批评是教育学生、转化学困生的重要方法之一。批评运用不当,工作费力不讨好,甚至弄巧成拙;批评运用得好,既可使学生明辨是非,提高认识,又可树立自己的威信,融洽师生关系,使工作受到事半功倍的效果。
　　怎样恰当地运用批评艺术,在多年的教学管理工作中,笔者进行了一些粗浅的尝试,收到了较好的效果。
　　一、欲抑先扬,声东击西
　　学生犯了错误,心情一般比较紧张,备有戒心。因此,老师在实施批评前,先谈谈他的优点或先绕一个弯子谈谈其他事情,甚至可以赞赏与学生这个缺点相反的好行为,这样既缓解了学生的紧张情绪,又可促使学生自我批评。
　　当然,开门见山的批评艺术并非不好,尤其是低年级学生和那些比较简单,性质不严重的过错。但对高年级学生,尤其是问题较严重,自尊心又强的女生来说,欲抑先扬声东击西很起作用。
　　二、娓娓交谈,启发思考
　　声色俱厉的批评有时可以表示强烈的爱憎,引起学生的震动,但不可多用,在更多的场合下应该是老师脸带微笑地与学生促膝谈心。法国大文豪雨果说:“笑,就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。”确实,有时微笑,是和谐师生关系的粘合剂,是打动学生心弦的最美好的语言。谈话之中老师既可以谈谈自己,也可以讲讲小故事,说说他人,进行类比,还可以提出各种问题,启发学生思考。寓理于事,寓理于情,潜移默化,使学生进行自我批评。
　　三、抓准苗头,防微杜渐
　　学生犯错误,有时也有一定的规律。例如开学初几周,学生上课看课外书的较多;作业缺交或抄袭的较多;春夏之交,上课打瞌睡的多;盛夏,私自下河洗澡的事时有发生;冰棒和桔子大量上市时,环境卫生不尽人意;放假时,破坏公共财和打群架的现象偶有发生……
　　掌握了这些规律,学生中的许多过错就可以打预防针,在萌芽状态中得到控制。平时,老师应深入到学生中去,细心观察,善于抓活思想,抓准苗头,使批评成为警钟,例如初中学生中的早恋现象,在萌芽状态中出现,很容易得到纠正。
　　四、沉默无语,谅解宽容
　　那些平时对自己要求比较严,自尊心强,自责感重的初中生,他们有时犯了错误,开始望着他一言不发,这种无言的沉默,比把事情说穿还有利于学生的自我反省。有时有的学生犯了并无严重后果的过失,十分后悔,因内疚期待老师批评,或主动找老师认错,宽容谅解成了最好的批评方法。
　　总之,教育学生要耐心细致,批评学生要循循善诱,要因人因时因事而异,只有这样,批评才能起到积极的作用,才能收到良好的效果。
　　(作者单位:417100湖南省涟源市湖泉中学)