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摘要：组织开展中小学研训教师基本功大赛活动，全员准备，全员参赛，全员提高，收到了以赛代训、以赛促学、扬长补短、共同提高的效果。这种大赛不仅赛前具有激励作用，赛后也有加油鼓劲的长期功效，值得借鉴。
关键词：研训教师 ； 基本功 ； 大赛； 作用 ； 做法
研训教师承担着对辖区教师进行理论培训、实践指导、教学管理评价以及教学成果推广等重要任务。研训教师的特殊地位和作用，决定了他们的专业素质与在校任教的一线教师相比，应该始终处于一定程度的领先位置。组织培训研训教师的方法多种多样，而组织基本功大赛则是一个最具督促和激励作用的好办法。
一、组织开展研训教师基本功大赛的重要作用
组织研训教师基本功大赛的实践证明，其重要作用主要表现在以下三方面。
1、有利于研训教师在短时间内业务新提高。基本功大赛不同于集中起来办培训班。这是因为研训教师在培训班参加培训属于被动地接受知识，从心理学上讲通过灌输式获得知识的阻力相对较大，把外来知识转化为自己的知识也需要一个过程。而基本功大赛的准备过程，则是充分调动主观能动性的过程，是通过主管努力自学自练自我提高的过程。研训教师为迎接基本功大赛积极主动备战，获得的知识能力更扎实，运用起来效果也更好。
2、有利于帮助研训教师发现自己业务上的不足之处。基本功大赛是全员准备，在全员准备的基础上优中选优，选出高手代表本单位参加大赛。在优选过程中，每个研训教师都会发现自己的差距和不足，也能看到别人的长项和优势，从而尽力弥补自己的不足。即便在大赛结束后，也能鞭策研训教师扬长补短。
3、有利于增强研训教师的学习钻研意识。基本功大赛是对每个研训教师的一次考核，能否参赛和赛出好成绩，都是对研训教师的一个检验。研训教师基本功大赛，大大增强了每位研训教师的学习钻研意识，有效地推动了日常工作。
二、开展研训教师基本功大赛的基本做法
研训教师大赛按负责学段及承担学科指导任务的不同等分出类别，基本原则和做法大同小异，现以小学数学研训教师基本功大赛为例，简要介绍如下。
1、关于大赛的内容、形式和评比权重。
小学数学研训教师基本功大赛共分为下列五项。
第一项，成果展示大赛。其一，教研成果。与小学数学教育、教学有关的在市级以上出版社或刊物出版、发表的论文、著作、教材、教辅用书；获得县（市、区）以上荣誉证书；参加国家、省学术活动情况；综合性调研报告或为教育行政部门研制的研训工作方案、文件并被采纳。其二，培训成果。主持、参与组织和承担与小学数学教育、教学有关的国家和省、市、县（市、区）培训情况。其三，科研成果。与教育、教学有关的市级以上科研课题及获奖证书。
成果展示的形式。个人成果制作成幻灯片，由各市教育行政主管部门审核后，出据证明材料并加盖公章。参加省级展示者由省学科专家评审组审核验收，以文本和电子稿的方式提交。经省学科专家评审组审核验收特别优秀者，省级展示时用10分钟时间进行交流。成果展示的评比权重占20%。
第二项，能力展示大赛。其一，掌握政策和理论能力展示。具体内容如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《XX省义务教育课程实验方案（试行）》《XX省中小学、幼儿园教师全员必修课培训与考核纲要》等。有关理论的学习。具体形式为笔试。评比权重占10%。其二，研训活动策划能力展示。具体内容包括小学数学教研活动设计，小学数学教师培训设计，小学数学科研课题设计。具体形式为笔试。评比权重：占15%。
第三项，学科课程标准的理解与把握大赛。具体内容为《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》的基本理念、基本目标领域、第一、二学段的数学学习内容等。具体形式为笔试。评比权重占15%。
第四项，课堂教学研究、指导和评价大赛。其具体内容一是课堂教学设计，在二、四、六三个年级中自主选择一个年级，根据现场抽中的具体内容进行教学设计。二是根据现场播放的课堂教学实录进行导课与评课。具体形式是采取笔试与口试相结合的方式进行。根据现场抽签确定的具体内容进行教学设计，提交1份2000字左右的文本材料。观看现场播放的课堂教学实录后，提交1份1000字以上的评课、导课文本材料；省级展示时，依据笔试成绩由省里推荐10余名研训教师进行现场评课、导课，并现场回答相关问题。评比权重：课堂教学设计和评课、导课总计占40%。其中，课堂教学设计占20%，评课、导课占20%。
