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摘 要：“隐喻”有着丰富的文化内涵，对人的影响是极大的。“教师隐喻”对教师的行为准则和教师的形象树立都有着重要的意义。本文通过对教师隐喻的历史嬗变，在教师隐喻的视角下分析教师形象的变化，为未来理想型教师形象的构建提出一些可行性建议。
关键词：教师隐喻；教师形象
中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0181-01
一、传统经典隐喻下教师形象分析
（一）无私的奉献者。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这句著名诗中，“蜡烛”“春蚕”都是教师经典隐喻。“蜡烛”的特性就是燃烧自己，照亮别人，“春蚕”的使命就是吐丝，体现教师终身唯一职责就是把自己身上的所有知识传递给学生。这些隐喻中的教师形象体现出了毫无保留的奉献精神，这一特点也是教师的经典形象。
（二）知识的传递者。“水桶”这一个经典隐喻诠释了教师是一个知识的传递者的形象，水比如知识，教师要不断的把“水桶”里的水“舀”给学生。其次“水桶”也比喻教师是一个富含知识含量的人，常言道：要给学生一杯水，就要先有一桶水，这里也强调教师应该具备深厚的专业知识，只有具备深厚的知识，才能让学生不断地从教师身上汲取知识的养分。
（三）熟练的技术工作者。“工程师”“园丁”都是具有技术的专职人员，教师要像工程师一样，熟练地组装每一个螺丝，要像园丁娴熟的给每一朵花浇水施肥，教师要形成一套熟练的教学行为，用这一套熟练的教学行为快速，成功的培养出成功的学生。所以在传统经典隐喻下教师也具有熟练的技术工作者的形象特征。
二、当代教师隐喻下教师形象特点
（一）自我价值实现者。当代的教师注重个体价值的不断实现，教师是“太阳下最光辉的职业”，他们如同太阳般给学生温暖，帮助每一个学生实现理想。“太阳下最光辉的职业”体现教师自身富有的强大的正能量，这些能量感染着每个学生，给他们带去希望。这一隐喻下的教师形象是积极的，向上的，富有朝气与活力的，他们不仅为这个世界做出了巨大的贡献，也让自己的生命体实现最大的价值。
（二）文化的传承者。当代教师不仅具备深厚的专业知识，也具备宽广的通识知识，优秀的教师有着高尚的人生观和价值观，外界的知识有时充满了无限的诱惑，在学生成长期的时候，有时候并不能清晰的辨别这些知识，这就需要教师经过对知识的去粗取精，向学生传承最精华的部分，帮助学生走好人生的关键时期。
（三）教育工作的研究者。“勘探者”是研究型教育工作者的形象。当代教师是新时代培养下具有创新意识的知识分子，不仅仅局限于书本和教材所框定的知识，教师们懂得发掘知识背后更深刻的文化精髓，通过一个微小的教育现象，研究背后的教育问题，反思型，研究型教师是当下教师的新形象。
三、从传统到现代教师形象变化的原因探究
（一）教师作为人的个体价值得到重视。从悲情的无私奉献者转变为自我价值实现者是教师作为人的个体价值得到最大发挥的体现。传统经典隐喻的教师已经完全牺牲了自我，唯一的使命和任务就是传授知识，这里对教师的要求忽略了教师作为一个生命个体的存在，没有看到教师自身也是一个成长的个体。而当代教师隐喻“太阳下最光辉的职业”强调了教师的个体价值，更注重教师积极向上，在职业中不断创造价值的态度。
（二）多元新知识与传统旧知识间的碰撞。随着现代化的不断发展，新知识与旧知识不断地发生碰撞融合，经典的理念继续传承下去，落后的价值观念逐渐被淘汰，在这一背景下，教师的形象自然发生变化，从传统的“园丁”形象转变为“花园的设计师”。教师的职责是智慧的管理学生，根据学生自身的特点帮助她们形成自己的特色，让“花园里的花”各个与众不同，而不是千篇一律，毫无新意。
（三）“互联网+”环境下对教师的新要求。从熟练的技术工作者到智慧的创造者，教师必须紧跟时代的步伐，只有明锐的洞察前言知识和智慧的运用现代化技术，才能把知识更好的传授给祖国的未来。在“互联网+”环境要求下“一块粉笔+黑板”的教育方式必然会发生变化，这就要求教师善于学习，积极掌握最新的教育技术手段，培养自身迅速甄别信息和判断知识来源的能力。
四、未来理想型教师形象塑造
