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有一些“让学”课堂，打着“让学”的旗号，实质无“让”；或带着“让学”的理念，想“让”却不到位。因此，要对“让学’’课堂中一些异化现象进行分析，寻求解决问题的策略：平衡好“让”与“导”的关系，让学生开展有深度的数学思考，并将“让学”由课内延伸至课后。
“让学”课堂：异化现象及教学探究
【摘 要】
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有一些“让学”课堂，打着“让学”的旗号，实质无“让”；或带着“让学”的理念，想“让”却不到位。因此，要对“让学’’课堂中一些异化现象进行分析，寻求解决问题的策略：平衡好“让”
【机 构】
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江苏省南京市芳草园小学
【出 处】
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教育研究与评论：小学教育教学
【发表日期】
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2015年8期
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