第五项，才艺展示大赛。其具体内容是与小学数学有关的各种才艺，或其他才艺（限依据笔试成绩由省里推荐的10余名进行现场展示的研训教师）。具体形式：现场展示。评比权重：加5分。
2、关于赛程有关情况的说明
所有的笔试在统一时间内进行。政策和理论水平、研训活动策划能力、学科课程标准的理解与把握及课堂教学设计的笔试为一张试卷，90分钟内完成。评课、导课在观看现场播放课堂教学实录后，在60分钟内完成（含播放录像时间），提交1份1000字以内的文本材料。
三、组织研训教师基本功大赛应该注意的几个问题
组织研训教师基本功大赛的目的，是通过大赛起到鞭策的作用，起到培训的作用，使研训教师知不足而后勇，反对固步自封，防止满足现状，用更高地标准学习钻研业务，把本职工作做得更好。因此，研训教师大赛要把大赛的出发点和落脚点都放在促进研训教师综合素质的提高上，放在激发研训教师学习钻研业务的热情上。在组织大赛过程中，应注意以下几个问题：
1、大赛内容应该紧密联系研训教师的工作实际。研训教师的日常工作是如何指导一线教师教学，大赛内容应该始终突出这个特点。大赛的具体内容应侧重检验研训教师平时工作的基本能力，既要考察理论素养，更要注重实际应用，真正赛出研训教师的真实能力和水平。同时，也为研训教师指明日后努力的方向，使大赛的作用不仅体现在赛前督促每个人自学自练自训上，还体现在赛后持久的学习钻研上。
2、大赛的时间设置应该合理。因为大赛的宗旨主要是以赛代训、以赛促学，所以赛前的准备时间应该充分，准备的过程也就是学习培训和总结提高的过程。具体时间的安排要恰当合理，特别是间隔时间既要避免过于频繁，使大赛变成研训教师的一种负担，也要防止一劳永逸，搞一次就万事大吉。
3、大赛应要求全员参与和共同提高。要防止把大赛变成个别选手的事情，防止单纯地争名次。参赛单位的选手应该在充分准备的基础上，通过比赛产生。每个人参与大赛的情况，应该作为年度工作考核的主要内容。
4、大赛的规则和纪律必须严格遵守。研训教师基本功大赛技术含量很高，对加强研训教师队伍建设会产生重要影响，必须周密计划，严密组织，尤其要严守大赛的各项规则和纪律，坚持高标准严要求，坚持公平、公正、公开。
（作者单位：大连教育学院小学教师教育中心 ，辽宁 大连 116021）
关键词：研训教师 ； 基本功 ； 大赛； 作用 ； 做法
研训教师承担着对辖区教师进行理论培训、实践指导、教学管理评价以及教学成果推广等重要任务。研训教师的特殊地位和作用，决定了他们的专业素质与在校任教的一线教师相比，应该始终处于一定程度的领先位置。组织培训研训教师的方法多种多样，而组织基本功大赛则是一个最具督促和激励作用的好办法。
一、组织开展研训教师基本功大赛的重要作用
组织研训教师基本功大赛的实践证明，其重要作用主要表现在以下三方面。
1、有利于研训教师在短时间内业务新提高。基本功大赛不同于集中起来办培训班。这是因为研训教师在培训班参加培训属于被动地接受知识，从心理学上讲通过灌输式获得知识的阻力相对较大，把外来知识转化为自己的知识也需要一个过程。而基本功大赛的准备过程，则是充分调动主观能动性的过程，是通过主管努力自学自练自我提高的过程。研训教师为迎接基本功大赛积极主动备战，获得的知识能力更扎实，运用起来效果也更好。
2、有利于帮助研训教师发现自己业务上的不足之处。基本功大赛是全员准备，在全员准备的基础上优中选优，选出高手代表本单位参加大赛。在优选过程中，每个研训教师都会发现自己的差距和不足，也能看到别人的长项和优势，从而尽力弥补自己的不足。即便在大赛结束后，也能鞭策研训教师扬长补短。
3、有利于增强研训教师的学习钻研意识。基本功大赛是对每个研训教师的一次考核，能否参赛和赛出好成绩，都是对研训教师的一个检验。研训教师基本功大赛，大大增强了每位研训教师的学习钻研意识，有效地推动了日常工作。
二、开展研训教师基本功大赛的基本做法
研训教师大赛按负责学段及承担学科指导任务的不同等分出类别，基本原则和做法大同小异，现以小学数学研训教师基本功大赛为例，简要介绍如下。
1、关于大赛的内容、形式和评比权重。
小学数学研训教师基本功大赛共分为下列五项。