（一）终生学习化的个体。学习是人类生存和发展的重要手段，作为文化的传承者的教师更应该具有“与时俱进，严谨治学，终生学习”的理念。在知识经济迅猛发展的新时代里，教师必须不断地更新知识来更好的适应整个社会的发展。保罗朗格朗提出终生教育的理念，认为人的一生都应该不断地学习作为人类文明的传承者，教师更应该具有终生学习的理念，不断地更新知识来实现自身的价值。
（二）智慧教育的代言人。信息化视角下的智慧教育刚刚起步，未来的理想型教师应该是利用信息技术使教育工作者实现智慧教学，智慧学习，智慧管理、智慧评价等之间的深度融合，转变以往传统的教育方式，在课堂中多使用例如一些新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣，课下可以制作微课来帮助同学复习，这些教学手段既具有趣味性，又能让学生收获良多，成为智慧教育的代言人，为祖国培养适应于未来发展的新兴人才，是智慧型教师重要使命。
（三）变革型风格的引领者。变革型领导风格是Burns基于马斯洛需要层次理论在组织行为学领域提出的一个全新的领导行为构念。变革型的领导风格主要内容有：感召力、个性化关怀、智力激发和理想化影响力四方面。教师可以通过有意识地培养自己变革型的领导风格来感化学生，增强班级的凝聚力。通过自己的人格魅力来激发学生的学习热情，利用榜样的力量帮助学生树立良好的行为。教师个性化的关怀能让学生更好的面对人生。变革型风格的领导风格是理想型的教师形象，是未来教师发展的趋势。
（四）具有“同理心”学生知音。未来理想型的教师不仅要在课堂上成为学生的引导者，在日常的生活中也要成为学生信赖的人，和学生之间保持“亦师亦友”的关系，随着现代生活节凑的加快，学生家长的工作越来越繁忙，对学生的整体关心不够，学生每天除了正常的休息时间外，三分之二的时间都在学校度过，在这种情况下，教师更应该关注每一个学生的成长。培养“同理心”设生处地的为学生着想。在他们的人生关键时期提一盏“小灯”照亮脚下的路。
（作者单位：浙江师范大学）
参考文献：
[1]杨现民，余胜泉.智慧教育体系架构与关键支撑技术[J].中国电化教育，2015（01）：77-84.
[2]袁丽.中国教师形象及其内涵的历史文化建构[J].教师教育研究，2016（01）：103-109.
[3]诸园.哲学人类学视角下的大学教师的卓越发展[J].教师教育研究，2015（06）：21-25.
[4]毛晋平，谭美金.变革型领导风格对中小学教师工作投入的影响：心理资本的中介和调节作用[J].教师教育研究，2015（05）：14-22.
关键词：教师隐喻；教师形象
中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0181-01
一、传统经典隐喻下教师形象分析
（一）无私的奉献者。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这句著名诗中，“蜡烛”“春蚕”都是教师经典隐喻。“蜡烛”的特性就是燃烧自己，照亮别人，“春蚕”的使命就是吐丝，体现教师终身唯一职责就是把自己身上的所有知识传递给学生。这些隐喻中的教师形象体现出了毫无保留的奉献精神，这一特点也是教师的经典形象。
（二）知识的传递者。“水桶”这一个经典隐喻诠释了教师是一个知识的传递者的形象，水比如知识，教师要不断的把“水桶”里的水“舀”给学生。其次“水桶”也比喻教师是一个富含知识含量的人，常言道：要给学生一杯水，就要先有一桶水，这里也强调教师应该具备深厚的专业知识，只有具备深厚的知识，才能让学生不断地从教师身上汲取知识的养分。
（三）熟练的技术工作者。“工程师”“园丁”都是具有技术的专职人员，教师要像工程师一样，熟练地组装每一个螺丝，要像园丁娴熟的给每一朵花浇水施肥，教师要形成一套熟练的教学行为，用这一套熟练的教学行为快速，成功的培养出成功的学生。所以在传统经典隐喻下教师也具有熟练的技术工作者的形象特征。
二、当代教师隐喻下教师形象特点
（一）自我价值实现者。当代的教师注重个体价值的不断实现，教师是“太阳下最光辉的职业”，他们如同太阳般给学生温暖，帮助每一个学生实现理想。“太阳下最光辉的职业”体现教师自身富有的强大的正能量，这些能量感染着每个学生，给他们带去希望。这一隐喻下的教师形象是积极的，向上的，富有朝气与活力的，他们不仅为这个世界做出了巨大的贡献，也让自己的生命体实现最大的价值。
（二）文化的传承者。当代教师不仅具备深厚的专业知识，也具备宽广的通识知识，优秀的教师有着高尚的人生观和价值观，外界的知识有时充满了无限的诱惑，在学生成长期的时候，有时候并不能清晰的辨别这些知识，这就需要教师经过对知识的去粗取精，向学生传承最精华的部分，帮助学生走好人生的关键时期。
