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【摘要】二十一世纪的科技发展成为社会进步的主要推动力，作为培养具有实践能力人才的摇篮，中职院校一直注重对计算机专业教育的投入。如何在中职计算机专业的教育阶段培养学生的主观能动性，提高中职学生的计算机素养，本文将从中职教育的现状着手，分析出缺乏主观能动性的原因从而整理出相关的对策。
【关键词】中职学校计算机教学主观能动性能力培养有效措施
在信息化时代，科技发展成为社会进步的主要推动力，作为培养具有实践能力人才的摇篮，中职院校一直注重对计算机专业教育的投入。但是时代的发展，使计算机技术发生了翻天覆地的变化，越来越多的行业的发展依赖于计算机技术的发展，因此社会各界对计算机人才的要求越来越高。中职院校的教学条件、教学理念上与国际水平有一定差距，在计算机专业的教学活动中忽略了学生主观能动性的发挥，导致学生在学习的过程中缺乏自主学习的积极性。
一、学生在中职计算机教学中缺乏主观能动性的原因
1、知识基础薄弱，综合素质较差
作为我国教育体系中比较重要的组成部分，中职教育为我国的经济发展提供了大量的高素质人才，因此得到社会的广泛关注，特别是在近些年大学生毕业后的就业压力较大，中职学生较高的就业率成为其发展的主要优势。但是越来越低的招生门槛，使中职院校的生源在质量上层次不齐，很多学生因为基础知识薄弱，导致在学习计算机基础知识时理解的困难，缺乏主观能动性发挥的智力支持。例如在学习编程或者C语言的时候，会涉及到很多数学知识，如果没有一定的数学理论积累在理解上就比较困难。
2、缺乏主观意识
内因的决定地位，使学生的主观能动性对学生未来的工作和学习具有重要的影响。中职学生通常是在初中毕业之后就来到中职学校学习，学生在思想上还没有摆脱传统以老师为主的填鸭式教学的影响，对待学业较散漫，上机操作效率不高，缺乏自主学习的意识和积极的主动性，缺乏发挥主观能动性的动力来源。例如在上机操作的过程中，老师讲完预留一定的实际操作时间，但是很多学生只会想着用电脑玩游戏或者上网，而不是按照老师的讲解动手操作一遍。
3、教育模式落后
计算机专业对学生的动手操作与实际应用的能力要求较高，而中职学校的老师职业水平不同，对待中职计算机教育的态度也不同，很多老师因为中职学校的社会地位比不上高等院校，在潜意识里面便放弃了对学生的深度教育，很多知识讲过就算了，不注重对学生上级操作的效果检验，不关心学生主观能动性的发挥情况，使中职学校的学生在发挥主观能动性的时候缺乏外部监督。例如很多中职学校对教师的待遇并不是很好，很多老师会产生消极的教课情绪，让学生自己利用上机时间进行操作，缺少具体的指导，或者所教的软件都是被市场淘汰下来的旧知识，缺少实际应用的价值。
二、提高中职计算机专业学生主观能动性的几点意见
中职计算机专业的教学活动归根结底是要对学生上机实际操作能力的培养，而主观能动性的发挥与否也主要取决于学生上机操作能力的大小，因此为了提高计算机专业学生的主观能动性应该重视学生上机实践的培养，以上机操作训练作为培养的外在依据。
1、培养良好的学习习惯
计算机知识的学习以实际操作为主，理论学习为辅，一切理论的学习都是为了指导上机操作，因此需要培养学生良好的学習习惯，引导学生从不同的角度分析问题，开发扩散的思维能力，从而提高动手实践的能力和自主学习的能力。例如在学习动画软件制作的时候，老师能够教给大家的只有软件的特性、各种工具的具体用法、完成动画的步骤等基础的理论知识，但是学好理论知识不代表能够完成动画的制作，因此需要学生养成亲自动手翻阅资料，发挥主观能动性，研究优秀动画作品的特点，确定自己想要表达的主题和所需要的软件工具，经过反复的上机操作，熟练掌握软件的用法，并能够制作出能够表达自己想法的动画作品。
2、改变传统教学方式
计算机专业的一些基础知识，例如编程、C语言等专业性较强的内容并不适合每一个中职学生，中职院校的计算机专业教师应该充分考虑中职学生的学习特点与能力，根据具体情况调整教学内容，改变传统一成不变的教学方式，因材施教。如果有同学对编程等内容比较感兴趣，就鼓励他们在上机操作的时候熟练掌握各种编程内容，并积极发挥主观能动性，尝试着开始自己的编程内容，独立设计一些简单的系统应用或者游戏软件。如果有些学生对编程内容不感兴趣，学习起来也相对困难，可以加强学生对各种软件上机操作的掌握情况，例如Photoshop、Flash等各种设计软件、编辑软件等的学习，利用学生的兴趣爱好作为激发主观能动性的切入点，挖掘学生的发展潜力。
结语：
在中职计算机专业的教学活动中加强对学生主观能动性的培养，不仅是新时代教育理念的具体要求，也是适应社会发展的具体需要，，因此在学生方面转变主观意识，提高对主观能动性的重视程度，在教师方面逐渐改善教学方式，激发学生主观能动性发挥的积极性，从而提高学生动手实践的能力，提高上机操作的效率，为未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
1.尹红心.中职计算机课程教学方法的探索[J]. 沧州师范专科学校学报. 2010(02)
2 .贾红安.浅议高职学生英语教学问题与改进措施[J]. 科技风. 2011(17)
3.刘志红.中职计算机教学中学生能力的培养[J]. 中学教学参考. 2012(32)
