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【摘 要】艺术是幼儿所必须具备重要综合能力，艺术综合能力的提升不仅可以培育幼儿的气质和审美，同时也是个人能力的重要附加值。随着时代的变迁，如今从幼儿时期对艺术的培育就格外关注，通过艺术活动的加持来提高幼儿的艺术综合能力是非常可取的。本文主要浅析在艺术活动当中，如何让幼儿起到主导作用，调动幼儿的积极性，切实完善幼儿的艺术综合素养展开深刻讨论。
【关键词】艺术活动;幼儿;主导作用
引言
在新教育的实施标准下，越来越注重幼儿在艺术教学中的主导地位。但在以往的艺术活动当中，通常都是由教师主导，打着“幼儿艺术活动”的旗号，其活动内容和形式都是按照教师的想法来实施的，这不但降低了幼儿对艺术活动的参与度，也影响到了幼儿艺术的创新和学习，这样的艺术活动缺少根本意义，也无法体现幼儿的主导地位。因此，在要想在艺术活动中着重体现幼儿的主导地位，让其进行最大发挥，提高幼儿对艺术的学习兴趣，还需结合以下几点：突出主导地位，调动兴趣、丰富艺术活动，提高参与度以及开展实践活动。从这些层面来具体进行深刻探讨，既要提升幼儿在艺术活动中的主导作用，也要保障艺术活动的实效性。
1.突出主导地位，调动兴趣
要想提升幼儿在艺术活动中的主导地位，幼师在日常的活动当中就要先突出幼儿的主导地位，調动其对活动的参与兴趣，让幼儿自主地参与其中，参与活动的组建及其过程才能体现幼儿在其中的主导位置。在以往的艺术教育活动中，幼儿的年龄尚浅，教师总会习惯性的作为主导，要求幼儿进行艺术活动，并且对幼儿在活动中需要学习的内容也一应安排，幼儿只有被动的遵从，这其实不利于幼儿的身心发展。因此，在如今新教育的实施中，教师要突出幼儿在艺术活动中的主导地位，调动其兴趣，才能体现幼儿在艺术活动中的主导作用。例如，在进行绘画艺术活动的时候，通常教师会给予主题，比如，以“我的父亲”为主题进行绘画创作，这样很大程度局限了幼儿的想象力，既要迎合主题，还要有绘画质量，这无疑为幼儿增加了难度，而且绘画活动还是按照教师的想法来进行，没有突出幼儿的主体地位。因此，在这样的绘画活动进行中，教师要结合幼儿的特性，既然是绘画活动，本该就是丰富多彩，有些幼儿喜爱水粉，那么可以按照自己的喜好进行水粉画的创作;有些幼儿喜爱油彩，那么可以进行油画的创作。不要规定主题，让幼儿发挥自己最大的潜能，调动幼儿的参与兴趣，同时也让幼儿参与到绘画的活动组建当中，比如，可以在班级当中，让幼儿全权主导绘画活动的开展，有兴趣参与的幼儿可以主动报名，从活动的形式到内容，都让赋予幼儿最大的支持，教师要从旁协助。完全突出幼儿的主导地位，让幼儿有“被需要”的感觉，才能调动起他们的兴趣和积极性，让幼儿在艺术活动中发挥主导作用。
2.丰富艺术活动，加强艺术创造
在这个过程当中，丰富艺术活动，加强幼儿的艺术创造，也是在艺术活动中让幼儿占据主导作用所带来的积极意义。艺术在于创造，就是因为在不断地创造过程中，才形成了艺术。如今，在艺术活动当中，之所以要让幼儿占据主导，正是因为要提升幼儿的艺术创造能力。教师要明确目标，积极贯彻，再丰富艺术活动的同时，要对幼儿的创造能力进行循序渐进地提升。在过去的艺术活动中，内容过于单一，循规蹈矩的形式也限制了幼儿的想象力和创造力。因此，为了让幼儿的主导作用在艺术活动中更好的体现，首先，教师要对幼儿的主导地位正确看待，不可忽视，要了解这样的新教学方式所带来的积极意义;其次，丰富艺术活动内容，加强对幼儿的艺术创造培养，例如，在诗歌朗读的过程中，可以与音乐进行结合，达到艺术创造的效果，如果让幼儿单纯进行诗歌朗诵，难免会让其感到枯燥，也不能很好地让幼儿集中注意力，但是加上音乐的辅助，整个诗歌朗诵的感觉就会不同，还会加强幼儿的代入感，比如，在《静夜思》的诗歌朗诵当中，可以搭配《高山流水》这样具有古风意境美的音乐，根据音乐中的节奏来合理安排诗朗诵的节奏，要注意其抑扬顿挫。这样与音乐搭配在一起，不但不会让幼儿觉得枯燥，还会让幼儿主动参与其中。同时这样的结合也可以对幼儿的艺术创造起到促进作用，这样幼儿在进行诗朗诵的活动时，也会自主的寻找合适的配乐，抑或根据音乐的节拍，将诗词串联成一首歌曲，进行艺术的加工创造。这些都是以幼儿在艺术活动中占据主导地位所带来的积极影响，不但可以让幼儿学习更多的知识，同时也提升了幼儿的艺术创新能力。
