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【摘 要】当前，随着教育的不断深入推进和改革，人们逐渐意识到教育的重要意义，随着中职学校规模的不断扩大以及国家对中职教育的重视，当前针对中职学校教育体系的创新改革成为了教育界的热点话题。本文针对中职学校英语的教学现状进行了分析，希望能够探索出有效的改革措施来促进中职教学的改革以及英语教学的发展。
【关键词】中职;英语教学;核心素养;培养;策略方法
引言
随着新课程改革的建立与实施，对中职院校的素质教育提出了更高更明确的要求，指出了中职院校在教育教学中的主要发展方向以及基本培养方案，对当前实行的教育体制提出了更为严苛的要求，将核心素养作为当前中职英语教学的主要培养目标是符合英语教学的自身特点和教育客观规律的。在中职英语教学中注重学生核心素养的提升能够有效培养学生创新思维能力，并且使其综合素质得到进一步的提高，能够为中职院校的教育教学质量奠定扎实的基础。
1.核心素养的内涵
核心素养是指学生在接受完学校学习的过程之后能渐渐形成的一种基本能力，可以适应个人发展和社会需要的品格和实践能力。中职英语教学学生核心素养的培育，主要从以下几个方面开展，包括文化基础、自主发展、社会参与等三个方面，目的在于培养他们的科学精神、学习能力、健康生活、责任担当、创新实践等方面的能力。英语核心素养有助于推动当前英语教学改革，并且可以给学生带来全新的学习感受，促使学生能够有一个明确的学习目标方向，多角度的提升文化素养和英语基础知识。随着新课改的提出和不断完善，素质教育要求学生在德、智、体、美等方面全面发展的基础之上，要求学生具备独立自主的行为能力以及良好的沟通交流能力，英语核心素养培育教学研究，对发展我国的素质教育具有至关重要的作用。所以，英语教学要超越教材，重视对学生综合素质的培育，尤其是英语核心素养的提高。中职英语核心素养培育是适应我国当下教育教学改革和社会发展的要求，培养专业的职业化技能人才。总的来说，核心素养的培养就是要求学生具备可操作性的专业能力和适应社会需求的实践能力。
2.中职英语教学中核心素养培养的办法
在中职英语教学中培养学生核心素养对中职教育教学质量的提高有着重要的积极影响，合理、科学的进行核心素养的培养，不仅能够提高英语教学的质量，还能够培养学生的良好品格以及综合职业能力，在中职英语课堂教学中进行核心素养教育可以主要从以下几个方面去入手实施，主要可以分为以下几个方面：
2.1情境化教学渗透核心素养
生活实际案例和生活元素是英语课堂教学中获取情境教学案例的有效途径，在进行情境教学的中职英语课堂中给同学们创设一个生动、有趣、真实的情景是极其重要的一个组成部分。教师可以结合课堂教学的实际情况、实际需要以及学生的学习情况，把握情境创设的重点，结合学生日常生活的所见所闻和经验灵活的将生活元素和情境创设进行有机的结合，充分的将核心素养渗透到教学中，才能充分发挥情境教学法的积极作用。例如，高等教育出版社中职英语教材第一单元“nice to meet you”一课为例，教师在讲解这一课时的时候为了使学生掌握特定情景下如何利用问候语来打招呼，介绍自己，可以为同学创设一个相应的情景，如开学第1天初次来到学校面对陌生的环境，陌生的老师以及同学，该如何准确详细的介绍彼此的姓名以及个性特点等，应该说些什么？教师便可以为学生提供一些介绍自己的打招呼语言，比如“hi/hello/good morning/ nice to meet you”等英语语句，再比如询问姓名的句子“What's your name？What's your first name/last name？”講到这一部分的时候就可以给学生拓展延伸中国和外国人名的不同排序规则，在此过程中不仅学习到特定情景之下介绍自己的英语表达，还能够使学生的应用口语表达能力得到潜移默化的提升。
2.2利用多媒体技术实现高效课堂
随着社会的进步以及教育现代化进程的加快，各种先进的教学方法以及设备被广泛的应用到课堂教学中，多媒体教学在近几年来也受到了老师和学生的欢迎，能够为学生创设良好的课堂氛围，并且还能在极短的时间内通过视频、音频、图片等方式向学生展示讲解教学内容的核心部分以及重点知识、难点知识，将抽象的概念和理论生动而真实的展现在学生的眼前，更有助于理解和掌握。例如在上听力课的时候，教师就可以利用多媒体技术播放高清晰的音频，再辅以图片、视频以及动画为学生更好的了解英语听力内容提供形象生动的听力相关情景，借助图画的内容能够更好的理解听力内容，在潜移默化中使学生在脑海中构思情景动画来帮助理解与听力相关的内容场景，也能够加深他们的记忆力。
