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在初中英语教学过程中，教师要使用分层教学法。先把学生划分成不一样的层次，对于不同层次的学生要按照他们的特点对他们进行教学，对学生的评价要中肯，提高学生的学习积极性，提高自己的阅读能力。
1. 分层教学的必要性
学生具有个体差异性，他们的词汇量是不同的，他们的理解能力是不一样的，他们的兴趣也是不一样的。所以分层教学是非常必要的。分层教学的方法起源于古代的因材施教的教学模式。对不同的层次的学生使用不一样的教学方法。放弃以前的一刀切的教学模式，具体情况具体分析，实事求是地对学生进行教学。
2. 初中英语阅读教学中的问题
2.1 教师的教学理念不先进
教师在进行教学的时候，不重视学生的主体地位。教师在教学中处于主体地位，学生处于客体地位，学生非常被动，不利于学生的学习。比如在教学中，教师仅仅对课文加以讲授，不给学生自由阅读的时间，使得教学效果不好。
2.2 教学方式单一
教师只是讲解语法、词汇等，使得阅读课成了语法分析课、词汇的讲解课。课堂没有趣味，不利于阅读教学。
2.3 教学内容没有趣味
在初中英语的教学中，各种教学资料的选择都是教师指定的，学生没有选择的自由，使得学生失去了学习的乐趣。在初中英语教学中不仅要教给学生技能知识，还要培养学生的人文素养，通过文化上的把握让学生了解阅读材料的核心观点，使学生获得自信。但是因为教师的水平不高，使得在教学的时候非常关注技能教学，而不重视文化层面上的教学。
3. 增强英语阅读教学效果的方法
3.1 改变以前的教育观念
在以前的教学理念的影响下，教师和学生之间的关系是一种主体和客体的关系，使得学生无法获得学习的主动性。而在新的形势下，需要转变以前的教学理念，使这种关系变为主体和主体的关系，这样可以让学生参与到教学活动中，提高他们的学习积极性。比如，在教材的关于机器人的课文中，教师可以让学生进行交流，结合各种材料来使阅读的效果提高，让学生积极阅读，在阅读的过程中增强学生的学习能力。
3.2 改变教学方式
教师应该沉下心来钻研教学方式，改变教学方式单一化的局面，提高阅读教学的质量。教师在课前安排好教学任务，让学生预习，使学生参与到课堂中来，增强阅读教学的效果。对于难度非常大的课文，教师可以让学生使用略读法等方法使学生感到有趣味，提高他们的阅读能力。
3.3 使用课件辅助教学
初中英语阅读教材非常琐碎、松散，当教师口头讲述的时候，基础不好的学生就会听不懂，若教师使用课件来进行教学，就会增强教学效果。一样的文本，不一样的学生会从中找到适合自己的阅读材料。这样可以实现不同层次的学生的共同进步。
3.4 作业分层
第一，课堂作业的分层。英语教学的成绩关键是看阅读，因为阅读在考试中占的分值比较大，教师要使用良好的教学方法才可以提高学生的成绩，学生的阅读能力是无法仅仅依靠传统的讲解方法来提高的，这就需要用作业来进行提高。因为学生的水平是不一样的，所以在布置作业的时候应该分层安排。
第二，课外作业的分层。课外阅读也是相当重要的，初中学生的阅读量应该达到一定的程度。课外阅读包括精度和泛读，教师要按照不同层次对学生布置课外阅读作业。对于基础好的学生，可以让学生在阅读的深度上下功夫，对于基础不好的学生可以安排他们阅读一些简单的材料，对于不认识的单词可以查英语词典。
3.5 以生为主，以学定教
在阅读的时候，需要按照学生的具体状况把学生分成不同的小组，并让学习能力强的学生带领进行阅读，组长需要对本小组负责，正确让每个学生都可以完成教师交给的任务。负责人还要强化学生之间的沟通，让学生可以在练习中得到进步。
教师要及时找出学生的优点，并加以表扬，这样可以使学生的学习主动性得到提高，教师要按照层次进行教学，使学生对阅读产生兴趣，让学生积极参加到阅读中去。
3.6 分层提问
对于成绩不好的学生，可以安排一些查单词等比较简单的问题，对于中间层次的学生，可以提一些文章的理解方面的问题，对于学习好的学生要提一些有深度的问题，这样可以提高学生的文章理解能力。
3.7 分层评价
分层教学的应用，还需要进行分层评价，对学习好的学生要严格要求，对学习中等的学生要进行鼓励，对于学习差的学生要使他们树立起自信心。
3.8 引入课外内容的阅读
教师在彻底了解到不同水平的学生对知识的把握状况之后，结合学生的旨趣，引入一定的课外阅读材料。对课文进行研究，按照层级对学生安排不同的阅读任务。基础好的学生可以对材料中的好的语句进行背诵，并研究文章的核心观点，英语基础一般的学生要对材料的内容加以理解，基础不好的学生要了解材料中人物的與众不同的个性，心理状况还有关键的事件等。
要转变观念，改变学生的客体地位，加强师生之间的交流，让学生产生学习英语的乐趣，使师生之间的主体与客体的关系变为主体与主体的关系，实现英语教学资源的共享，在非常好的教学环境中，学生获得了发展。
4. 结语
英语是一种国际化的语言，是各种考试的必考科目，因此是非常重要的，而阅读是英语教学的重点。在初中英语教学的时候，教师要选择恰当的教学方法进行教学。先把学生划分成不一样的层次，对于不同层次的学生要对他们分层教学，对学生的评价要恰当、客观，让学生可以主动学习，提高自己的阅读能力。
参考文献
么少云. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 教育教学论坛， 2015（11）.
