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摘 要： 随着科学技术的日益进步，另一种形式的具有高科技性能的“黑板”“粉笔”“黑板擦”出现了，并带着其它更理想的功能，构成了真正的现代化教学体系。课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。而今，教师又重新站在了讲台上，在电子白板上自由地板书，教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎精彩课堂。
关键词：电子白板；小学数学教学；应用
G623.5
课堂教学是学校教育的主要形式，而传统的教学方式就是“三个一”，即：一张嘴、一支粉笔、一本教材，一直被教师们用于课堂教学活动。随着科技的发展和进步，计算机多媒体技术渐渐走进我们的教学。近几年，交互式电子白板作为新兴的多媒体教学设备，逐渐走进了课堂，它集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，在功能上继承了“黑板、计算机多媒体、投影仪”等教育设备所拥有的功能，这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。
电子白板，与传统的多媒体设备相比，有其自身的优势，它更加体现了课堂的“交互性”，能够更好地将课堂上学生学习主体与教师教学主导有机地结合起来。如果我们能适时地、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，可以使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输，变为图文声像并茂的展现出来，从而活跃了学生的思维，激发学生学习的积极性，从而提高了课堂教学质量。
我们在数学教学中，经常使用电子白板进行教学，因为它丰富操作功能，比如橡皮，拖放，移动，旋转，无限页书写等功能。如果我们能够灵活使用，对数学课程的教学效果就会起到很好的促进作用。下面就和大家一起分享一下我在数学课上使用电子白板的一些体会。 一、绘声绘色，激发兴趣
传统的教学，一般都是通过书本等有限的形式对学生传递知识，不能很好地引起学生的学习兴趣。而能够让学生对本堂课产生学习兴趣，无疑对教学的成功起着至关重要的作用。交互式电子白板恰恰具备了这些功能，它让课程的学习、情境的创设显得更加生动和多样，可以链接视频、播放音乐，将文字、声音、视频有机地编排在一起，向学生提供丰富的感性材料，使情境创设更加形象化，更有感染力，从而激发学生学习的兴趣。
我在教学《秒的认识》时，我应用交互式白板的视频功能，向同学们播放了“嫦娥2号”发射成功的视频。学生的注意力一下子集中起来，认真观看视频，这样联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。本节课利用孩子们感兴趣的视频导入新课，既激发了学生的爱国情感又巧妙地引出本课课题，在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
二、屏幕批注，及时反馈
在课堂上，教师可以利用电子白板先呈现电子版的课本内容，在讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，使用感应笔直接在屏幕上对课本内容进行批注（加下划线、着重号、画圈等）、讲解。这样不但节省了大量时间，还能营造一种师生互动、生生互动的学习环境。
三、拖放组合，灵活互动
基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
教学《认识角》中，比一比两个角的大小，同学想到用重叠的方法比较，学生在白板上通过移动，把两个角重叠在一起，直观观察哪条边在外边，哪个角就大，再把一个角的两条边延长，角的大小发生变化了吗？直观的得出角的大小与边的长短无关。把抽象的数学因为清晰直观的表示，形象逼真的动态回放演示，不再是难以逾越的难点。数学知识的动态化，激发了孩子对数学的热爱，他们展开想像的翅膀，不断思索与创新，使得数学以与以往不同的形态——可视化、快捷化、人文化展现在孩子们的面前。
四、模式切换，方便演示
基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。
在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如播放视频、播放PPT、打開文件等，而无需动用鼠标键盘等。
五、智能绘图，提升效率
交互式电子白板为我们提供了各种几何图形，教师在上几何课或者制作电子白板课件时，只要直接点击相应图形，可快速画出几何图形，要是需要修改图形的大小、角度，还可以点击图形上的“编辑形状点”进行修改。图形的位置，可以通过移动、旋转等功能来完成。这些操作，都有助于教师做出漂亮的几何图形。很多几何图形的构造很复杂，有时教师在做课件时，要一条线一条线地画，电子白板为我们提供了一个组合功能，利用组合功能，就可以将一条一条的线组合在一起，成为一个整体图形，看起来清晰，还可以整体移动。
同时，电子白板中设置了很多数学教学工具，如：直尺、量角器、圆规等。这些工具在使用的时候同真正的工具是一样的，是一种逼真的模拟操作。数学老师在上课时完全可以不带教具走进课堂，打开白板，直接点击使用即可。教师只要稍加练习，就可以灵活轻松地画出几何图形。这样节省了绘图时间，提升了课堂的效率。
六、库存另存，积累资源
库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。
电子白板最突出的特点就是互动性，它为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学，提供了技术支持。当然，交互式电子白板的功能还有很多，我们要更加深入地学习与挖掘它的功能，并且将其应用于我们的教学，丰富我们的课堂。我们期待“白板”的硬件和软件不断升级，以便更好地辅助教学，为教育插上腾飞的翅膀。
参考文献：
[1]《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍（首都师范大学远程教育研究所，北京100037）
