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【摘 要】在小学语文教学中，提高学困生的学习成绩一直以来是最让教师感到头疼的棘手问题。他们有的调皮捣蛋，不爱学习；有的接受能力差，对学习没有信心；还有的受到家庭和社会的不良影响，对学习没有兴趣。
【关键词】学困生 成绩 小学语文
“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义”。因此，语文教学中，提高学生的语文成绩，尤其是差生的成绩在语文教学中显得至关重要，大部分学困生对学习不感兴趣，成绩差而丧失学习信心。如何提高他们的语文成绩，经过多年的教学实践，本人总结出以下几种方法：
一、增强学困生的信心
1、关心、爱护学生，树立起差生的学习信心
苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“爱是强大无比的教育者，爱是教师与学生的桥梁”。在日常生活中，尽可能给差生更多表现自我的机会，只要差生有一点点的进步，都要给予充分地肯定和表扬，最重要的是让差生从心里发出感叹：我能行，重新树立起学习的信心，鼓起学习的勇气。
2、鼓励学生大胆尝试，保护差生的学习积极性
差生由于基础差，对学习上的问题心中无数，因而不敢尝试解决，渐渐出现懒惰情绪，为唤起差生的勤奋之心，在授课时，我每节课都对课文内容设计一些问题，让学生广泛发言，并有意识地让部分差生做答，不管答得怎样，我首先找出其答案的正确或独特之处给予肯定，然后引导学生沿着其思路进行分析，使他们得出正确的答案。这样，既尊重其自尊心，保护他们的学习积极性，又增强学生的信心。
3、热情辅导、谈心，拓展差生学习后劲
针对一些差生因学习掉队受到冷落的情况，我注意热情耐心的给他们“开小灶”，作个别辅导，让他们真正感受到自己由过去的“弃儿”变成教师的“宠儿”，这是拓展差生学习后劲的有效手段。很多差生因此由“要我学”变成“我要学”。我还定时与差生谈心，经常了解他们的情况，并进行阶段性的总结，激发他们的学习情感，从而使这种情感成为他们学习的内在驱动力。
二、教给学困生学习语文的方法
几乎所有的学困生，都没有好的学习方法，要提高他们的成绩，教给他们学语文的方法，是很重要的。我主要教给如下的学习方法：
1、教给他们预习语文的方法
我选了一、二篇较短、较浅的课文，教给他们“三步预习法”：第一步，通过自己查字词典，过好字词关；第二步，了解课文的大概意思，识别课文的重要句子或段落；第三步，读过几遍后，试着分段、概括段意，归纳中心思想。（这个便于实现，学校在改革，使用导学案）
2、教给他们听课的方法
许多学困生都不会听课，每节课的40分钟里大都是心不在焉，东张西望。于是我就教给他们一些听课方法：第一，精力要集中；第二，尽量使自己的思维跟上老师的思路，该说的时候大声说出来，尽量保持积极的状态；第三步，老师提了问题，不管自己能否答出都要积极思考，不要怕思考得不好，不要怕思考不出来。
3、教给他们阅读的方法
我将阅读记叙文、说明文、议论文的基本方法教给他们。为了便于他们理解，每种体裁我都选了一篇较浅的课文作为例子教他们阅读。讲完后，还出了一些有代表性的题目让他们进行训练，以便使其逐步掌握阅读三大体裁文章的基本方法。
4、教给他们复习语文的方法
教他们先把自己懂的一些知识复习好，然后再逐步学习、复习不太懂的内容，同时给他们讲些基本的复习方法，如“重点复习法”、“列表复习法”等。
5、教他们制订学习计划
学困生学习普遍都是得过且过，没有计划的。我根据他们的实际情况有目的地教他们制订一些学习计划。如我帮助一个学困生制订的期末复习基础知识的计划是：“汉语拼音1天、文学常识2天、词汇2天、修辞手法1天……”。
三、要培养学困生合作学习能力
合作学习是学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工、有竞争的互助学习。语文老师在对学困生的教育中更应该注重把发挥他们的个性特长和紧密合作结合起来，把配合和竞争结合起来，只有这样，才能够在自己努力学习的基础上借助于别人的优势让自己得到提高，得到进步。在平时的教学中发现，学困生因为成绩差，不喜欢说话，在小组合作学习中他们往往很沉默，任凭同组的同学和老师如何鼓励如何劝说，他们都不发表意见。我就向他们耐心地讲未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的看法和见解、能否认真倾听他人的意见、能否概括他人的意见等。比如在学习《刻舟求剑》这篇文章时，小组要分别读课文和翻译课文相结合，我就让学困生和优等生分在一个组，优等生教学困生朗读，并让其在小组发言中采用一人朗读一人翻译的方式，这样多练习几次，学困生的参与意识就增强了。通过小组合作学习真正发挥作用，收到了良好效果，在此过程中教师既要关注学生的合作，同时又要促进学生互动交流。
总之，对学困生我们首先要尊重他们，他们身上的闪光点有很多，往往被他们的缺点所掩盖，我们应该换一种眼光对待他们。我们要及时发现学生的长处，及时表扬，让学生体会到老师是关心他们的，喜欢他们的。在教学中我们应该像对待优等生一样把更多的时间用在他们身上，时时关心，帮助他们克服学习上所遇到的问题，提高他们的学习成绩。