（作者单位：甘肃省金昌市永昌县第六中学）
1. 分层教学的必要性
学生具有个体差异性，他们的词汇量是不同的，他们的理解能力是不一样的，他们的兴趣也是不一样的。所以分层教学是非常必要的。分层教学的方法起源于古代的因材施教的教学模式。对不同的层次的学生使用不一样的教学方法。放弃以前的一刀切的教学模式，具体情况具体分析，实事求是地对学生进行教学。
2. 初中英语阅读教学中的问题
2.1 教师的教学理念不先进
教师在进行教学的时候，不重视学生的主体地位。教师在教学中处于主体地位，学生处于客体地位，学生非常被动，不利于学生的学习。比如在教学中，教师仅仅对课文加以讲授，不给学生自由阅读的时间，使得教学效果不好。
2.2 教学方式单一
教师只是讲解语法、词汇等，使得阅读课成了语法分析课、词汇的讲解课。课堂没有趣味，不利于阅读教学。
2.3 教学内容没有趣味
在初中英语的教学中，各种教学资料的选择都是教师指定的，学生没有选择的自由，使得学生失去了学习的乐趣。在初中英语教学中不仅要教给学生技能知识，还要培养学生的人文素养，通过文化上的把握让学生了解阅读材料的核心观点，使学生获得自信。但是因为教师的水平不高，使得在教学的时候非常关注技能教学，而不重视文化层面上的教学。
3. 增强英语阅读教学效果的方法
3.1 改变以前的教育观念
在以前的教学理念的影响下，教师和学生之间的关系是一种主体和客体的关系，使得学生无法获得学习的主动性。而在新的形势下，需要转变以前的教学理念，使这种关系变为主体和主体的关系，这样可以让学生参与到教学活动中，提高他们的学习积极性。比如，在教材的关于机器人的课文中，教师可以让学生进行交流，结合各种材料来使阅读的效果提高，让学生积极阅读，在阅读的过程中增强学生的学习能力。
3.2 改变教学方式
教师应该沉下心来钻研教学方式，改变教学方式单一化的局面，提高阅读教学的质量。教师在课前安排好教学任务，让学生预习，使学生参与到课堂中来，增强阅读教学的效果。对于难度非常大的课文，教师可以让学生使用略读法等方法使学生感到有趣味，提高他们的阅读能力。
3.3 使用课件辅助教学
初中英语阅读教材非常琐碎、松散，当教师口头讲述的时候，基础不好的学生就会听不懂，若教师使用课件来进行教学，就会增强教学效果。一样的文本，不一样的学生会从中找到适合自己的阅读材料。这样可以实现不同层次的学生的共同进步。
3.4 作业分层
第一，课堂作业的分层。英语教学的成绩关键是看阅读，因为阅读在考试中占的分值比较大，教师要使用良好的教学方法才可以提高学生的成绩，学生的阅读能力是无法仅仅依靠传统的讲解方法来提高的，这就需要用作业来进行提高。因为学生的水平是不一样的，所以在布置作业的时候应该分层安排。
第二，课外作业的分层。课外阅读也是相当重要的，初中学生的阅读量应该达到一定的程度。课外阅读包括精度和泛读，教师要按照不同层次对学生布置课外阅读作业。对于基础好的学生，可以让学生在阅读的深度上下功夫，对于基础不好的学生可以安排他们阅读一些简单的材料，对于不认识的单词可以查英语词典。
3.5 以生为主，以学定教
在阅读的时候，需要按照学生的具体状况把学生分成不同的小组，并让学习能力强的学生带领进行阅读，组长需要对本小组负责，正确让每个学生都可以完成教师交给的任务。负责人还要强化学生之间的沟通，让学生可以在练习中得到进步。
教师要及时找出学生的优点，并加以表扬，这样可以使学生的学习主动性得到提高，教师要按照层次进行教学，使学生对阅读产生兴趣，让学生积极参加到阅读中去。
3.6 分层提问
对于成绩不好的学生，可以安排一些查单词等比较简单的问题，对于中间层次的学生，可以提一些文章的理解方面的问题，对于学习好的学生要提一些有深度的问题，这样可以提高学生的文章理解能力。
3.7 分层评价
分层教学的应用，还需要进行分层评价，对学习好的学生要严格要求，对学习中等的学生要进行鼓励，对于学习差的学生要使他们树立起自信心。
3.8 引入课外内容的阅读
教师在彻底了解到不同水平的学生对知识的把握状况之后，结合学生的旨趣，引入一定的课外阅读材料。对课文进行研究，按照层级对学生安排不同的阅读任务。基础好的学生可以对材料中的好的语句进行背诵，并研究文章的核心观点，英语基础一般的学生要对材料的内容加以理解，基础不好的学生要了解材料中人物的與众不同的个性，心理状况还有关键的事件等。
要转变观念，改变学生的客体地位，加强师生之间的交流，让学生产生学习英语的乐趣，使师生之间的主体与客体的关系变为主体与主体的关系，实现英语教学资源的共享，在非常好的教学环境中，学生获得了发展。
4. 结语
英语是一种国际化的语言，是各种考试的必考科目，因此是非常重要的，而阅读是英语教学的重点。在初中英语教学的时候，教师要选择恰当的教学方法进行教学。先把学生划分成不一样的层次，对于不同层次的学生要对他们分层教学，对学生的评价要恰当、客观，让学生可以主动学习，提高自己的阅读能力。
参考文献
么少云. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 教育教学论坛， 2015（11）.
（作者单位：甘肃省金昌市永昌县第六中学）