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新形势下高校体育教学改革是高校体育教学和人才培养的内在要求，也是实现高校体育教学高质量发展的必然途径。本文分析了新形势下高校体育教学改革中存在的问题，探讨了高校体育教学改革的思路，并给出了高校体育教学改革的方向和基本路径，希望本文的研究能够对新形势下高校体育教学改革提供應有的帮助、借鉴和参考。
1 引言
传统教学理念和教学模式在高校体育教学中的影响时间长、层次深，高校体育教学改革相比其他课程的教学改革而言总体上呈现起步晚、发展慢等特征，与现代体育教学的理念和需求之间的距离相差甚距。在高校体育课程思政建设如火如荼发展和三位一体教育模式构建的新时代新形势下，应该全面审视和诊断高校体育教学改革中存在的问题，思考和探求高校体育教学改革的正确思路与有效路径，全面全方位地转变高校体育教学的理念、方法和模式，从而提升高校体育教学的效果，满足和适应新形势下高校体育教学的新要求和新目标。
2 新形势下高校体育教学改革中存在的问题
2.1 体育实践能力训练的力度和重视程度不够
体育理论知识习得和体育实践能力训练是体育教学的两个相辅相成、不可分割的有机组成部分，体育实践能力训练是体育教学的一种实践形式的专业训练，是将体育理论知识习得转化为体育技能的重要途径。体育实践能力训练的力度和重视程度不够主要表现在下面几个方面：
（1）体育实践能力训练的内容相对于体育理论知识来说比较单一，在形式上比较枯燥、乏味，大多局限于体育教材课程的内容，不能有效的调动学生的积极性和激发学生的训练趣味，致使实际效果受到很大限制，学生的体育实践能力没有得到应有的训练和提升;（2）体育实践能力训练的课时和时间安排太短，使得学生的训练效果和质量难以满足要求，部分高校甚至为了形式上完成体育教学任务，体育实践能力训练中走形式、走过场现象十分突出，因而大大降低了体育实践能力训练的质量;（3）学生对体育实践能力训练的重视程度不够，由于就业压力以及其他方面的原因，部分学生对于体育实践能力训练缺乏足够的重视，甚至在体育实践能力训练的时间内安排其他无关事宜或活动，使得体育实践能力训练的效果和质量大打折扣。
2.2 体育教学理论的创新力度不够
体育教学离不开相应体育教学理论的指引和统领，目前相当一部分高校在体育教学中依然采用传统的体育教学理论、方法和模式，一方面是由于传统教学理论、方法、模式在体育教学中的影响根深蒂固，另一方面也反映了体育教学理论创新力度不够的现实和无奈，由于缺乏与时俱进的创新的体育教学理论，使得体育教学实践的发展动力不足，同时也制约了高校体育教学改革向深层次方向推进。
2.3 体育教学的设备器材老旧与不足
不少高校体育教学中存在着体育教学设备与器材老旧与不足的问题，受资金条件和思想认识的问题，不少高校的体育教学器材老旧、缺乏，不能得到及时的更新和购入，严重影响了体育教学的顺利开展和教学效果的提升。
3 新形势下高校体育教学改革的思路
新形势下高校体育教学改革的思路要根据国家对高校体育教学功能和价值的定位以及高校自身的实际情况来综合考虑，具体来讲当前新形势下高校体育教学改革的基本思路如下：
3.1 建立健全和完善高校体育教学综合评价机制与体系
建立健全和完善高校体育教学综合评价机制与体系是摆在高校体育教学改革中的首要问题，也是最为重要的问题，在当前网络信息化和大数据时代，尤其应该发挥计算机大数据技术在高校体育教学综合评价机制与体系构建中的作用，通过对高校体育教学日常数据的采集整理分析，发挥其在高校体育教学综合评价中的基础性数据作用，确保评价结果的准确性、客观性和严谨性，从而为体育教学改革提供必要的支持。
3.2 充分尊重和发挥学生在体育教学改革中的主体地位
体育教学改革与其他课程的教学改革一样，都离不开学生主体的参与，并且在这个参与过程中要充分的彰显和尊重学生的主体地位，并且将之贯穿于体育教学改革的全过程，为此就要全面客观地分析和了解学生在体育教学中遇到的实际问题、学习困难和心理困惑，并将之作为专项课题细化研究融入到体育教学改革的过程之中。
3.3 全面加强对学生身心素质的分析和把握