【关键词】学困生 成绩 小学语文
“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义”。因此，语文教学中，提高学生的语文成绩，尤其是差生的成绩在语文教学中显得至关重要，大部分学困生对学习不感兴趣，成绩差而丧失学习信心。如何提高他们的语文成绩，经过多年的教学实践，本人总结出以下几种方法：
一、增强学困生的信心
1、关心、爱护学生，树立起差生的学习信心
苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“爱是强大无比的教育者，爱是教师与学生的桥梁”。在日常生活中，尽可能给差生更多表现自我的机会，只要差生有一点点的进步，都要给予充分地肯定和表扬，最重要的是让差生从心里发出感叹：我能行，重新树立起学习的信心，鼓起学习的勇气。
2、鼓励学生大胆尝试，保护差生的学习积极性
差生由于基础差，对学习上的问题心中无数，因而不敢尝试解决，渐渐出现懒惰情绪，为唤起差生的勤奋之心，在授课时，我每节课都对课文内容设计一些问题，让学生广泛发言，并有意识地让部分差生做答，不管答得怎样，我首先找出其答案的正确或独特之处给予肯定，然后引导学生沿着其思路进行分析，使他们得出正确的答案。这样，既尊重其自尊心，保护他们的学习积极性，又增强学生的信心。
3、热情辅导、谈心，拓展差生学习后劲
针对一些差生因学习掉队受到冷落的情况，我注意热情耐心的给他们“开小灶”，作个别辅导，让他们真正感受到自己由过去的“弃儿”变成教师的“宠儿”，这是拓展差生学习后劲的有效手段。很多差生因此由“要我学”变成“我要学”。我还定时与差生谈心，经常了解他们的情况，并进行阶段性的总结，激发他们的学习情感，从而使这种情感成为他们学习的内在驱动力。
二、教给学困生学习语文的方法
几乎所有的学困生，都没有好的学习方法，要提高他们的成绩，教给他们学语文的方法，是很重要的。我主要教给如下的学习方法：
1、教给他们预习语文的方法
我选了一、二篇较短、较浅的课文，教给他们“三步预习法”：第一步，通过自己查字词典，过好字词关；第二步，了解课文的大概意思，识别课文的重要句子或段落；第三步，读过几遍后，试着分段、概括段意，归纳中心思想。（这个便于实现，学校在改革，使用导学案）
2、教给他们听课的方法
许多学困生都不会听课，每节课的40分钟里大都是心不在焉，东张西望。于是我就教给他们一些听课方法：第一，精力要集中；第二，尽量使自己的思维跟上老师的思路，该说的时候大声说出来，尽量保持积极的状态；第三步，老师提了问题，不管自己能否答出都要积极思考，不要怕思考得不好，不要怕思考不出来。
3、教给他们阅读的方法
我将阅读记叙文、说明文、议论文的基本方法教给他们。为了便于他们理解，每种体裁我都选了一篇较浅的课文作为例子教他们阅读。讲完后，还出了一些有代表性的题目让他们进行训练，以便使其逐步掌握阅读三大体裁文章的基本方法。
4、教给他们复习语文的方法
教他们先把自己懂的一些知识复习好，然后再逐步学习、复习不太懂的内容，同时给他们讲些基本的复习方法，如“重点复习法”、“列表复习法”等。
5、教他们制订学习计划
学困生学习普遍都是得过且过，没有计划的。我根据他们的实际情况有目的地教他们制订一些学习计划。如我帮助一个学困生制订的期末复习基础知识的计划是：“汉语拼音1天、文学常识2天、词汇2天、修辞手法1天……”。
三、要培养学困生合作学习能力
合作学习是学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工、有竞争的互助学习。语文老师在对学困生的教育中更应该注重把发挥他们的个性特长和紧密合作结合起来，把配合和竞争结合起来，只有这样，才能够在自己努力学习的基础上借助于别人的优势让自己得到提高，得到进步。在平时的教学中发现，学困生因为成绩差，不喜欢说话，在小组合作学习中他们往往很沉默，任凭同组的同学和老师如何鼓励如何劝说，他们都不发表意见。我就向他们耐心地讲未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的看法和见解、能否认真倾听他人的意见、能否概括他人的意见等。比如在学习《刻舟求剑》这篇文章时，小组要分别读课文和翻译课文相结合，我就让学困生和优等生分在一个组，优等生教学困生朗读，并让其在小组发言中采用一人朗读一人翻译的方式，这样多练习几次，学困生的参与意识就增强了。通过小组合作学习真正发挥作用，收到了良好效果，在此过程中教师既要关注学生的合作，同时又要促进学生互动交流。
总之，对学困生我们首先要尊重他们，他们身上的闪光点有很多，往往被他们的缺点所掩盖，我们应该换一种眼光对待他们。我们要及时发现学生的长处，及时表扬，让学生体会到老师是关心他们的，喜欢他们的。在教学中我们应该像对待优等生一样把更多的时间用在他们身上，时时关心，帮助他们克服学习上所遇到的问题，提高他们的学习成绩。