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基于一节数学课对教材的研读和对学情分析比较肤浅,缺少对教材编写意图的深层次思考和理解,导致教学活动只是停留在“教教材”的层面上,没有真正触及学生的思维的这种状况。我们重新和执教老师在教学细节上做了精细设计,使教材的编写意图在教学中得到了更好地体现,使学生的学习活动变得更加积极主动和富有成效,从而提高了课堂教学的整体效果。