学生的身体心理素质和状况是高校进行体育教学改革的重要出发点和参考依据，因此要全面加强对学生身心素质的分析和把握，只有全面掌握学生身心各方面的指标数据，才能确保在体育教学改革中如何实现和保障学生的全面发展。
4 新形势下高校体育教学改革的方向与路径
4.1 新形势下高校体育教学改革的方向
目前我国不少高校在体育教学中仍然很大程度上采用和沿袭传统教学方式、方法和模式，体育教学改革的力度、深度和层次等都有待进一步提高，体育教学的潜在功能没有充分发挥出来。基于此，新形势下的高校体育教学改革，应该将方向和目标致力于推进体育教学的多元化、全面化和深层次化，面向社会和市场需求培养人才，进一步挖潜和整合高校体育教学资源，使之在体育教学改革中发挥更大的促进和保障作用，探索一条中国特色化的体育教学方式、方法和模式，在具体的体育教学中，应该将体育的娱乐性、竞技性、特色性等融入进去，同时也应该将现代体育理念、健康理念以及相关的体育人文理念等融入到体育教学之中，展现体育教学的博大精深和兼容并包。
4.2 新形势下高校体育教学改革的路径
（1）构建健全完善的体育专业学生发展目标及评价体系
高校在体育教学改革中首先应该构建健全完善的体育专业学生发展目标及评价体系，以此作为全面提升学生身体素质、心理素质和实践能力的保障和支持。在学生培养和专业发展的过程中，根据现代体育教育的理念，基于专业发展的内在要求，制定科学的体育教学目标和人才培养标准，确保体育教学制度的全面落实，从而提升学生的身体素质、心理素质和实践技能。在实现和推动高校教育教学活动的基础和前提下，结合学生的具体情况和特点，进一步完善人才培养方案和专业培养方案，要加大体育教学理论的创新力度，加快实现体育教学从传统教学理念、方式、方法、模式等向现代体育教学转变，增强体育教学的内在发展动力，适应和满足现代化体育教学的需要。
（2）加大体育教学相关设施设备和实训基地的建设和投入力度
体育教学离不开充足完备的体育设施设备和体育实训基地，这些硬件设备的建设和完善要求高校必须极大资金投入，特别是体育实训基地建设对于推动和实现体育教学、实训、训练、技能养成等一体化大体育教学模式的形成具有重要作用，要在体育教学的实践中，不断发现和识别体育教学中存在的问题和不足，动态地对人才培养方案和教学方案进行修正，高校在加强体育实训基地建设的过程中，还要注意扩大高校体育教学的开放性，加强对外交流。
（作者单位：江汉大学体育学院运动系）
1 引言
传统教学理念和教学模式在高校体育教学中的影响时间长、层次深，高校体育教学改革相比其他课程的教学改革而言总体上呈现起步晚、发展慢等特征，与现代体育教学的理念和需求之间的距离相差甚距。在高校体育课程思政建设如火如荼发展和三位一体教育模式构建的新时代新形势下，应该全面审视和诊断高校体育教学改革中存在的问题，思考和探求高校体育教学改革的正确思路与有效路径，全面全方位地转变高校体育教学的理念、方法和模式，从而提升高校体育教学的效果，满足和适应新形势下高校体育教学的新要求和新目标。
2 新形势下高校体育教学改革中存在的问题
2.1 体育实践能力训练的力度和重视程度不够
体育理论知识习得和体育实践能力训练是体育教学的两个相辅相成、不可分割的有机组成部分，体育实践能力训练是体育教学的一种实践形式的专业训练，是将体育理论知识习得转化为体育技能的重要途径。体育实践能力训练的力度和重视程度不够主要表现在下面几个方面：
（1）体育实践能力训练的内容相对于体育理论知识来说比较单一，在形式上比较枯燥、乏味，大多局限于体育教材课程的内容，不能有效的调动学生的积极性和激发学生的训练趣味，致使实际效果受到很大限制，学生的体育实践能力没有得到应有的训练和提升;（2）体育实践能力训练的课时和时间安排太短，使得学生的训练效果和质量难以满足要求，部分高校甚至为了形式上完成体育教学任务，体育实践能力训练中走形式、走过场现象十分突出，因而大大降低了体育实践能力训练的质量;（3）学生对体育实践能力训练的重视程度不够，由于就业压力以及其他方面的原因，部分学生对于体育实践能力训练缺乏足够的重视，甚至在体育实践能力训练的时间内安排其他无关事宜或活动，使得体育实践能力训练的效果和质量大打折扣。
2.2 体育教学理论的创新力度不够
