人工沸腾

来源 :中国教育发展研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:muyiwenwu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】笔者针对人工沸腾与分子动理论对沸腾的解释进行探究。
  【关键词】人工沸腾 分子动理论 沸腾
  
  Artificial boiling
  Xiang Xianmin
  【Abstract】Aiming at the explanation of the artificial boiling and the molecule movement theory, the author has made a research on that.
  【Keywords】Artificial boilingMolecule movement theoryBoiling
  
  1.人工沸腾。《不是所有的液体都有沸腾的》里说:沸腾时从液体内部上升上来的蒸汽泡只可能是液体的蒸发而产生。所以液体要能够沸腾,液体内部必须要有能够提供原始蒸发液面的小气泡。
  一种液体内部要存在小气泡,必须要有另一种或数种临界温度低于这种液体沸点的液体的存在。例如液态氦这种液体,没有一种液体的临界温度低于它的沸点,所以液态氦没有沸腾。[1]
  总之,没有小气泡的干净液体是不会沸腾的。一般液体所以有沸腾是因为空气中大量的存在着临界温度很低的氮和氧。它们伴随着尘土掉进液体里而使液体内部具有小气泡,从而一般液体都有沸腾。这种沸腾可以称之谓自然沸腾。
  另外有一些液体,例如液态氮,沸点很低(-195℃)。虽然自然界里有氦、氢、氖三种元素的液态的临界温度低于氮的沸点,可以在氮液中构成小气泡而使氮液能够沸腾。可是因为这三种元素在空气中的含量太少,因而不能在氮液中形成无数的小气泡。所以在加热氮液时,当氮液温度达到沸点并对它继续加热时,氮液并不沸腾,而是温度继续上升到沸点以上,成为过热液体。
  对于像氮液一类的液体,有临界温度低于它的沸点的液体存在而不沸腾的液体。我们可以用人工的方法向这一类液体内部植入小气泡而使它沸腾。例如可以用充满氢气的毛细管或尘土植入氮液,从而使氮液内部具有小气泡而能够沸腾。
  这种沸腾是由于人们用人工植入小气泡的方法而使液体能够沸腾的,所以称它为人工沸腾。
  人工沸腾也有应用。如《普通物理学》上说:“因为过热的液体底沸腾常是很猛烈的,所以通常都尽力不使它发生。例如为了避免热底发生而将毛细管插入煮水的容器中,因为毛细管中很容易保留空气泡。”[2]
  2.分子动理论对沸腾的解释。沸腾是液体中具有足够大动能的分子逸出,液体中小气泡表面形成蒸汽泡与逸出自由表面同时进行的气化过程。所以液体能否有沸腾,关键在于这种液体内部是否具有小气泡。对于液体内部没有小气泡的液体来说,沸腾与它无关。
  液体内部的小气泡,有的是自然形成的(自然沸腾),有的是人工植入的(人工沸腾)。不论是自然沸腾还是人工沸腾,沸腾时液体内部分子运动的过程都是一样的。这样就能够把《分子动理论对水的沸腾现象的解释》[3]推广到对任何液体都适用的“分子动理论对沸腾的解释”。
  分子动理论对沸腾的解释:液体内部存在微波气泡的液体,在温度达到沸点后继续吸收热量,液体内部具有足够大动能的分子逸出液体内部气泡的表面进入气泡的空间里构成蒸汽泡,同时也逸出自由表面成为蒸汽分子,这就是沸腾。
  