（三）教育工作的研究者。“勘探者”是研究型教育工作者的形象。当代教师是新时代培养下具有创新意识的知识分子，不仅仅局限于书本和教材所框定的知识，教师们懂得发掘知识背后更深刻的文化精髓，通过一个微小的教育现象，研究背后的教育问题，反思型，研究型教师是当下教师的新形象。
三、从传统到现代教师形象变化的原因探究
（一）教师作为人的个体价值得到重视。从悲情的无私奉献者转变为自我价值实现者是教师作为人的个体价值得到最大发挥的体现。传统经典隐喻的教师已经完全牺牲了自我，唯一的使命和任务就是传授知识，这里对教师的要求忽略了教师作为一个生命个体的存在，没有看到教师自身也是一个成长的个体。而当代教师隐喻“太阳下最光辉的职业”强调了教师的个体价值，更注重教师积极向上，在职业中不断创造价值的态度。
（二）多元新知识与传统旧知识间的碰撞。随着现代化的不断发展，新知识与旧知识不断地发生碰撞融合，经典的理念继续传承下去，落后的价值观念逐渐被淘汰，在这一背景下，教师的形象自然发生变化，从传统的“园丁”形象转变为“花园的设计师”。教师的职责是智慧的管理学生，根据学生自身的特点帮助她们形成自己的特色，让“花园里的花”各个与众不同，而不是千篇一律，毫无新意。
（三）“互联网+”环境下对教师的新要求。从熟练的技术工作者到智慧的创造者，教师必须紧跟时代的步伐，只有明锐的洞察前言知识和智慧的运用现代化技术，才能把知识更好的传授给祖国的未来。在“互联网+”环境要求下“一块粉笔+黑板”的教育方式必然会发生变化，这就要求教师善于学习，积极掌握最新的教育技术手段，培养自身迅速甄别信息和判断知识来源的能力。
四、未来理想型教师形象塑造
（一）终生学习化的个体。学习是人类生存和发展的重要手段，作为文化的传承者的教师更应该具有“与时俱进，严谨治学，终生学习”的理念。在知识经济迅猛发展的新时代里，教师必须不断地更新知识来更好的适应整个社会的发展。保罗朗格朗提出终生教育的理念，认为人的一生都应该不断地学习作为人类文明的传承者，教师更应该具有终生学习的理念，不断地更新知识来实现自身的价值。
（二）智慧教育的代言人。信息化视角下的智慧教育刚刚起步，未来的理想型教师应该是利用信息技术使教育工作者实现智慧教学，智慧学习，智慧管理、智慧评价等之间的深度融合，转变以往传统的教育方式，在课堂中多使用例如一些新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣，课下可以制作微课来帮助同学复习，这些教学手段既具有趣味性，又能让学生收获良多，成为智慧教育的代言人，为祖国培养适应于未来发展的新兴人才，是智慧型教师重要使命。
（三）变革型风格的引领者。变革型领导风格是Burns基于马斯洛需要层次理论在组织行为学领域提出的一个全新的领导行为构念。变革型的领导风格主要内容有：感召力、个性化关怀、智力激发和理想化影响力四方面。教师可以通过有意识地培养自己变革型的领导风格来感化学生，增强班级的凝聚力。通过自己的人格魅力来激发学生的学习热情，利用榜样的力量帮助学生树立良好的行为。教师个性化的关怀能让学生更好的面对人生。变革型风格的领导风格是理想型的教师形象，是未来教师发展的趋势。
（四）具有“同理心”学生知音。未来理想型的教师不仅要在课堂上成为学生的引导者，在日常的生活中也要成为学生信赖的人，和学生之间保持“亦师亦友”的关系，随着现代生活节凑的加快，学生家长的工作越来越繁忙，对学生的整体关心不够，学生每天除了正常的休息时间外，三分之二的时间都在学校度过，在这种情况下，教师更应该关注每一个学生的成长。培养“同理心”设生处地的为学生着想。在他们的人生关键时期提一盏“小灯”照亮脚下的路。
（作者单位：浙江师范大学）
参考文献：
[1]杨现民，余胜泉.智慧教育体系架构与关键支撑技术[J].中国电化教育，2015（01）：77-84.
[2]袁丽.中国教师形象及其内涵的历史文化建构[J].教师教育研究，2016（01）：103-109.
[3]诸园.哲学人类学视角下的大学教师的卓越发展[J].教师教育研究，2015（06）：21-25.
[4]毛晋平，谭美金.变革型领导风格对中小学教师工作投入的影响：心理资本的中介和调节作用[J].教师教育研究，2015（05）：14-22.