2.3通过课内外实践落实核心素养
核心素养的培养是为了学生在以后的社会生活中能够更好的适应，因此，学生可以通过参加各类课外活动项目，加强实践练习，把已经掌握的英语基础知识和英语表达技巧充分运用到实际生活，提高核心素养的养成，相互影响来塑造自身的核心素养以及实践能力。中职学校人才的培养要符合当今社会发展的需要来定位人才培养的方向，核心素养的培养不是简单的职业技能的锻炼，而是掌握好基础知识的前提下，在实践中相互结合而成的综合素质能力。教师可以灵活的将英语知识、学习内容中的文化内涵进行深度的挖掘，在英语教学中同时培养学生的人文底蕴，使他们加深对英语这门课程个性化的理解与发展，也能够强化他们对知识的理解深度，促进情感和文化的交融与共鸣，引导他们进行自主学习和探索。此外，教师可以借助现代化的信息技术，利用微课进行英语教学，积极利用各种新型的软件、技术来让学生多实践练习英语发音和口语表达，强化基础知识讲解，能够使他们形成个性化的发展特色，促进自身英语表达水平的提升。
3.结语
综上所述，中职英语核心素养的培育对于学生个人的发展和教学需要都是非常重要的，逐步完善形成符合中职英语核心素养培育的教学策略和研究思路，为提高中职学校学生的培养提供了前进的方向，并且具有一定的前瞻性和可操作性，对英语教学设计的改革具有重要的现实意义和借鉴价值。
参考文献
[1]张晓亮，薄艳欣.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略研究[J].课程教育研究， 2019（35）： 103-104.
[2]刘雪英，杨丽萍.中职英语教学中学生核心素养的培养[J].现代教育， 2018（07）： 47.
[3]刘东平，焦琛.中职学生英语核心素养的培养途径探索[J].成才之路，2020（33）：76-77.
[4]罗东明，罗翠珠.英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透研究[J].英语广场，2019（07）.
作者简介：章军琴（1977.01-），女，汉族，浙江绍兴人，本科，一级教师，研究方向为中职英语教学。
【关键词】中职;英语教学;核心素养;培养;策略方法
引言
随着新课程改革的建立与实施，对中职院校的素质教育提出了更高更明确的要求，指出了中职院校在教育教学中的主要发展方向以及基本培养方案，对当前实行的教育体制提出了更为严苛的要求，将核心素养作为当前中职英语教学的主要培养目标是符合英语教学的自身特点和教育客观规律的。在中职英语教学中注重学生核心素养的提升能够有效培养学生创新思维能力，并且使其综合素质得到进一步的提高，能够为中职院校的教育教学质量奠定扎实的基础。
1.核心素养的内涵
核心素养是指学生在接受完学校学习的过程之后能渐渐形成的一种基本能力，可以适应个人发展和社会需要的品格和实践能力。中职英语教学学生核心素养的培育，主要从以下几个方面开展，包括文化基础、自主发展、社会参与等三个方面，目的在于培养他们的科学精神、学习能力、健康生活、责任担当、创新实践等方面的能力。英语核心素养有助于推动当前英语教学改革，并且可以给学生带来全新的学习感受，促使学生能够有一个明确的学习目标方向，多角度的提升文化素养和英语基础知识。随着新课改的提出和不断完善，素质教育要求学生在德、智、体、美等方面全面发展的基础之上，要求学生具备独立自主的行为能力以及良好的沟通交流能力，英语核心素养培育教学研究，对发展我国的素质教育具有至关重要的作用。所以，英语教学要超越教材，重视对学生综合素质的培育，尤其是英语核心素养的提高。中职英语核心素养培育是适应我国当下教育教学改革和社会发展的要求，培养专业的职业化技能人才。总的来说，核心素养的培养就是要求学生具备可操作性的专业能力和适应社会需求的实践能力。
2.中职英语教学中核心素养培养的办法
在中职英语教学中培养学生核心素养对中职教育教学质量的提高有着重要的积极影响，合理、科学的进行核心素养的培养，不仅能够提高英语教学的质量，还能够培养学生的良好品格以及综合职业能力，在中职英语课堂教学中进行核心素养教育可以主要从以下几个方面去入手实施，主要可以分为以下几个方面：
