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摘要：随着素质教育的不断普及，每个学校都在更新属于自己的教学方法，不断地考虑学生身心发展规矩以及主动性。但是每一个学科还是有属于自己的重难点，学生在面对这类教学题目时还是有着躲避以及逃避的心理，特别对于比较难以理解的数学应用题来说。小学生在刚面对这类问题时容易知难而退，想要提高教学效果与教学效率，就要改变学生知难而退的心理。本文提出了一些关于这方面的方法，希望对大家有帮助。
关键词：小学数学;应用题;高效教学
一、引言
在教学历史上，数学是一个神奇的科目，许多人在学习数学的时候如鱼得水，同样也有大多数人在学习数学的时候感觉颇为痛苦。不同的学生对于学习数学这门学科时的感受是不一样的，学习过程中的评价也是呈现两极化的现象。虽然国家在不断地改变教师对学生的教学形式，以及学校对于升学考试的态度，但是数学的学习还是颇为重要的，教学形式也是值得讨论的。为了让小学的学生刚开始学习数学的时候不会感到那么痛苦，所以本文也在对此进行探讨。
二、应用题对于数学的重要性
（一）应用题为初中学习打下基础
小学学习的数学知识都是最基础的，小学生面对的时候也是感觉比较新颖的。小学生们在学习知识的时候形成的逻辑思维是很重要地，对于理解相应的应用题是非常地重要。初中的题是跟函数与方程有关，对于公式的应用、数学题的计算、方程的确立、方程的简化等以及对于數学题的逻辑分析都是慢慢地在小学学习的时候堆积起来的。所以小学生学习的数学知识与相应的应用是很重要的，如果打好数学学习的基础，在面对中学学习的时候就会轻松很多，也不会产生一窍不通的困惑感。
（二）应用题串联起小学数学知识
应用题在整个小学数学这个阶段的是重难点，所以教材编写的顺序都是从易到难，一点一点循序渐进地编写。小学生一开始学习的知识是一些阿拉伯数字、乘法口诀等基础的知识以及运算方法。然后就出现相应的分苹果等应用题，接着是加减乘除放在一起运算，所以应用题也根据相应的知识进行增加难度。最后到六年级的鸡兔同笼的问题，然后由此产生出相应解题方法的一元一次方程。所以，小学的应用题知识是可以把小学数学的知识从易到难都串联起来，所以应用题在所以小学数学知识的位置是比较重要。
三、小学数学计算题高效教学策略
（一）利用多媒体增加学生兴趣
对于小学生来说，学习未知的知识是最多的，因为刚开始学习时基本上什么都不知道。但是小学生的好奇心以及求知心可能是整个人生中最多的一个阶段。所以在学习数学时应该利用好相应的好奇心，使其激发起学生的自主学习力量，在面对困难时让这股力量为困难开路。在进行数学应用题教学的时候可以运用多媒体来增加学生对于解决问题的兴趣。多媒体是一个教学工具，它可以更好地服务学生与教师，让整个教育教学过程更加的完美。到教室不能够只依靠它来教学，教育工具可以被使用，但是不可以被依赖。
例如，在教学“正数与负数”的时候，教师可以利用多媒体制作一些动画，以此增加学生的兴趣。在做相应应用题的时候，教师可以把相应重要的题做成动画，让学生能增加了解的兴趣，让学生能够突破学习思维上的限制，提升对于应用题的理解程度，这能够有效地提升学生地解题能力。这样类似的方法都可以让课堂更加生动，让学生们快乐的学习，真正的实行素质教育。
（二）营造“沉浸式”学习的情景
小学生一般都在家都会看动漫以及英雄的人真版动漫，所以对于英雄以及仗剑天涯等有着很多的想象。所以在学习的时候教师可以把解题过程变成一个主人公为学生的场景，能加学生的参与性，这样可以引发学生深入思考。教师可以多创造一些情景，在情境中引入应用题，使得学生有深入其中的感受，在故事中自己解决了应用问题。
