂交流会，谈一谈如何才能更好地学习社会主义核心价值观。这些新颖的教学活动均可以渗透激励教育，提升学生的学习信心。
（五）重点关注学困生的思想动向
学困生的思想动向往往决定着班级整体的思想道德教育水平，也影响着社会主义核心价值观在课堂中的融入。原因很简单，学优生往往有很强的学习自主性和自觉性，思想动向较为稳定，可以掌控，但是学困生因为讨厌学习，更容易被外界不良信息影响。在实际教学过程中，教师应及时与学困生交流，搞清楚他们现在在想什么，如发现不良苗头就及时扼杀在摇篮中，做到防微杜渐，避免学生养成错误的社会价值观。
二、以法治教育提高学生的社会主义核心思想
（一）深入贯彻落实行为教育
行为教育是法治教育中最基础的教育内容之一。初中生处在成长阶段的叛逆期，渴望自由却常被束缚，心比天高却能力不足，一旦不能约束他们的社会行为，那就很容易让他们成为脱缰的野马，会干出一些出格的事情。因此，在实际的教学中，教师要深度贯彻落实行为教育，在行为上适当地管理学生，让学生真正做到不打架、不骂人、不逃课、不早恋、不违法等，从学生的日常行为入手，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观。
（二）注重正向引导，培养学生社会主义核心价值观
正向引导即让学生多做一些好人好事，在这些正能量行为的引导下，他们就能自主自觉地约束自身行为，从而降低违规违纪行为的发生概率。为此，初中道德与法治教师应从简单的生活实例入手，对学生进行正向引导并及时渗透法治观念和法治知识。如：现代很多的学生沉迷网络游戏，为了买游戏装备或者为游戏主播刷礼物，往往会以各种理由向父母索要金钱，甚至去偷去骗，这就是典型的缺乏法律意识的表现。偷骗金钱的行为是具有严重错误性的，如果不加以纠正，学生往往会犯更加严重的错误，不利于学生社会主义核心思想的养成。如果教师在这时给予学生适当的法律教育，学生就可以在本质上认识到错误的严重性。无论是家长还是教师，当学生犯类似的错误时，必须给予一定程度的惩罚，让学生真正对错误做出检讨与改正，从而培养良好的社会主义核心价值观。
三、结语
综上所述，道德教育重在端正学生的思想状态，使之成为品德高尚之人，并时时刻刻注重自身的行为举止，懂得自省自律。而法治教育重在让学生明白社会规则，使之成为遵守社会规则之人，心中始终以法律为准绳，严格约束自己的行为。只有将社会主义核心价值观更融入道德与法治教学课堂当中，才能更好地培养学生的道德素质。