3.开展实践教学，拓展幼儿视野
为了幼儿在参与艺术活动时更加游刃有余，增强幼儿的自信心，切实提升艺术综合能力，在日常当中，教师要开展实践教学，拓展幼儿的视野，让幼儿让实践教学中吸取有用的知识，体现在艺术活动中的主导作用。过程当中，首先，教师要运用多媒体进行辅助教学，让幼儿观看相关艺术活动视频，学习相关活动流程，开拓幼儿的视野，让幼儿了解更多的艺术活动形式;其次，在这个基础上，也要在班级当中多多组织艺术活动的进行，要让每个幼儿都可以参与其中，例如，可以用小组的方式来进行轮替制，如，这次举办音乐唱歌比赛，由其中两名幼儿全权负责，那么下一次进行别的活动时，就换成另外两名幼儿来负责，以这样的形式来激励幼儿，同时也给了每个幼儿机会。通过这样的实践教学，不仅提高了幼儿的综合能力，也让幼儿在艺术活动中占据了主导作用，完全调动了幼儿的积极能动性，使其更加自主性的参与到艺术活动中，间接提升了艺术活动的质量和效率，在这样的积极氛围下，也保障了幼儿良好的学习环境。
4.结束语
通过艺术活动来体现幼儿主导作用的过程中，教师要注意突出幼儿的主导地位，调动其对艺术活动的参与兴趣，让幼儿在活动中发挥自己最大的潜能，才能让幼儿觉得“被需要”，同时体现幼儿在艺术活动中的主导地位;丰富艺术活动，加强对幼儿的艺术创造，教师要尊重幼儿在艺术活动中主导作用带来的积极意义，丰富活动内容，提升幼儿的艺术创造力也是艺术活动的宗旨;开展实践教学，拓展幼儿视野，同时也提升了艺术活动的质量和效率，保障了幼儿主导地位的同时，也提升了艺术活动的实效性。
参考文献
[1]夏冬.为了幼儿心中那颗“美的种子”——浅谈如何引领幼儿成为艺术活动的主人[J]，天津教育， 2015（2）：120-121.
【关键词】艺术活动;幼儿;主导作用
引言
在新教育的实施标准下，越来越注重幼儿在艺术教学中的主导地位。但在以往的艺术活动当中，通常都是由教师主导，打着“幼儿艺术活动”的旗号，其活动内容和形式都是按照教师的想法来实施的，这不但降低了幼儿对艺术活动的参与度，也影响到了幼儿艺术的创新和学习，这样的艺术活动缺少根本意义，也无法体现幼儿的主导地位。因此，在要想在艺术活动中着重体现幼儿的主导地位，让其进行最大发挥，提高幼儿对艺术的学习兴趣，还需结合以下几点：突出主导地位，调动兴趣、丰富艺术活动，提高参与度以及开展实践活动。从这些层面来具体进行深刻探讨，既要提升幼儿在艺术活动中的主导作用，也要保障艺术活动的实效性。
1.突出主导地位，调动兴趣
要想提升幼儿在艺术活动中的主导地位，幼师在日常的活动当中就要先突出幼儿的主导地位，調动其对活动的参与兴趣，让幼儿自主地参与其中，参与活动的组建及其过程才能体现幼儿在其中的主导位置。在以往的艺术教育活动中，幼儿的年龄尚浅，教师总会习惯性的作为主导，要求幼儿进行艺术活动，并且对幼儿在活动中需要学习的内容也一应安排，幼儿只有被动的遵从，这其实不利于幼儿的身心发展。因此，在如今新教育的实施中，教师要突出幼儿在艺术活动中的主导地位，调动其兴趣，才能体现幼儿在艺术活动中的主导作用。例如，在进行绘画艺术活动的时候，通常教师会给予主题，比如，以“我的父亲”为主题进行绘画创作，这样很大程度局限了幼儿的想象力，既要迎合主题，还要有绘画质量，这无疑为幼儿增加了难度，而且绘画活动还是按照教师的想法来进行，没有突出幼儿的主体地位。因此，在这样的绘画活动进行中，教师要结合幼儿的特性，既然是绘画活动，本该就是丰富多彩，有些幼儿喜爱水粉，那么可以按照自己的喜好进行水粉画的创作;有些幼儿喜爱油彩，那么可以进行油画的创作。不要规定主题，让幼儿发挥自己最大的潜能，调动幼儿的参与兴趣，同时也让幼儿参与到绘画的活动组建当中，比如，可以在班级当中，让幼儿全权主导绘画活动的开展，有兴趣参与的幼儿可以主动报名，从活动的形式到内容，都让赋予幼儿最大的支持，教师要从旁协助。完全突出幼儿的主导地位，让幼儿有“被需要”的感觉，才能调动起他们的兴趣和积极性，让幼儿在艺术活动中发挥主导作用。
