根据本人多年教学工作实际，我认为：在教学中，老师要重视调动学生学习的积极性，重视让学生主动参与学习过程，合作探究知识，自主形成技能和能力，体验学习方法的多样性，才能提高教学质量。
　　一、培养学生的学习兴趣
　　在教学过程中，注意结合实际生活、生产实际，有意识地创造合理的情境，提出与教学有关的富有启发性的问题，将学生引入情境，就容易激起学生的学习动机，培养学习兴趣。其次，利用生活中的现有条件，开辟第二课堂，将课本上的一些小实验及课外有趣的实验都搬进第二课堂里指导学生做，引导学生观察现象。通过动手、动脑、学习积极性大大提高。引导他们进行小制作，小发明活动，使学生真正体会到学习物理知识好玩。教师在教学中运用物理知识本身是以实验为基础的特点，使学生感到物理知识学习即有用，又有趣，又好玩的魅力来激发学生学习物理的兴趣。
　　二、开展“自主学习”
　　1.教师转变教育思想，更新教学观念
　　转变教育思想，就是要求教师由“应试”教育转变为“素质教育”，由教学的主体转变为学生学习的指导者、帮助者和参与者，即教师必须确立以人为本的教育思想。知识不同于实物，可以由教师简单地传递给学生，例如公式、规律，必须由学生自己来构建，并组纳入自己己有的知识结构中，别人是无法代替的，树立主体的学生观。其次是建立平等的师生关系，教师要平等地看待每一个学生，尊重每个学生的人格，相信每个学生都能做得更好。
　　2.讨论、质疑是“自主学习”的基本方法之一
　　在物理教学中提昌“自主学习”，让学生从被动变为主动，充分发挥学生主动能动性。使物理教学不仅注重科学知识的传授和技能的训练，而且还重视对学生终身学习愿望，科学探究能力，创新意识以及科学精神的培养，从而提高全体学生的科学素质。
　　三、创新能力的培养
　　1.明确物理学学科体系，树立正确的创新教育观
　　对于正在成长中的中学生来说，他们在学习、生活和解决问题的过程中，有时也具有一定的创造能力和创造性。
　　创造力的形成与发展同诸多因素有关，但创造力与知识的关系最为密切，不存在超越知识的创造力。创新教育不能与知识传授分离开来，创新意识、创新精神、创新能力的培养离不开一定的知识基础，学生的学习能力、创新能力必须以科学知识为载体，运用科学方法而实现的。创新教育的关键是传授什么样的知识和怎样传授知识，学生又如何学习，才能有效地培养学生的学习能力，进而达到“学会学习”，实现创新教育。但同时我们也一定要注意到创造力的发展与知识的产生并不是同步的，学习成绩并不等于创造力。由于创新不能与知识分离开来，所以我们要在物理教学当中去培养学生的创新能力，就必须仔细深入地去研究物理学科学科体系的本质。
　　2.培养学生的创新意识
　　创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识就必须培养学生的学习和探究兴趣。物理世界是一个充满神奇的世界，大量的物理实验能显现各种奇妙的物理现象，并且物理与人们的生产生活紧密相连，非常切合实际，能够使学生感到学有所用，我们应该根据学生的特点和规律，激发学生的学习和探究兴趣，这是物理教学实施创新教育的基本条件。在教学中，兴趣能够促进学生去思考、探究、去创新，它是发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。
　　四、使用探究式教学
　　探究式教学 主要以学生为主体，教师只是设计出如何导学，如何让学生自己看书解决问题，同时老师如何加以适当的引导。教师先做好课前导学准备，让学生预习，在引入新课的时候，教师要运用生动有趣的方式导入新课，激发学生的兴趣和求知欲，为指导学生进行探究式学习营造良好的心理氛围。先让学生对照课前导学，结合新课内容梳理知识，并且与同学讨论，同时老师在教室内巡视，及时指导学生并与学生讨论，发现学生的共性问题与个性问题，应充分肯定他们独到的见解，保护学生的创造意识，为培养学生的创造能力服务。 最后，教师应在学生讨论的基础上，加以总结和概括，并且迅速组织学生进行训练，在训练时仍然要注意鼓励学生独立思考，深入探究，与学生讨论解决不了的问题，老师要注意对学生进行技巧点拨，注重学生的总结和提高。使学生在讨论中积极思考，发掘潜力，使自己的行为具有创造性。
　　（作者单位： 贵州省罗甸县沫阳中学 550100）