4 .沈森.中职计算机教学中学生学习有效性的提高[J]. 新课程学习(基础教育). 2010(08)
5. 陈宏伟.谈中职计算机专业教学如何培养学生的创新能力[J]. 职业教育研究. 2010(S1)
【关键词】中职学校计算机教学主观能动性能力培养有效措施
在信息化时代，科技发展成为社会进步的主要推动力，作为培养具有实践能力人才的摇篮，中职院校一直注重对计算机专业教育的投入。但是时代的发展，使计算机技术发生了翻天覆地的变化，越来越多的行业的发展依赖于计算机技术的发展，因此社会各界对计算机人才的要求越来越高。中职院校的教学条件、教学理念上与国际水平有一定差距，在计算机专业的教学活动中忽略了学生主观能动性的发挥，导致学生在学习的过程中缺乏自主学习的积极性。
一、学生在中职计算机教学中缺乏主观能动性的原因
1、知识基础薄弱，综合素质较差
作为我国教育体系中比较重要的组成部分，中职教育为我国的经济发展提供了大量的高素质人才，因此得到社会的广泛关注，特别是在近些年大学生毕业后的就业压力较大，中职学生较高的就业率成为其发展的主要优势。但是越来越低的招生门槛，使中职院校的生源在质量上层次不齐，很多学生因为基础知识薄弱，导致在学习计算机基础知识时理解的困难，缺乏主观能动性发挥的智力支持。例如在学习编程或者C语言的时候，会涉及到很多数学知识，如果没有一定的数学理论积累在理解上就比较困难。
2、缺乏主观意识
内因的决定地位，使学生的主观能动性对学生未来的工作和学习具有重要的影响。中职学生通常是在初中毕业之后就来到中职学校学习，学生在思想上还没有摆脱传统以老师为主的填鸭式教学的影响，对待学业较散漫，上机操作效率不高，缺乏自主学习的意识和积极的主动性，缺乏发挥主观能动性的动力来源。例如在上机操作的过程中，老师讲完预留一定的实际操作时间，但是很多学生只会想着用电脑玩游戏或者上网，而不是按照老师的讲解动手操作一遍。
3、教育模式落后
计算机专业对学生的动手操作与实际应用的能力要求较高，而中职学校的老师职业水平不同，对待中职计算机教育的态度也不同，很多老师因为中职学校的社会地位比不上高等院校，在潜意识里面便放弃了对学生的深度教育，很多知识讲过就算了，不注重对学生上级操作的效果检验，不关心学生主观能动性的发挥情况，使中职学校的学生在发挥主观能动性的时候缺乏外部监督。例如很多中职学校对教师的待遇并不是很好，很多老师会产生消极的教课情绪，让学生自己利用上机时间进行操作，缺少具体的指导，或者所教的软件都是被市场淘汰下来的旧知识，缺少实际应用的价值。
二、提高中职计算机专业学生主观能动性的几点意见
中职计算机专业的教学活动归根结底是要对学生上机实际操作能力的培养，而主观能动性的发挥与否也主要取决于学生上机操作能力的大小，因此为了提高计算机专业学生的主观能动性应该重视学生上机实践的培养，以上机操作训练作为培养的外在依据。
1、培养良好的学习习惯
计算机知识的学习以实际操作为主，理论学习为辅，一切理论的学习都是为了指导上机操作，因此需要培养学生良好的学習习惯，引导学生从不同的角度分析问题，开发扩散的思维能力，从而提高动手实践的能力和自主学习的能力。例如在学习动画软件制作的时候，老师能够教给大家的只有软件的特性、各种工具的具体用法、完成动画的步骤等基础的理论知识，但是学好理论知识不代表能够完成动画的制作，因此需要学生养成亲自动手翻阅资料，发挥主观能动性，研究优秀动画作品的特点，确定自己想要表达的主题和所需要的软件工具，经过反复的上机操作，熟练掌握软件的用法，并能够制作出能够表达自己想法的动画作品。
2、改变传统教学方式
计算机专业的一些基础知识，例如编程、C语言等专业性较强的内容并不适合每一个中职学生，中职院校的计算机专业教师应该充分考虑中职学生的学习特点与能力，根据具体情况调整教学内容，改变传统一成不变的教学方式，因材施教。如果有同学对编程等内容比较感兴趣，就鼓励他们在上机操作的时候熟练掌握各种编程内容，并积极发挥主观能动性，尝试着开始自己的编程内容，独立设计一些简单的系统应用或者游戏软件。如果有些学生对编程内容不感兴趣，学习起来也相对困难，可以加强学生对各种软件上机操作的掌握情况，例如Photoshop、Flash等各种设计软件、编辑软件等的学习，利用学生的兴趣爱好作为激发主观能动性的切入点，挖掘学生的发展潜力。
结语：
在中职计算机专业的教学活动中加强对学生主观能动性的培养，不仅是新时代教育理念的具体要求，也是适应社会发展的具体需要，，因此在学生方面转变主观意识，提高对主观能动性的重视程度，在教师方面逐渐改善教学方式，激发学生主观能动性发挥的积极性，从而提高学生动手实践的能力，提高上机操作的效率，为未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
1.尹红心.中职计算机课程教学方法的探索[J]. 沧州师范专科学校学报. 2010(02)
2 .贾红安.浅议高职学生英语教学问题与改进措施[J]. 科技风. 2011(17)
3.刘志红.中职计算机教学中学生能力的培养[J]. 中学教学参考. 2012(32)
4 .沈森.中职计算机教学中学生学习有效性的提高[J]. 新课程学习(基础教育). 2010(08)
5. 陈宏伟.谈中职计算机专业教学如何培养学生的创新能力[J]. 职业教育研究. 2010(S1)