摘要：合作学习既是时代精神的催化产物，又是教育教学理念中需要达成的既定目标。在小学语文学习过程中，学习目标的设定既为学生提供了学习的努力方向，又实现了学生作为学习个体的自身价值。小组合作学习正是在适应小学语文教育教学需要的同时，将合作学习的有效形式推广并应用于小学语文教学中，这已成为了提升学生语文学习能力以及语文学习水平的重要形式。在保护学生强烈的好奇心和求知欲的同时，鼓励学生学会运用小组合作的学习形式来进行小学语文课堂学习，升华了语文课堂教学的学习情感。本文就对如何更好地应用小组合作学习来开展小学语文课堂教学进行有效探究。
　　关键词：小学语文;小组合作学习;重要性
　　中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-363
　　一、小组合作学习在语文教学中的意义
　　每个学生都有各自的特点，他们思维发展与认知程度存在差异。在教学中，教师要根据这些特点，采用科学的教学方法，以激发他们的潜能。小组合作学习模式，给学生留有更多的时间，让他们进行讨论与探索，在这一过程中，教师对学生的学习情况有所了解，发现不足与欠缺问题，从而进行指导与帮助。通过小组合作学习，反馈出更多的学习问题，以方便教师根据学生实情来调整教学模式，让他们更好地掌握知识，达到因材施教的教学目的。随着社会的不断发展，需要教育为其培养更多的人才。小组合作学习提供了开放平台，让学生通过平台获得整体发展。面对问题，学生可以在小组中讨论交流，有效提升社交能力，同时也会发现自身的不足与缺陷。这种交流具有一定的开放性，能够有效促进学生思维的发展。通过小组活动，学生重新理解了旧知识内容，也对新的知识有更全面的认识，实现了学生整体能力的提高和全面发展的目标。
　　二、小学语文教学中小组合作学习的有效策略
　　（一）注重对学生团队配合意识的有效养成
　　多数小学生较为自我，欠缺足够的团队配合意识，这样对于他们的成长有诸多不利的影响。因此，通过组织学生进行合作学习活动，能让学生逐渐改变以自我为中心的错误理念，同时让学生养成团队配合意识，这也是实施和组织一场成功的合作学习活动的前提与关键。有鉴于此，教师在课堂中应当对学生加以引导，使其能够从理念层面先行认识到团队配合的重要性所在。另外，在设计合作学习任务时，教师应当充分考虑到小学生的行为特质，以此作为设计合作学习任务的依据。如此才可以确保教师所设计和安排的合作学习任务能够充分调动起小学生的钻研兴趣，让每一个学生在合作学习的过程当中心甘情愿地付出自己努力的汗水。同时，这样也可以让每一个学生感受到集体攻关的乐趣。在带领学生学习时，便可以结合本节课的教学内容设计合作学习任务，目的在于使学生通过对学习任务的集体攻关，养成团队配合意识。此外，教师在组织学生完成每一个合作学习活动之后，要求其以小组为单位交流和分享合作学习过程当中的经验和心得，通过这种学习活动的回顾形式，也会帮助学生更好地认识到同他人合作的意义所在。
　　（二）注重合作学习的开展形式，促进学生的学习能力发展
　　小组合作学习的形式应该是多样的，其内容也是丰富多彩的。合作学习的多样性既决定着小组活动的质量，又支配着学生思维意识的多向发展。在合作学习中，教师要充分考虑课内合作学习的关键要素，又要依据语文学习任务的制定考虑长期或短时的合作任务学习。首先，教师可以通过课堂教学过程的需要进行课内的合作学习，当然，课下如果需要同学之间也可以进行互助性的交流合作学习。例如，搜集课内学习资料的学习任务，教师就可以布置学生课下借助信息技术手段完成。初次搜集资料后，可以鼓励学生进行随意自主交流，也就是可以自由选择交流伙伴并就搜集内容进行适当交流。在这一过程中，学生之间可以互通有无，有助于提升自身搜集资料的视野范围。灵活多样的合作形式是促进小学语文教学效率提升的关键因素，同时，也对培养学生的自主学习能力有着切实的促进作用。而培养学生自主学习和互动交流的学习能力。由此可见，注重合作学习的开展形式，是提升学生语文学习能力的必然途径。
　　参考文献
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