例如，在教学“数轴”的时候，教师可以把数轴的知识转化成一个个的小故事，让学生们沉浸在故事的情景中，慢慢的思考，主动的带入自己，让自己成为题目中的“小明”，从而解的题目。这种方法比较缓慢，但是效果是长期的，甚至是影响学生一生的。教室应该增加耐心让学生慢慢理解相应的知识。
（三）利用小组讨论降低难度
小学生对于解题能力是有限的，所以在遇到实在解决不了的问题时，教师应该给予指导。但是更好的方式是利用小组讨论降低难度，因为在遇到难题的时候，通过交流思想得到的逻辑思维方式是重要的。在每个人一个思想的时候，每个学生都在不断的了交换自己思考问题的角度，让我们慢慢的变成思考方面更多的人，对以后的生活是有非常有用的。教师不仅要教授学生知识，还要教学生思考事物的方法，要教学生面对事物是应该有一定的思维逻辑。
例如，在教学“有理数的乘除法”的时候，教室可以把学生组成一定数量的小组成员，让学生在做作业的时候可以自由讨论。在自由讨论的时候交换想法，交流逻辑思维，在不断的碰撞思维的火花，不断的改变自己的想法，问题就慢慢的被解决了，问题的难度也被降低了。
四、结语
对待小学生教学的时候教室应该更耐心一点，教师应该发挥自己的想象力，增加一下小学数学课堂的趣味性与互动性，让学生学习数学的时候不再无聊。在面对更多的问题和学习瓶颈期时候，教师应该做到的是引导教学，是帮助学生深入思考的教学。不断的用新的教学方式会让学生增加新鲜感，不会让学生感觉到厌烦，兴趣一直是学生学习最好的引导者。
参考文献：
[1]秦玉珪. 小学数学应用题高效教学策略研究[J]. 才智，2020，000（009）：196.
[2]张晓波. 探讨小学数学应用题教学的有效方法[J]. 教育界，2020，000（001）：49-50.
[3]杜兴智. 探讨新课程背景下小学数学应用题教学的策略[J]. 考试周刊，2020，000（030）：65-66.
贵州省安顺市关岭自治县岗乌中心小学 贵州省安顺市 561308
关键词：小学数学;应用题;高效教学
一、引言
在教学历史上，数学是一个神奇的科目，许多人在学习数学的时候如鱼得水，同样也有大多数人在学习数学的时候感觉颇为痛苦。不同的学生对于学习数学这门学科时的感受是不一样的，学习过程中的评价也是呈现两极化的现象。虽然国家在不断地改变教师对学生的教学形式，以及学校对于升学考试的态度，但是数学的学习还是颇为重要的，教学形式也是值得讨论的。为了让小学的学生刚开始学习数学的时候不会感到那么痛苦，所以本文也在对此进行探讨。
二、应用题对于数学的重要性
（一）应用题为初中学习打下基础
小学学习的数学知识都是最基础的，小学生面对的时候也是感觉比较新颖的。小学生们在学习知识的时候形成的逻辑思维是很重要地，对于理解相应的应用题是非常地重要。初中的题是跟函数与方程有关，对于公式的应用、数学题的计算、方程的确立、方程的简化等以及对于數学题的逻辑分析都是慢慢地在小学学习的时候堆积起来的。所以小学生学习的数学知识与相应的应用是很重要的，如果打好数学学习的基础，在面对中学学习的时候就会轻松很多，也不会产生一窍不通的困惑感。
（二）应用题串联起小学数学知识
应用题在整个小学数学这个阶段的是重难点，所以教材编写的顺序都是从易到难，一点一点循序渐进地编写。小学生一开始学习的知识是一些阿拉伯数字、乘法口诀等基础的知识以及运算方法。然后就出现相应的分苹果等应用题，接着是加减乘除放在一起运算，所以应用题也根据相应的知识进行增加难度。最后到六年级的鸡兔同笼的问题，然后由此产生出相应解题方法的一元一次方程。所以，小学的应用题知识是可以把小学数学的知识从易到难都串联起来，所以应用题在所以小学数学知识的位置是比较重要。