第一项，成果展示大赛。其一，教研成果。与小学数学教育、教学有关的在市级以上出版社或刊物出版、发表的论文、著作、教材、教辅用书；获得县（市、区）以上荣誉证书；参加国家、省学术活动情况；综合性调研报告或为教育行政部门研制的研训工作方案、文件并被采纳。其二，培训成果。主持、参与组织和承担与小学数学教育、教学有关的国家和省、市、县（市、区）培训情况。其三，科研成果。与教育、教学有关的市级以上科研课题及获奖证书。
成果展示的形式。个人成果制作成幻灯片，由各市教育行政主管部门审核后，出据证明材料并加盖公章。参加省级展示者由省学科专家评审组审核验收，以文本和电子稿的方式提交。经省学科专家评审组审核验收特别优秀者，省级展示时用10分钟时间进行交流。成果展示的评比权重占20%。
第二项，能力展示大赛。其一，掌握政策和理论能力展示。具体内容如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《XX省义务教育课程实验方案（试行）》《XX省中小学、幼儿园教师全员必修课培训与考核纲要》等。有关理论的学习。具体形式为笔试。评比权重占10%。其二，研训活动策划能力展示。具体内容包括小学数学教研活动设计，小学数学教师培训设计，小学数学科研课题设计。具体形式为笔试。评比权重：占15%。
第三项，学科课程标准的理解与把握大赛。具体内容为《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》的基本理念、基本目标领域、第一、二学段的数学学习内容等。具体形式为笔试。评比权重占15%。
第四项，课堂教学研究、指导和评价大赛。其具体内容一是课堂教学设计，在二、四、六三个年级中自主选择一个年级，根据现场抽中的具体内容进行教学设计。二是根据现场播放的课堂教学实录进行导课与评课。具体形式是采取笔试与口试相结合的方式进行。根据现场抽签确定的具体内容进行教学设计，提交1份2000字左右的文本材料。观看现场播放的课堂教学实录后，提交1份1000字以上的评课、导课文本材料；省级展示时，依据笔试成绩由省里推荐10余名研训教师进行现场评课、导课，并现场回答相关问题。评比权重：课堂教学设计和评课、导课总计占40%。其中，课堂教学设计占20%，评课、导课占20%。
第五项，才艺展示大赛。其具体内容是与小学数学有关的各种才艺，或其他才艺（限依据笔试成绩由省里推荐的10余名进行现场展示的研训教师）。具体形式：现场展示。评比权重：加5分。
2、关于赛程有关情况的说明
所有的笔试在统一时间内进行。政策和理论水平、研训活动策划能力、学科课程标准的理解与把握及课堂教学设计的笔试为一张试卷，90分钟内完成。评课、导课在观看现场播放课堂教学实录后，在60分钟内完成（含播放录像时间），提交1份1000字以内的文本材料。
三、组织研训教师基本功大赛应该注意的几个问题
组织研训教师基本功大赛的目的，是通过大赛起到鞭策的作用，起到培训的作用，使研训教师知不足而后勇，反对固步自封，防止满足现状，用更高地标准学习钻研业务，把本职工作做得更好。因此，研训教师大赛要把大赛的出发点和落脚点都放在促进研训教师综合素质的提高上，放在激发研训教师学习钻研业务的热情上。在组织大赛过程中，应注意以下几个问题：
1、大赛内容应该紧密联系研训教师的工作实际。研训教师的日常工作是如何指导一线教师教学，大赛内容应该始终突出这个特点。大赛的具体内容应侧重检验研训教师平时工作的基本能力，既要考察理论素养，更要注重实际应用，真正赛出研训教师的真实能力和水平。同时，也为研训教师指明日后努力的方向，使大赛的作用不仅体现在赛前督促每个人自学自练自训上，还体现在赛后持久的学习钻研上。
2、大赛的时间设置应该合理。因为大赛的宗旨主要是以赛代训、以赛促学，所以赛前的准备时间应该充分，准备的过程也就是学习培训和总结提高的过程。具体时间的安排要恰当合理，特别是间隔时间既要避免过于频繁，使大赛变成研训教师的一种负担，也要防止一劳永逸，搞一次就万事大吉。
3、大赛应要求全员参与和共同提高。要防止把大赛变成个别选手的事情，防止单纯地争名次。参赛单位的选手应该在充分准备的基础上，通过比赛产生。每个人参与大赛的情况，应该作为年度工作考核的主要内容。
4、大赛的规则和纪律必须严格遵守。研训教师基本功大赛技术含量很高，对加强研训教师队伍建设会产生重要影响，必须周密计划，严密组织，尤其要严守大赛的各项规则和纪律，坚持高标准严要求，坚持公平、公正、公开。
（作者单位：大连教育学院小学教师教育中心 ，辽宁 大连 116021）