论文部分内容阅读
国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会进步，不会有创新。”在《幼儿园教育指导纲要》的表述中我们也可以感受到幼儿学习传统文化的必要性：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”。
在幼儿园阶段开展传统文化课程是非常重要的。传统文化教育不仅可以让幼儿了解祖国五千年的悠久历史，增强民族自豪感和自信心。还可以让幼儿通过优秀文化的熏陶，提高自身审美能力、陶冶情操。我园正在把挖掘传统文化的精髓与现代课程结构相结合，开发适合3～6岁幼儿发展的园本课程。在“十二五”课题期间，我们进行了各地文化融合的课程开发。其间积累了很多各地传统文化教育的案例，也发现了各地文化之间的共同之处。我们把这些共同之处选取融合，开发成适合我园幼儿发展的园本课程，让幼儿在文化融合园本课程中感受我国传统文化的精髓。
一、在服饰文化课程中审传统文化的美
民俗服饰是中国传统文化中一道亮丽的风景。各地区各民族都有着自己独特的传统服饰，虽然这些服饰慢慢淹没在时尚潮流中，但是它的美丽是无可取代的。我园有着来自各地的幼儿，每个幼儿的家乡都有着不同的民俗服饰。我们在课程中充分挖掘各地服饰文化，根据不同年龄段幼儿的特点，进行服饰文化的主题活动。
根据小班幼儿的年龄特点，选取了最贴近我们生活的苏州水乡服饰作为主题内容。我们把水乡服饰中烦琐的大襟衣、拼裆裤、三角包头、绣花鞋、束腰、作裙等融入各个领域的教学活动中，除了可以画一画、贴一贴之外，还可以编成富有韵律的儿歌念一念。水乡服饰中一些特色配件，如盘扣，还可以融入科学活动。在艺术活动中，孩子们还可以穿上自己设计的水乡服饰进行展示。通过一系列的活动，让孩子们了解了水乡服饰的特点，感受了水乡服饰的美。在孩子们的创造中，也把我们吴文化的这个瑰宝赋予了新的时尚元素。
在中班的课程中，我们融入了少数民族的服饰。在原先的地域文化课程中，我们进行了新疆、内蒙古、云南等地的文化习俗的体验活动。结合这些活动，我们挖掘了这些地区少数民族服饰的特色，让幼儿在认识少数民族服饰的绚丽多彩中进一步感受中国服饰的美丽。
在大班的课程中，我们融入了我国的戏曲服饰。中国的传统戏曲丰富多彩，除了我们的国粹京剧之外，各个地区都有着不同的代表戏。如苏州的昆曲、浙江的越剧、安徽的黄梅戏等等。在初次接触这些戏曲时，孩子们的第一感受就是绚丽的服饰。所以我们挖掘戏曲服饰的教育元素，让幼儿通过了解戏曲服饰感受中国服饰的丰富多彩。
在一系列的服饰文化课程中，不仅让幼儿感受到了中国传统服饰的魅力，也提升了幼儿的审美能力，在幼儿的心灵中植入中国的美丽元素。
二、在茶文化课程中品传统文化的味
中国的茶文化源远流长，各地的好山好水孕育出了各种好茶。但是现在幼儿的味蕾被各种饮料所刺激，已经没有了去好好地品尝我们传统茶艺的欲望。所以在茶文化课程中，我们把茶融入各种活动，充分挖掘茶的趣味性，让幼儿对茶的“苦涩”记忆进行重新品尝。
根据小班幼儿的年龄特点，我们在小班的课程中选取最为贴近幼儿生活的“苏州碧螺春”作为主题内容。我们把茶葉与幼儿的各种感官刺激进行融合，让幼儿在看一看、搓一搓、闻一闻、尝一尝中发现了碧螺春细细卷卷富有淡淡清香的特点，对茶叶产生了浓厚的兴趣。
在中班的课程中，我们挖掘不同地区幼儿家乡的名茶，让幼儿在认识与比较中了解茶的特点。我们把茶文化融入各个领域的教学活动，如科学活动中可以进行苏州碧螺春与西湖龙井茶的比较，还可以进行红茶与绿茶的比较，让幼儿通过看一看外形，泡一泡茶叶，品一品茶水，感受各地名茶的美味。