[2]《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析》
[3]《课堂教学的新交互平台》陶慧贤 杨雪
[4]《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第3期
关键词：电子白板；小学数学教学；应用
G623.5
课堂教学是学校教育的主要形式，而传统的教学方式就是“三个一”，即：一张嘴、一支粉笔、一本教材，一直被教师们用于课堂教学活动。随着科技的发展和进步，计算机多媒体技术渐渐走进我们的教学。近几年，交互式电子白板作为新兴的多媒体教学设备，逐渐走进了课堂，它集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，在功能上继承了“黑板、计算机多媒体、投影仪”等教育设备所拥有的功能，这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。
电子白板，与传统的多媒体设备相比，有其自身的优势，它更加体现了课堂的“交互性”，能够更好地将课堂上学生学习主体与教师教学主导有机地结合起来。如果我们能适时地、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，可以使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输，变为图文声像并茂的展现出来，从而活跃了学生的思维，激发学生学习的积极性，从而提高了课堂教学质量。
我们在数学教学中，经常使用电子白板进行教学，因为它丰富操作功能，比如橡皮，拖放，移动，旋转，无限页书写等功能。如果我们能够灵活使用，对数学课程的教学效果就会起到很好的促进作用。下面就和大家一起分享一下我在数学课上使用电子白板的一些体会。 一、绘声绘色，激发兴趣
传统的教学，一般都是通过书本等有限的形式对学生传递知识，不能很好地引起学生的学习兴趣。而能够让学生对本堂课产生学习兴趣，无疑对教学的成功起着至关重要的作用。交互式电子白板恰恰具备了这些功能，它让课程的学习、情境的创设显得更加生动和多样，可以链接视频、播放音乐，将文字、声音、视频有机地编排在一起，向学生提供丰富的感性材料，使情境创设更加形象化，更有感染力，从而激发学生学习的兴趣。
我在教学《秒的认识》时，我应用交互式白板的视频功能，向同学们播放了“嫦娥2号”发射成功的视频。学生的注意力一下子集中起来，认真观看视频，这样联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。本节课利用孩子们感兴趣的视频导入新课，既激发了学生的爱国情感又巧妙地引出本课课题，在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
二、屏幕批注，及时反馈
在课堂上，教师可以利用电子白板先呈现电子版的课本内容，在讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，使用感应笔直接在屏幕上对课本内容进行批注（加下划线、着重号、画圈等）、讲解。这样不但节省了大量时间，还能营造一种师生互动、生生互动的学习环境。
三、拖放组合，灵活互动
基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
教学《认识角》中，比一比两个角的大小，同学想到用重叠的方法比较，学生在白板上通过移动，把两个角重叠在一起，直观观察哪条边在外边，哪个角就大，再把一个角的两条边延长，角的大小发生变化了吗？直观的得出角的大小与边的长短无关。把抽象的数学因为清晰直观的表示，形象逼真的动态回放演示，不再是难以逾越的难点。数学知识的动态化，激发了孩子对数学的热爱，他们展开想像的翅膀，不断思索与创新，使得数学以与以往不同的形态——可视化、快捷化、人文化展现在孩子们的面前。
四、模式切换，方便演示
基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。
在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如播放视频、播放PPT、打開文件等，而无需动用鼠标键盘等。
五、智能绘图，提升效率
交互式电子白板为我们提供了各种几何图形，教师在上几何课或者制作电子白板课件时，只要直接点击相应图形，可快速画出几何图形，要是需要修改图形的大小、角度，还可以点击图形上的“编辑形状点”进行修改。图形的位置，可以通过移动、旋转等功能来完成。这些操作，都有助于教师做出漂亮的几何图形。很多几何图形的构造很复杂，有时教师在做课件时，要一条线一条线地画，电子白板为我们提供了一个组合功能，利用组合功能，就可以将一条一条的线组合在一起，成为一个整体图形，看起来清晰，还可以整体移动。
同时，电子白板中设置了很多数学教学工具，如：直尺、量角器、圆规等。这些工具在使用的时候同真正的工具是一样的，是一种逼真的模拟操作。数学老师在上课时完全可以不带教具走进课堂，打开白板，直接点击使用即可。教师只要稍加练习，就可以灵活轻松地画出几何图形。这样节省了绘图时间，提升了课堂的效率。
六、库存另存，积累资源
库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。
电子白板最突出的特点就是互动性，它为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学，提供了技术支持。当然，交互式电子白板的功能还有很多，我们要更加深入地学习与挖掘它的功能，并且将其应用于我们的教学，丰富我们的课堂。我们期待“白板”的硬件和软件不断升级，以便更好地辅助教学，为教育插上腾飞的翅膀。
参考文献：
[1]《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍（首都师范大学远程教育研究所，北京100037）
[2]《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析》
[3]《课堂教学的新交互平台》陶慧贤 杨雪
[4]《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第3期