  参考文献
  1 项贤民.不是所有的液体都有沸腾的.《物理教师》.2007.8
  2 梁宝洪译.《普通物理学》.商务印书馆出版.1953.第一卷:334
  3 项贤民.分子动理论对水的沸腾现象的解释.《物理教师》. 2002.9
其他文献
【摘要】融科普知识于历史教学中,有助于培养学生的综合能力。①从历史了解科技发展,培养学生的科学创新能力;②科学地学习历史,培养良好的思想品德;③突出学科特点,增强能力培养;④通过科普教育,培养学生的创造能力。  【关键词】科普知识 历史教学    Syncretize Popular Science in the Teaching of History  Tan Weiyao  【Abstract
期刊
当今世界科学技术迅猛发展,已经成为推动经济发展和社会进步的强大动力。“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新”。“创新的关键在人才,人才的成长靠教育”(江泽民语)。新课程标准也对生物教学提出了“提高学生科学素养”、“倡导探究性学习”等理念。我校除了在教学中体现这些理念,还利用校本课程和科技专题活动对其进行拓展。一直以来,每周一节的校本课程热火朝天地进行着,基于“青少年科技创新大赛”、
期刊
【摘要】开放式教学是一种以教师为主导、学生为主体的师生平等、和谐发展,着重发展学生智能、开发学生潜力的教学活动。其有利于培养学生的创新能力、思维能力和社会实践能力。  【关键词】开放式教学 创新能力 思维能力 社会实践能力    Politics class should develop on an opening teaching road   Fu Jilong   【Abstract】The
期刊
【摘要】笔者针对如何在不影响课程进度的前提下,省时而又有效地开展口语教学活动谈几点体会。  【关键词】初中学生 口语能力    How to cultivate students’ tongue ability in the period of the junior high school  Hu Meihong  【Abstract】Aiming at the precondition of n
期刊
【摘要】培养学生的语感能力:①让学生重视读;②让听与说、读与写有机结合起来;③要教会求同和求异思维的方法;④要积累与写作相结合。  【关键词】重视 求同 求异     学生的语感能力主要表现:一要在阅读过程中根据具体的语言环境理解字词句的含义;二要读完一篇文章能了解文章的内容、结构特点;三要面对一道作文题,能审清题意,确定中心,选好材料,下笔成文,语言流畅,结构严谨。我们在课堂教学要努力培养学生的
期刊
【摘要】在小学语文阅读教学中,怎样才能发挥题目这双“眼睛”的作用,指导学生学习课文、理解课文呢?本文从“从题型入手,了解课文内容”;“从题眼入手,指导学习课文”;“从特点入手,寻觅文章脉络”;“从审题入手,揭示课文思路”;“从重点入手,进行学法迁移”五个方面分别进行了阐释。  【关键词】画龙点睛 巧 入题    Making the finishing point to the title  Li
期刊
【摘要】在讲授《眼睛的科学》一文时,笔者看到许多同学鼻梁上挂着一付付眼镜,感到自己有责任、有义务对学生多讲讲有关眼睛合理的使用、科学保护眼睛等方面的知识。因此,将教案中安排的教学目标本末倒置。尽管主次顺序搞乱了,但学生们获益颇多。  【关键词】本末倒置 眼睛的科学    The teaching way of “putt the cart before the horse” applied in
期刊
【摘要】要提高小学生的作文水平,阅读是基础,观察是前提,培养兴趣是关键。  【关键词】阅读 观察 兴趣    How to improve the pupils’ composition level   Chen Yue  【Abstract】For improving the pupils’ writing level, reading is the base, observing is the
期刊
【摘要】学生学习的过程是形成积极的情感态度、掌握有效的学习策略、提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程,而科学的评价体系是实现这些目标的重要保障。文章针对小学英语素质评价的特点提出评价建议。  【关键词】小学英语素质评价特点实施建议    The Features of Characteristic Evaluation in Elementary School English Teaching
期刊
【摘要】在多年的教学实践中,笔者针对低年级儿童的思维特点和年龄特征,充分挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,运用“快乐游戏法”、“竞赛激励法”、“课外阅读法”、“制作卡片法”、“生活实践法”等多种“创新识字”方法,把快乐引进课堂,有效地激发了学生的学习兴趣,收到了事半功倍的效果。  【关键词】语文课程标准 创新识字方法    The Innovation of Literacy Methods  Zha
期刊