体育教学离不开相应体育教学理论的指引和统领，目前相当一部分高校在体育教学中依然采用传统的体育教学理论、方法和模式，一方面是由于传统教学理论、方法、模式在体育教学中的影响根深蒂固，另一方面也反映了体育教学理论创新力度不够的现实和无奈，由于缺乏与时俱进的创新的体育教学理论，使得体育教学实践的发展动力不足，同时也制约了高校体育教学改革向深层次方向推进。
2.3 体育教学的设备器材老旧与不足
不少高校体育教学中存在着体育教学设备与器材老旧与不足的问题，受资金条件和思想认识的问题，不少高校的体育教学器材老旧、缺乏，不能得到及时的更新和购入，严重影响了体育教学的顺利开展和教学效果的提升。
3 新形势下高校体育教学改革的思路
新形势下高校体育教学改革的思路要根据国家对高校体育教学功能和价值的定位以及高校自身的实际情况来综合考虑，具体来讲当前新形势下高校体育教学改革的基本思路如下：
3.1 建立健全和完善高校体育教学综合评价机制与体系
建立健全和完善高校体育教学综合评价机制与体系是摆在高校体育教学改革中的首要问题，也是最为重要的问题，在当前网络信息化和大数据时代，尤其应该发挥计算机大数据技术在高校体育教学综合评价机制与体系构建中的作用，通过对高校体育教学日常数据的采集整理分析，发挥其在高校体育教学综合评价中的基础性数据作用，确保评价结果的准确性、客观性和严谨性，从而为体育教学改革提供必要的支持。
3.2 充分尊重和发挥学生在体育教学改革中的主体地位
体育教学改革与其他课程的教学改革一样，都离不开学生主体的参与，并且在这个参与过程中要充分的彰显和尊重学生的主体地位，并且将之贯穿于体育教学改革的全过程，为此就要全面客观地分析和了解学生在体育教学中遇到的实际问题、学习困难和心理困惑，并将之作为专项课题细化研究融入到体育教学改革的过程之中。
3.3 全面加强对学生身心素质的分析和把握
学生的身体心理素质和状况是高校进行体育教学改革的重要出发点和参考依据，因此要全面加强对学生身心素质的分析和把握，只有全面掌握学生身心各方面的指标数据，才能确保在体育教学改革中如何实现和保障学生的全面发展。
4 新形势下高校体育教学改革的方向与路径
4.1 新形势下高校体育教学改革的方向
目前我国不少高校在体育教学中仍然很大程度上采用和沿袭传统教学方式、方法和模式，体育教学改革的力度、深度和层次等都有待进一步提高，体育教学的潜在功能没有充分发挥出来。基于此，新形势下的高校体育教学改革，应该将方向和目标致力于推进体育教学的多元化、全面化和深层次化，面向社会和市场需求培养人才，进一步挖潜和整合高校体育教学资源，使之在体育教学改革中发挥更大的促进和保障作用，探索一条中国特色化的体育教学方式、方法和模式，在具体的体育教学中，应该将体育的娱乐性、竞技性、特色性等融入进去，同时也应该将现代体育理念、健康理念以及相关的体育人文理念等融入到体育教学之中，展现体育教学的博大精深和兼容并包。
4.2 新形势下高校体育教学改革的路径
（1）构建健全完善的体育专业学生发展目标及评价体系
高校在体育教学改革中首先应该构建健全完善的体育专业学生发展目标及评价体系，以此作为全面提升学生身体素质、心理素质和实践能力的保障和支持。在学生培养和专业发展的过程中，根据现代体育教育的理念，基于专业发展的内在要求，制定科学的体育教学目标和人才培养标准，确保体育教学制度的全面落实，从而提升学生的身体素质、心理素质和实践技能。在实现和推动高校教育教学活动的基础和前提下，结合学生的具体情况和特点，进一步完善人才培养方案和专业培养方案，要加大体育教学理论的创新力度，加快实现体育教学从传统教学理念、方式、方法、模式等向现代体育教学转变，增强体育教学的内在发展动力，适应和满足现代化体育教学的需要。
（2）加大体育教学相关设施设备和实训基地的建设和投入力度
体育教学离不开充足完备的体育设施设备和体育实训基地，这些硬件设备的建设和完善要求高校必须极大资金投入，特别是体育实训基地建设对于推动和实现体育教学、实训、训练、技能养成等一体化大体育教学模式的形成具有重要作用，要在体育教学的实践中，不断发现和识别体育教学中存在的问题和不足，动态地对人才培养方案和教学方案进行修正，高校在加强体育实训基地建设的过程中，还要注意扩大高校体育教学的开放性，加强对外交流。
（作者单位：江汉大学体育学院运动系）