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听力理解是一个复杂的互动过程，而不是一个被动的简单接收过程（Nunan，1991；Vandergrift，1999）。听力解码从表面上看是对话语的解析，但从交际角度看，却是听话人对话语在语境当中所负载的命题的推导。本文从听力解码模式、语境与学生听力困难等方面关系，浅谈如何培养学生听力策略。
试论学生听力策略培养
【摘 要】
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听力理解是一个复杂的互动过程，而不是一个被动的简单接收过程（Nunan，1991；Vandergrift，1999）。听力解码从表面上看是对话语的解析，但从交际角度看，却是听话人对话语在语境当中所负载
【机 构】
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赣南教育学院外语系
【出 处】
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赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)
【发表日期】
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2009年12期
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