2.1情境化教学渗透核心素养
生活实际案例和生活元素是英语课堂教学中获取情境教学案例的有效途径，在进行情境教学的中职英语课堂中给同学们创设一个生动、有趣、真实的情景是极其重要的一个组成部分。教师可以结合课堂教学的实际情况、实际需要以及学生的学习情况，把握情境创设的重点，结合学生日常生活的所见所闻和经验灵活的将生活元素和情境创设进行有机的结合，充分的将核心素养渗透到教学中，才能充分发挥情境教学法的积极作用。例如，高等教育出版社中职英语教材第一单元“nice to meet you”一课为例，教师在讲解这一课时的时候为了使学生掌握特定情景下如何利用问候语来打招呼，介绍自己，可以为同学创设一个相应的情景，如开学第1天初次来到学校面对陌生的环境，陌生的老师以及同学，该如何准确详细的介绍彼此的姓名以及个性特点等，应该说些什么？教师便可以为学生提供一些介绍自己的打招呼语言，比如“hi/hello/good morning/ nice to meet you”等英语语句，再比如询问姓名的句子“What's your name？What's your first name/last name？”講到这一部分的时候就可以给学生拓展延伸中国和外国人名的不同排序规则，在此过程中不仅学习到特定情景之下介绍自己的英语表达，还能够使学生的应用口语表达能力得到潜移默化的提升。
2.2利用多媒体技术实现高效课堂
随着社会的进步以及教育现代化进程的加快，各种先进的教学方法以及设备被广泛的应用到课堂教学中，多媒体教学在近几年来也受到了老师和学生的欢迎，能够为学生创设良好的课堂氛围，并且还能在极短的时间内通过视频、音频、图片等方式向学生展示讲解教学内容的核心部分以及重点知识、难点知识，将抽象的概念和理论生动而真实的展现在学生的眼前，更有助于理解和掌握。例如在上听力课的时候，教师就可以利用多媒体技术播放高清晰的音频，再辅以图片、视频以及动画为学生更好的了解英语听力内容提供形象生动的听力相关情景，借助图画的内容能够更好的理解听力内容，在潜移默化中使学生在脑海中构思情景动画来帮助理解与听力相关的内容场景，也能够加深他们的记忆力。
2.3通过课内外实践落实核心素养
核心素养的培养是为了学生在以后的社会生活中能够更好的适应，因此，学生可以通过参加各类课外活动项目，加强实践练习，把已经掌握的英语基础知识和英语表达技巧充分运用到实际生活，提高核心素养的养成，相互影响来塑造自身的核心素养以及实践能力。中职学校人才的培养要符合当今社会发展的需要来定位人才培养的方向，核心素养的培养不是简单的职业技能的锻炼，而是掌握好基础知识的前提下，在实践中相互结合而成的综合素质能力。教师可以灵活的将英语知识、学习内容中的文化内涵进行深度的挖掘，在英语教学中同时培养学生的人文底蕴，使他们加深对英语这门课程个性化的理解与发展，也能够强化他们对知识的理解深度，促进情感和文化的交融与共鸣，引导他们进行自主学习和探索。此外，教师可以借助现代化的信息技术，利用微课进行英语教学，积极利用各种新型的软件、技术来让学生多实践练习英语发音和口语表达，强化基础知识讲解，能够使他们形成个性化的发展特色，促进自身英语表达水平的提升。
3.结语
综上所述，中职英语核心素养的培育对于学生个人的发展和教学需要都是非常重要的，逐步完善形成符合中职英语核心素养培育的教学策略和研究思路，为提高中职学校学生的培养提供了前进的方向，并且具有一定的前瞻性和可操作性，对英语教学设计的改革具有重要的现实意义和借鉴价值。
参考文献
[1]张晓亮，薄艳欣.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略研究[J].课程教育研究， 2019（35）： 103-104.
[2]刘雪英，杨丽萍.中职英语教学中学生核心素养的培养[J].现代教育， 2018（07）： 47.
[3]刘东平，焦琛.中职学生英语核心素养的培养途径探索[J].成才之路，2020（33）：76-77.
[4]罗东明，罗翠珠.英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透研究[J].英语广场，2019（07）.
作者简介：章军琴（1977.01-），女，汉族，浙江绍兴人，本科，一级教师，研究方向为中职英语教学。