三、小学数学计算题高效教学策略
（一）利用多媒体增加学生兴趣
对于小学生来说，学习未知的知识是最多的，因为刚开始学习时基本上什么都不知道。但是小学生的好奇心以及求知心可能是整个人生中最多的一个阶段。所以在学习数学时应该利用好相应的好奇心，使其激发起学生的自主学习力量，在面对困难时让这股力量为困难开路。在进行数学应用题教学的时候可以运用多媒体来增加学生对于解决问题的兴趣。多媒体是一个教学工具，它可以更好地服务学生与教师，让整个教育教学过程更加的完美。到教室不能够只依靠它来教学，教育工具可以被使用，但是不可以被依赖。
例如，在教学“正数与负数”的时候，教师可以利用多媒体制作一些动画，以此增加学生的兴趣。在做相应应用题的时候，教师可以把相应重要的题做成动画，让学生能增加了解的兴趣，让学生能够突破学习思维上的限制，提升对于应用题的理解程度，这能够有效地提升学生地解题能力。这样类似的方法都可以让课堂更加生动，让学生们快乐的学习，真正的实行素质教育。
（二）营造“沉浸式”学习的情景
小学生一般都在家都会看动漫以及英雄的人真版动漫，所以对于英雄以及仗剑天涯等有着很多的想象。所以在学习的时候教师可以把解题过程变成一个主人公为学生的场景，能加学生的参与性，这样可以引发学生深入思考。教师可以多创造一些情景，在情境中引入应用题，使得学生有深入其中的感受，在故事中自己解决了应用问题。
例如，在教学“数轴”的时候，教师可以把数轴的知识转化成一个个的小故事，让学生们沉浸在故事的情景中，慢慢的思考，主动的带入自己，让自己成为题目中的“小明”，从而解的题目。这种方法比较缓慢，但是效果是长期的，甚至是影响学生一生的。教室应该增加耐心让学生慢慢理解相应的知识。
（三）利用小组讨论降低难度
小学生对于解题能力是有限的，所以在遇到实在解决不了的问题时，教师应该给予指导。但是更好的方式是利用小组讨论降低难度，因为在遇到难题的时候，通过交流思想得到的逻辑思维方式是重要的。在每个人一个思想的时候，每个学生都在不断的了交换自己思考问题的角度，让我们慢慢的变成思考方面更多的人，对以后的生活是有非常有用的。教师不仅要教授学生知识，还要教学生思考事物的方法，要教学生面对事物是应该有一定的思维逻辑。
例如，在教学“有理数的乘除法”的时候，教室可以把学生组成一定数量的小组成员，让学生在做作业的时候可以自由讨论。在自由讨论的时候交换想法，交流逻辑思维，在不断的碰撞思维的火花，不断的改变自己的想法，问题就慢慢的被解决了，问题的难度也被降低了。
四、结语
对待小学生教学的时候教室应该更耐心一点，教师应该发挥自己的想象力，增加一下小学数学课堂的趣味性与互动性，让学生学习数学的时候不再无聊。在面对更多的问题和学习瓶颈期时候，教师应该做到的是引导教学，是帮助学生深入思考的教学。不断的用新的教学方式会让学生增加新鲜感，不会让学生感觉到厌烦，兴趣一直是学生学习最好的引导者。
参考文献：
[1]秦玉珪. 小学数学应用题高效教学策略研究[J]. 才智，2020，000（009）：196.
[2]张晓波. 探讨小学数学应用题教学的有效方法[J]. 教育界，2020，000（001）：49-50.
[3]杜兴智. 探讨新课程背景下小学数学应用题教学的策略[J]. 考试周刊，2020，000（030）：65-66.
贵州省安顺市关岭自治县岗乌中心小学 贵州省安顺市 561308