一、引导学生捕捉素材，抓好小文章
　　1.每天的晨检课是捕捉素材的一个窗口，老师批评了谁，表扬了谁，表扬和批评的理由，引导学生仔细观察每一个同学的变化，猜一猜原因，这些内容可以写成不同性质的文章。
　　2.每周一次升国旗时，国旗下讲话的内容都是小文章的素材。如学校对一周工作的小结，对各班级的表扬与肯定，对同学们的某些行为的表扬或批评，名人名家故事，近期发生的国际国内大事和历史上的今天等等。
　　3.和周围的人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到一些事情都是小文章的素材。如家乡的变化，这些年国家对农村支持力度加大，家乡的道路变宽了变顺畅了，信息沟通更便捷了。我们乡是红色故地，第一、二、三次反围剿都曾在这发生过战斗，留有非常丰富的历史故事，有著名的东韶战役、南团战役，有毛泽东故居等，我们鼓励学生去访问去探究。
　　学生积累了大量的作文素材，有感而发，加上适当指导，就能激发其写出具有真情实感的小文章来。我们要求学生写小文章时是“我写我发现”，“我写我心”，即学生自己看见什么写什么，干了什么写什么，发现什么写什么!自己的经历真实可信，是自己的有感而发，写起来，自然得心应手。而且我们不要求字数，篇幅可长可短。让学生敢于提笔，乐于写。日积月累，同学们就积累了丰富的写大作文的素材。学生廖羽根据自己采访有关南团战役的故事写成的作文获得大家一致好评，还在县举行的庆祝建党九十周年征文比赛中荣获一等奖，这更激发了同学们的作文信心和积极性。
　　二、创设交流作品的机会，抓好小舞台
　　学生有了生动的材料，又对写这样的小文章产生了兴趣，就由原来的怕写作文，变成了“我要写作文”。为使这种要写、想写的兴趣持久地维持下来，并进一步得到发展，我给学生创设了一些互相交流作文的机会。
　　1.利用教师后面成果展示栏开辟“小小评论台”，鼓励同学们对所见所闻的事进行叙述并加以评论。谁的稿子被选用多，谁的评论最精彩，就可以评为“小小评论家”。同学们的评语虽然稚嫩，但却充满童真和智慧，且不乏幽默。大家对评论台非常感兴趣，也非常关注，希望自己的文章被同学关注，也积极地参与对他人作文的评价。
　　2.开展向学校广播站投稿活动。学校广播站每天早上都会播出一部分同学的优秀作品，鼓励同学们积极投稿，谁投的稿子被广播的次数多，谁就被评为月度“小小通讯员”。
　　3.利用晨检和课前一两分钟的时间口头评论身边的人和事，谁演讲的次数多，有针对性，有条理，有趣味，谁就会被评为“小小演说家”。通过小演讲，同学们学会了积极地收集和组织材料，语言的逻辑和文字的组织能力得到大幅提升。
　　4.充分利用阅读课，每节课我们请同学推介自己读过的课外读本，或向大家介绍自己最喜欢的名人名言，说说喜欢的理由。同学们把自己的最爱奉献给大家：“敏而好学，不耻下问”。（介绍学习方法）“书是人类进步的阶梯”（多读、多积累）Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的工作，Ｙ代表休息，Z代表少说废话。以此拓展同学们的视野，促动大家多读多记。
　　5.创设小情境，以多媒体技术刺激同学们的感官。多媒体技术有直观生动的画面和真实悦耳的声音，当熟悉而又陌生的生活、自然场景呈现时，大家的积极性立刻被调动，思维被打开，产生我要说的冲动。有一次我们把三年前家乡的图片和现在家乡的画面同时呈现，同学们立刻感受到了其中的变化，都争先恐后发言。
　　通过这些活动的开展，学生的积极性被充分调动起来，思路和观察的视野也不断地被拓宽，写出的小文章、小练笔的数量和质量都得到大幅提升。
　　三、把小练笔和作文结合起来，提高学生作文水平
　　学生对写一些小作文有了浓厚的兴趣，写的质量有较大提高，篇幅逐渐增大，为写大作文打下了坚实的基础。如人教版第七册语文园地（八）要求学生写一篇想象作文。我首先让学生进行小练笔，写出奇思妙想的物体的特点、用处，再请同学们在班上介绍，让同学们评出最感兴趣、最具奇思妙想的物品。同学们对新颖的东西好奇心都非常高，纷纷展示自己的奇思妙想，并积极地参与别人的奇思妙想，帮其丰富内容并出谋划策。黎旭同学向大家介绍神奇的书包，书包上有缩小键，可以把装得太多太重的书包缩小变轻，还有音乐键，在课间休息时可以听音乐，悦耳的音乐让人感到愉悦，缓解学习的紧张和压力。同学们又帮他设计了导航键，在野外迷路时出现导航地图，准确地告诉大家如何安全快速抵达目的地，识别键可以帮助大家在野外没有食物时告诉你周围有那些食物可以吃。同学们的热情顿时被渲染。
　　积沙成塔，汇小流成江河。通过抓“小”文章、“小”舞台、“小”练笔，同学们积累了丰富的素材，掌握了写作的技巧，激发了写作的兴趣和积极性，从而成就了“大”作文，促进了学生作文水平的提升。
　　◆(作者单位：江西省宁都县东韶中心小学)
　　责任编辑：刘伟林