创新是一个民族或国家的灵魂。源源不断的创新能力是一个国家、一个民族生存的基础。二十一世纪是充满竞争的年代,是科技的竞争、人才的竞争,归根结底是人的创新及创造能力的竞争。
　　一、美术教学中学生创造性思维的培养
　　美术教学中学生创造性思维是创新的思维。对学生来说它能产生新颖的前所未有的成果,是创造力的核心部分。
　　1.从培养学生的发散思维入手。发散思维的重点在于求异和扩散,要求从不同方面、不同范围进行思考,它是创造性思维的重要组成部分。在教学活动中教师要善于利用思维的发散点培养学生的发散思维。例如:在美术教学中,让学生尽可能设想各种材料的种种用途并用多种手段表现出来。在《装饰画》的教学过程中,可利用生活中大量被遗弃的废旧材料,它们的形象特点和美感效果是绘画无法达到的。关键是如何把材料的特点与美感和具体的艺术形象完美地统一起来。在绘画教学中,我们还可以让绘画事物的结构扩散,设想出利用该结构的各种可能性。
　　2.激发学生的直观思维。直观思维是思维活跃的一种表现,指的是对问题的一种突如其来的领悟式理解,它可以帮助人们在创造活动中作出预见,引导人们在科学创造活动中提出新的概念和理论。但这种思维是在丰富的知识、实际经验的积累和积极探索思考的精神上产生时。针对这一情况,教师在创新教育的同时不能放松对学生美术技能的传授和训练,让学生了解一些美术方面的知识,更好地把他们的想象力充分地表现出来,这也是发展学生直观思维的基础。只有在不断地探索实践活动中,才会产生灵感,从而创设情景。提供丰富的材料和宽松和谐的环境是进行探索活动的重要保障,他们在探索中的经验积累将成为创造来源。
　　教师在激发学生直观思维的时候,要注意自己的主导地位,引导学生参与到教学中,保护学生的每一个创造行为,绝对不能挫伤他们进行直观思维的积极性。
　　二、美术教学活动中学生创新精神的培养
　　创造力的培养不仅是创造思维的培养,同时还要注意对学生创造精神的培养,只有两者相互统一,才能形成统一的创造能力。 丰富学生想象,培养创新意识,想象可以突破局限,由此及彼扩大思路,从而让学生形成创新意识。想象的基础是经验,经验越丰富,想象越丰富。因此,初中美术教育要走出课堂,让学生到大自然中、生活中观察体验,接受各种感官上的刺激,增加感性经验,丰富有关表象。美术教育也可与各科教育横向联系,通过音乐欣赏,丰富再造想象,培养学生创新意识。例如:在《大家动手做条龙》这一课中,教师引导学生通过歌曲《龙的传人》,以及在有龙字成语竞赛中领略中国的龙文化,激发了学生的创作兴趣,在每个人的作业中充分体现了他们的创新意识。美术教育就是在各种教学活动中训练学生的创造力想象的。
　　三、重视学生美术教学活动中自信心的培养
　　自信是成功的关键,学生具有了自信心,才可能会放手大胆去干。因此,在教学活动中教师应注意保护学生的每一个创造行为,实行赏识教育,抓住机会及时鼓励学生,让每个学生都体会到成功的喜悦,即便是出现了什么错误,也不能严厉地批评,而要找出他作品中的优点,哪怕是小小的一点点成绩,然后再耐心地对其错误加以纠正。特别是在评价学生作品时,不应片面,要看他的作品是否具有创造力,让学生觉得开动脑筋,动手制作的有创造性的作品是最好的,这增强了学生地自信心,使学生更加自信的投入到下一次创造活动中。
　　新时代在不停地召唤具有创造性、开拓性的人才,而创造力是人人都有的,关键在于怎样在早期开发和引导。在初中美术教育中,我们要抓住这一创造力开发关键时期,对学生进行创新能力的培养,定能培养出一大批顺应时代发展要求的合格人才。