2.丰富艺术活动，加强艺术创造
在这个过程当中，丰富艺术活动，加强幼儿的艺术创造，也是在艺术活动中让幼儿占据主导作用所带来的积极意义。艺术在于创造，就是因为在不断地创造过程中，才形成了艺术。如今，在艺术活动当中，之所以要让幼儿占据主导，正是因为要提升幼儿的艺术创造能力。教师要明确目标，积极贯彻，再丰富艺术活动的同时，要对幼儿的创造能力进行循序渐进地提升。在过去的艺术活动中，内容过于单一，循规蹈矩的形式也限制了幼儿的想象力和创造力。因此，为了让幼儿的主导作用在艺术活动中更好的体现，首先，教师要对幼儿的主导地位正确看待，不可忽视，要了解这样的新教学方式所带来的积极意义;其次，丰富艺术活动内容，加强对幼儿的艺术创造培养，例如，在诗歌朗读的过程中，可以与音乐进行结合，达到艺术创造的效果，如果让幼儿单纯进行诗歌朗诵，难免会让其感到枯燥，也不能很好地让幼儿集中注意力，但是加上音乐的辅助，整个诗歌朗诵的感觉就会不同，还会加强幼儿的代入感，比如，在《静夜思》的诗歌朗诵当中，可以搭配《高山流水》这样具有古风意境美的音乐，根据音乐中的节奏来合理安排诗朗诵的节奏，要注意其抑扬顿挫。这样与音乐搭配在一起，不但不会让幼儿觉得枯燥，还会让幼儿主动参与其中。同时这样的结合也可以对幼儿的艺术创造起到促进作用，这样幼儿在进行诗朗诵的活动时，也会自主的寻找合适的配乐，抑或根据音乐的节拍，将诗词串联成一首歌曲，进行艺术的加工创造。这些都是以幼儿在艺术活动中占据主导地位所带来的积极影响，不但可以让幼儿学习更多的知识，同时也提升了幼儿的艺术创新能力。
3.开展实践教学，拓展幼儿视野
为了幼儿在参与艺术活动时更加游刃有余，增强幼儿的自信心，切实提升艺术综合能力，在日常当中，教师要开展实践教学，拓展幼儿的视野，让幼儿让实践教学中吸取有用的知识，体现在艺术活动中的主导作用。过程当中，首先，教师要运用多媒体进行辅助教学，让幼儿观看相关艺术活动视频，学习相关活动流程，开拓幼儿的视野，让幼儿了解更多的艺术活动形式;其次，在这个基础上，也要在班级当中多多组织艺术活动的进行，要让每个幼儿都可以参与其中，例如，可以用小组的方式来进行轮替制，如，这次举办音乐唱歌比赛，由其中两名幼儿全权负责，那么下一次进行别的活动时，就换成另外两名幼儿来负责，以这样的形式来激励幼儿，同时也给了每个幼儿机会。通过这样的实践教学，不仅提高了幼儿的综合能力，也让幼儿在艺术活动中占据了主导作用，完全调动了幼儿的积极能动性，使其更加自主性的参与到艺术活动中，间接提升了艺术活动的质量和效率，在这样的积极氛围下，也保障了幼儿良好的学习环境。
4.结束语
通过艺术活动来体现幼儿主导作用的过程中，教师要注意突出幼儿的主导地位，调动其对艺术活动的参与兴趣，让幼儿在活动中发挥自己最大的潜能，才能让幼儿觉得“被需要”，同时体现幼儿在艺术活动中的主导地位;丰富艺术活动，加强对幼儿的艺术创造，教师要尊重幼儿在艺术活动中主导作用带来的积极意义，丰富活动内容，提升幼儿的艺术创造力也是艺术活动的宗旨;开展实践教学，拓展幼儿视野，同时也提升了艺术活动的质量和效率，保障了幼儿主导地位的同时，也提升了艺术活动的实效性。
参考文献
[1]夏冬.为了幼儿心中那颗“美的种子”——浅谈如何引领幼儿成为艺术活动的主人[J]，天津教育， 2015（2）：120-121.