在大班的课程中，我们融入了制茶工艺与中国茶道。开展了一系列社会实践活动，让幼儿体验采茶、炒茶的过程，感受茶叶的来之不易;还开展了一系列茶艺活动，让幼儿在泡茶的过程中体验中国茶道的礼仪，感受中国茶文化的精髓。
通过这一系列活动，幼儿对茶有了进一步的了解，品尝到了它的苦涩中所蕴含的甘甜，让这份中国传统的美味刺激幼儿的味蕾，留下它的回味无穷。
三、在节日文化课程中享传统文化的趣
中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，不同的节日都包含着不同的且极具文化内涵的教育价值。传统节日中大都蕴涵着深刻的情感，例如重阳节和清明节蕴涵着深深的感恩情感和孝道传统，春节和中秋节洋溢着浓浓的家庭温情，端午节则包含了强烈的民族情感。中华民族又是一个极具智慧的民族，每一个节日除了具有特殊寓意之外，还都赋予了独特的趣味习俗。正是这些趣味习俗让我们的传统节日在生活中一直延续到今日。
我们根据各年龄段幼儿的不同认知特点，选择恰当的传统节日教育内容与要求，根据传统节日的进度表，结合传统节日的开展，有计划地对幼儿进行节日专题性教育活动。如小班幼儿开展中秋节、春节、元宵节专题教育活动，中大班幼儿开展端午节、中秋节、春节和元宵节、重阳节和清明节专题教育活动。每个专题综合运用参观活动、谈话活动、行为辨析、情境表演、游戏活动、社会实践活动等多种形式，通过幼儿的认知与实践，多方感受传统节日文化与习俗，提高其道德认识，丰富幼儿的道德情感，逐渐帮助幼儿形成一定的道德行为和习惯。
在节日课程中，我们充分挖掘传统节日的趣味性，如端午节的斗草、元宵节的猜灯谜、立夏日的斗蛋等等，让幼儿充分感受这些节日在教育意义之外的趣味。让这份趣味赋予我们传统节日新的生命力，让孩子们传承下去。
在文化融合园本课程的开发中，我们以幼儿发展为本位，注重优秀传统文化的传承。通过传统文化与现代课程的融合、各地区传统文化的融合，开发适合我园幼儿发展的特色课程。除了我们的“服饰文化”“茶文化”“节日文化”，我们还将继续挖掘更多优秀的文化精髓充实我们的园本课程。
【作者单位：苏州工业园区胜浦街道滨江苑幼儿园 江苏】
在幼儿园阶段开展传统文化课程是非常重要的。传统文化教育不仅可以让幼儿了解祖国五千年的悠久历史，增强民族自豪感和自信心。还可以让幼儿通过优秀文化的熏陶，提高自身审美能力、陶冶情操。我园正在把挖掘传统文化的精髓与现代课程结构相结合，开发适合3～6岁幼儿发展的园本课程。在“十二五”课题期间，我们进行了各地文化融合的课程开发。其间积累了很多各地传统文化教育的案例，也发现了各地文化之间的共同之处。我们把这些共同之处选取融合，开发成适合我园幼儿发展的园本课程，让幼儿在文化融合园本课程中感受我国传统文化的精髓。
一、在服饰文化课程中审传统文化的美
民俗服饰是中国传统文化中一道亮丽的风景。各地区各民族都有着自己独特的传统服饰，虽然这些服饰慢慢淹没在时尚潮流中，但是它的美丽是无可取代的。我园有着来自各地的幼儿，每个幼儿的家乡都有着不同的民俗服饰。我们在课程中充分挖掘各地服饰文化，根据不同年龄段幼儿的特点，进行服饰文化的主题活动。
根据小班幼儿的年龄特点，选取了最贴近我们生活的苏州水乡服饰作为主题内容。我们把水乡服饰中烦琐的大襟衣、拼裆裤、三角包头、绣花鞋、束腰、作裙等融入各个领域的教学活动中，除了可以画一画、贴一贴之外，还可以编成富有韵律的儿歌念一念。水乡服饰中一些特色配件，如盘扣，还可以融入科学活动。在艺术活动中，孩子们还可以穿上自己设计的水乡服饰进行展示。通过一系列的活动，让孩子们了解了水乡服饰的特点，感受了水乡服饰的美。在孩子们的创造中，也把我们吴文化的这个瑰宝赋予了新的时尚元素。
在中班的课程中，我们融入了少数民族的服饰。在原先的地域文化课程中，我们进行了新疆、内蒙古、云南等地的文化习俗的体验活动。结合这些活动，我们挖掘了这些地区少数民族服饰的特色，让幼儿在认识少数民族服饰的绚丽多彩中进一步感受中国服饰的美丽。
在大班的课程中，我们融入了我国的戏曲服饰。中国的传统戏曲丰富多彩，除了我们的国粹京剧之外，各个地区都有着不同的代表戏。如苏州的昆曲、浙江的越剧、安徽的黄梅戏等等。在初次接触这些戏曲时，孩子们的第一感受就是绚丽的服饰。所以我们挖掘戏曲服饰的教育元素，让幼儿通过了解戏曲服饰感受中国服饰的丰富多彩。
在一系列的服饰文化课程中，不仅让幼儿感受到了中国传统服饰的魅力，也提升了幼儿的审美能力，在幼儿的心灵中植入中国的美丽元素。
二、在茶文化课程中品传统文化的味
中国的茶文化源远流长，各地的好山好水孕育出了各种好茶。但是现在幼儿的味蕾被各种饮料所刺激，已经没有了去好好地品尝我们传统茶艺的欲望。所以在茶文化课程中，我们把茶融入各种活动，充分挖掘茶的趣味性，让幼儿对茶的“苦涩”记忆进行重新品尝。
根据小班幼儿的年龄特点，我们在小班的课程中选取最为贴近幼儿生活的“苏州碧螺春”作为主题内容。我们把茶葉与幼儿的各种感官刺激进行融合，让幼儿在看一看、搓一搓、闻一闻、尝一尝中发现了碧螺春细细卷卷富有淡淡清香的特点，对茶叶产生了浓厚的兴趣。
在中班的课程中，我们挖掘不同地区幼儿家乡的名茶，让幼儿在认识与比较中了解茶的特点。我们把茶文化融入各个领域的教学活动，如科学活动中可以进行苏州碧螺春与西湖龙井茶的比较，还可以进行红茶与绿茶的比较，让幼儿通过看一看外形，泡一泡茶叶，品一品茶水，感受各地名茶的美味。
在大班的课程中，我们融入了制茶工艺与中国茶道。开展了一系列社会实践活动，让幼儿体验采茶、炒茶的过程，感受茶叶的来之不易;还开展了一系列茶艺活动，让幼儿在泡茶的过程中体验中国茶道的礼仪，感受中国茶文化的精髓。
通过这一系列活动，幼儿对茶有了进一步的了解，品尝到了它的苦涩中所蕴含的甘甜，让这份中国传统的美味刺激幼儿的味蕾，留下它的回味无穷。
三、在节日文化课程中享传统文化的趣
中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，不同的节日都包含着不同的且极具文化内涵的教育价值。传统节日中大都蕴涵着深刻的情感，例如重阳节和清明节蕴涵着深深的感恩情感和孝道传统，春节和中秋节洋溢着浓浓的家庭温情，端午节则包含了强烈的民族情感。中华民族又是一个极具智慧的民族，每一个节日除了具有特殊寓意之外，还都赋予了独特的趣味习俗。正是这些趣味习俗让我们的传统节日在生活中一直延续到今日。
我们根据各年龄段幼儿的不同认知特点，选择恰当的传统节日教育内容与要求，根据传统节日的进度表，结合传统节日的开展，有计划地对幼儿进行节日专题性教育活动。如小班幼儿开展中秋节、春节、元宵节专题教育活动，中大班幼儿开展端午节、中秋节、春节和元宵节、重阳节和清明节专题教育活动。每个专题综合运用参观活动、谈话活动、行为辨析、情境表演、游戏活动、社会实践活动等多种形式，通过幼儿的认知与实践，多方感受传统节日文化与习俗，提高其道德认识，丰富幼儿的道德情感，逐渐帮助幼儿形成一定的道德行为和习惯。
在节日课程中，我们充分挖掘传统节日的趣味性，如端午节的斗草、元宵节的猜灯谜、立夏日的斗蛋等等，让幼儿充分感受这些节日在教育意义之外的趣味。让这份趣味赋予我们传统节日新的生命力，让孩子们传承下去。
在文化融合园本课程的开发中，我们以幼儿发展为本位，注重优秀传统文化的传承。通过传统文化与现代课程的融合、各地区传统文化的融合，开发适合我园幼儿发展的特色课程。除了我们的“服饰文化”“茶文化”“节日文化”，我们还将继续挖掘更多优秀的文化精髓充实我们的园本课程。
【作者单位：苏州工业园区胜浦街道滨江苑幼儿园 江苏】